2019年(秋)三年级英语上册 Unit2 Im Liu Tao教案1 译林版.doc

2019年(秋)三年级英语上册 Unit2 Im Liu Tao教案1 译林版课题Unit 2 Im Liu Tao学情分析本部分呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过Su Hai的自我介绍以及Mike和Liu Tao的对话，呈现了本单元的日常用语。通过第一单元的学习，学生对教材中的部分人物已经比较熟悉，教师可以用多媒体或挂图展示书本中的主要人物，并要求学生和这些人物打招呼。教学目标1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,Im来介绍自己重点难点1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词教学准备挂图，卡片预习作业读课文1,3两幅图课时安排四课时授课时间第 一 课时教学流程教学活动修改栏Step 1 Warming up1.GreetingT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhao.2.Sing a songGood morningT:Now, lets sing a song together.3.Warming upa.Play a gameBrain storm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)T：Could you please tell me the sentences to greet? Say them loudly, please.例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.（2）Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Yang Ling。b.Play a gameMagic eyes游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。例如：先简单图片，再句子。句子以第一单元的为主。最后以Im和I am结束这个游戏。T：Look, can you read them?学生大声读Im和I am c.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi, Im Miss Zhao.S：Hello/Hi, Im学生用Im来介绍自己。Im的发音比较难，学生必须逐个指导，逐个纠正，另外I am的发音也是难点，只有在课堂上多操练，学生才能牢固的掌握，并且还要区别他们的发音，我在教学时，花了一节课专门操练这两个发音。Brain storm是很好的操练学生头脑的游戏，学生通常也会得到有效的练习Step 2 Presentation 1.教授Are you?和Yes，I am.a.教师问学生姓名T：Hello. Im Miss Zhao. Are you?教师出示Are you?，并出示句子的中文。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/ group by group(3)Read together板书A：Hello. Im Are you?T: Try to answer my question.教师出示Yes, I am.T：Who can read it?让学生试着读读看。(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read together板书：Yes, I am.b. Pair work(1)T-S,S-T，S-ST: Hello, Im Miss Zhao. Are you?S: Yes, I am.S: Hello, ImAre you Miss ZhangT: Yes, I amS1： Hello, ImAre you ？S2： Yes, I am.2.教授No, Im not.a.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。T: Try to say, please. Hello, ImAre you? S: Hello, ImAre you? T: Yes, I am第四个头饰：Yang LingS：Hello, ImAre you?T：No, Im not.教师出示No, Im not.(1)Read with the teacher(2)Read one by one/group by group(3)Read togetherb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes, I am./No, Im not.在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, Im not.后还加上一句Im,如果出现这样的情况，要给予表扬。Are you?这个句型在引入时可以借助于手势，让学生猜意思，再回答，因为只有理解了句子的意思，学生才会去回答，老师只要有一些适当的引导就水到渠成了。这个游戏设计的比较符合情景，因为Areyou?这个句型本来就是对不认识的人的猜测，所以应该尽量设计符合情景的教学环节，学生也比较会去运用。Step 3 Consolidation1.Play a gameFun time(Guess and say)游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello。S1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes,I am./ No, Im not.(Im)2.Listen to the tape，and try to say something about the pictures.让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？T：Can you say something about the pictures?让学生逐幅图说。a.学生听录音，说对话先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。b.跟录音读 跟着录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。语感最好的训练方式就是模仿，让学生多模仿磁带，Flash，老师等等，增强语感。板书设计Unit 2 Im Liu TaoA:Hello,ImAre you?B:Yes,I am.No,Im not.Im作业设计Recite Story time教后反思课题Unit 2 Im Liu Tao学情分析故事中再现了本单元的句型Are you ?No, Im not. Im,也铺垫了下个单元的日常用语。在字母教学中，先复习字母，然后进行多种形式的朗读新授字母，要求学生仔细听读音，大声朗读。教学目标1.能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes,I am.和No,Im not.来回答。2.能初步会读、会说Goodbye.3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg4.能会认读名字John重点难点1.能初步会读、会说Goodbye.2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg教学准备挂图，卡片，录音机预习作业尝试朗读15页对话和字母Ee,Ff,Gg 课时安排四课时授课时间第 二 课时教学流程教学活动修改栏Step 1 Warming upGreeting T-Ss(师生对话)T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Zhang.2.Sing a songGood morningT: Now, lets sing a song. Lets sing it loudly, OK?3.教师出示Are you?Yes, I am. No, Im not.学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，有的学生容易把am这个音中/ /给吃掉或者是发音不清，所以要有意识地提醒学生a发音发成/ /。T-S（个别对话） S-S（生生对话）（1）T: Hello, ImAre you?S: Yes, I am./ No, Im not.（2）S1：Hello, ImAre you?S2：Yes, I am./ No, Im not.4.跟读课文录音Unit 2 Story timeT: Now, shall we read with the tape?虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。歌曲复习句型，过渡比较自然，再导入对话，学生操练时已经很快进入氛围，也会有话可说。当我在让学生跟读课文时，都是帮助学生去先关注重音部分和升调降调，这样学生就会模仿的很像，学生越是认真去模仿越能增强语感，语意也能把握的更好。Step 2 Presentation A Cartoon time 教学1.教师出示图片Bobby.T: Look, who is ing? Hes Bobby.Please say hello to him.(1)S1:Hello,Bobby.ImBobby: Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Bobby? Bobby: Yes, I am.2.教师出示图片SamT: Look, this is Sam.Try to say hello to him.(1)S1:Hello,Sam.ImSam: Hello.(2)S2:Hello,ImAre you Sam? Sam: Yes, I am.3.看图，听录音，回答问题教师出示 Bobby 图片T: Now, please listen to the tape, and answer my question: Is he John?.认识新的外国名字John,教师出示John.学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。（1）教师放录音Cartoon time（2）学生回答问题T：Is he John?S: No.（3）学生跟读录音T: Now, lets read it together. Lets go.B 字母教学1.复习Aa Bb Cc Dda.大小写字母配对b. Magic eyes快速闪现字母c.写出字母的左邻右舍例如： b c 2.新字母的学习Ee Ff Gg2、教师延续上一习题 Dd 让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：虽然John的音比较难发，但是注意音素的指导，学生还是能够学会的，并且他的中文名字也应该写给学生，学生通过中文名会认识更深。Step 3 Consolidation让学生自己完成练习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）抄写字母1. 注意字母的笔顺2. 大G的写法，学生第一笔总是写不到位，老师要注重示范的过程，并且示范到位。板书设计Unit 2 Im Liu Tao A:Are you?B:Yes,I am. No,Im not.作业设计1.Recite Story time2.Finish the exercises教后反思课题Unit 2 Im Liu Tao学情分析诵读歌谣不仅能够帮助学生记住所学内容，还可以培养语感，愉悦身心，本单元的歌谣与主要句型相结合，可以有效帮助学生复习本单元的语言知识。教学目标1.能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习2.能会读、会说Goodbye3.能会读、会说小诗Are you Mike?重点难点1.能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习2.能会读、会说小诗Are you Mike?教学准备挂图，卡片，录音机预习作业跟录音朗读小诗Are you Mike?课时安排四课时授课时间第 三 课时教学流程教学活动修改栏Step 1 Greeting 1.Greetinga.全班打招呼T: Good morning/afternoon, class.Ss: Good morning/afternoon, Miss Zhao.b.个别打招呼T：Good morning/ afternoon, xx.S1: Good morning/afternoon, Miss Zhao.2.Sing a songGood morning/afternoon根据具体的上下午，改编歌曲.Step 2 Warm up1、 复习Are you?Yes, I am. / No, Im not.T：Hello, Im Miss Zhao.S：Hello, Miss Zhao. Ima.教师出示头饰，把反面对着学生：S：Hello. ImAre you?T: Yes, I am.No, Im not. Im(提醒学生回答完整)2听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)T: Can you read it?让学生观察Good morning. Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。听录音，跟读Cartoon time.T:Is he John? S:No.全班读Cartoon time.3.出示卡通字母，遮去部分S1：Hello, Im Are you ?S2: Yes,I am. Youre right.S1: Goodbye, .教师出示Youre right.，并出示中文全班读：Youre right.S3: Hello,Im Are you ?S4:No,Im not.Im .S3:Goodbye,注意引导学生注意d的爆破发音，不要发错，并且尽力去模仿录音机发音。在这里要注意You are 与Youre的读音区别，意思是相同，但是读音总是容易读错，注意模仿与纠正。Step 3 Rhyme time1.介绍新朋友T：Who is he? Listen to the tape, please.S: Hes Mike.T: Yes, youre right.Can you read the sentences.Hi. Hi. Are you Mike?Yes. Yes. Youre right.小组读，全班读T: Is he Moe?听录音回答问题S：No. Hes Joe.带学生读Moe, Joe注意发音，两个单词的发音规律2.Read Are you Mike?可以让学生发挥想象，用身边同学的名字去改编新儿歌，学生会学的更开心，记得也更扎实。板书设计Unit 2 Im Liu TaoAre you?Yes,I am. Youre right.No,Im not.Im 作业设计1.Read the rhyme after class2.Finish the exercises教后反思课题Unit 2 Im Liu Tao学情分析本单元围绕相互问候展开对话，创设自然的教学情境，让学生学会认识他人。教学目标1 能熟练地会读、会说、会运用句型Are you？和Yes, I am与No, Im not.2 能会读、会说Goodbye.3. 能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?重点难点1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you？和Yes, I am与No, Im not.2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学准备挂图，卡片，录音机预习作业熟读课文课时安排四课时授课时间第 四 课时教学流程教学活动修改栏Step1. Greetinga) Sing a songGood morning/ afternoonT: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Miss Jiang.b) Say a rhyme Are you Mike?a. 教师让学生带上Mike头饰。T: Hello, Im Miss Jiang. Are you Mike?S: Yes, I am.教师带上头饰S: Hello, Im . Are you Mike?T: Yes. You are right. Im Mike.教师出示You are right练习读You are right.b. 教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片T: Hello, Im Miss Jiang. Are you Joe?S: Yes. You are right. Im Joe.教师带上头饰S: Hello, Im . Are you Joe?T: Yes. You are right. Im Joe.教师拿着Mike, Joe, Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello, ImT: Try to say Hello, Im， please.c. Say a rhyme.T: Now, lets say the rhyme. OK? Lets go.通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。教授时要注意学生回答到底是You are right.还是Youre right.意思同，但读音不同。三年级的口语很重要，要细心教授，学生细心的去模仿。Step2 Presentation1. Read Story timeT: Shall we read Story time together?这样的句子学生刚开始接触时肯定会不知所措，比较较，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。2 Play a gameGuess and say 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说HelloS1: Hello.Ss: Hello. Are you?S1: Yes, I am. / No, Im not. (Im)3 Checkout timeLook and say T: I have some pictures here. Try to think about them. What are they saying?Picture 1Are you Liu Tao?(1) Yes, I am.(2) Yes, you are right. Im Liu Tao.要把学生有可能说的答案尽量想到Picture 2Hi, Im Mike.Hi, Im Yang Ling.Picture 3Are you Yang Ling?No, Im not. Im Su Hai.Picture 4Are you Wang Bing?Yes, I am.4. 字母复习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）改错可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。在练习的时候注意第一单元字母的复习。字母很注重复习，所以学新字母，务必要对旧字母再次复习与巩固。Step3. Exercises完成补充习题上题目。做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。Step4. Summary1 教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：Are you ？Yes, I am. You are right.No, Im not. Im.Goodbye.字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写2 Ticking time让学生根据自己的真实地学习情况自己打星，帮助学生理解每一项的意思。我除了自己评星以外还让学生进行互评。希望加强学生们的信心与态度。板书设计Unit2 Im Liu TaoAre you ？Yes, I am. You are right.No, Im not. Im.作业设计1. Finish the exercises2. Copy the letters教后反思小学教育资料好好学习，天天向上！第 10 页 共 10 页