电工基础第二版叠加定理ppt课件

主编 周绍敏版本 2006年第二版出版 高等教育出版社 3 3叠加定理 教案提纲 一 目标确立 二 学情分析 当前学习能力 三 教材处理 是本章节的一个重点内容之一 是分析和计算复杂直流电路的支路电流或电压的一种重要方法 有利于帮助学生简洁快速的求出某一支路的电流或电压 培养学生的探索精神 逻辑思维能力和分析问题 解决问题的能力 教材的地位和作用 根据以上对教材和学生的分析 决定实施以 任务 为线索 以 学生 为主体 以 教师 为主导的任务驱动法 四 教学资源整合 实验资源 媒体资源 教师课前制作多媒体课件 并充分利用教学视频和音频展示叠加原理的内容 实验是检验真理的唯一标准 相对于单纯的教师讲授 由学生自己动手实验 得出的数据更具有说服力 理论源自于书本 以及学生已具备的知识基础 五 教学设计 教法 学法 教学程序设计 新课任务 37分钟 任务一 实验验证 对比计算 总结定理 12 任务二 演示例题 总结解题步骤 15 任务三 课堂练习 巩固定理 10 六 教学实施过程 复习提问 问题1 2的提出 让学生总结之前学过的内容 达到复习的目的 并为本堂课的学习做铺垫 设计意图 问题导入 提出设想 在导入部分提出设想 放置疑问 引出叠加定理的内容 并激发学生的求知欲望 任务一 通过实验 让学生验证导入部分的设想 为叠加定理的学习提供实验依据 1 提出设想 设计实验 2 学生根据下面的电路图进行实验 实验要求 根据实验电路图1 变换开关S1 S2 形成三个电路 电源E1单独工作 测R1 R2 R3支路电流 用I1 I2 I3 表示 电源E2单独工作 测R1 R2 R3支路电流 用I1 I2 I3 表示 两电源E1 E2共同工作 测R1 R2 R3支路电流 用I1 I2 I3表示 3 学生将最终的实验结果填写在表格中 4 运用支路电流法求解实验电路图中的I1 I2 I3 如图 E1 E2 17V R1 1 R2 5 R3 2 用支路电流法求I1 I2 I3 学生应用之前学过的支路电流法求解 得出结果 小组代表起来发言 教师给出最后的答案 解 I1 5A I2 1A I3 6A 教师提问引导学生 任务二 分析 教师解题示范 E1单独作用时 E2单独作用时 将E1与E2两个电源单独作用时 在各个支路上产生的电流叠加 得出 I1 5A I2 1A I3 6A 1 分别作出由一个电源单独作用的分图 其余电源只保留其内阻 对恒压源 该处用短路替代 对恒流源 该处用开路替代 2 按电阻串 并联的计算方法 分别计算出分图中每一支路电流 或电压 的大小和方向 3 求出各电动势在各个支路中产生的电流 或电压 的代数和 这些电流 或电压 就是各电源共同作用时 在各支路中产生的电流 或电压 叠加原理 点击播放 任务三 通过练习 让学生实际运用叠加定理解题的步骤和方法求解复杂直流电路 达到掌握的目的 学生自主思考解答 教师巡回指导 小组之间讨论 提高学生应用知识的能力 课堂总结 学生个体总结发言 教师补充 通过课堂小结 让学生归纳一节课的所学 提高他们概括知识的能力 并帮助学生形成本节课知识点的系统框架 有利于知识的掌握与巩固 作业布置 适当难度作业的布置 既可以让学生巩固本节课所学 更是培养学生养成良好学习习惯的有效手段 七 教学反思 教师如何利用好有限的时间进行探究活动 教师如何去评估学生的现有认知水平 在导入部分放置疑问 引出定理内容 并激发学生的求知欲望 实验和理论的双重探究 让学生对知识的理解和记忆更深刻 注重例题选择的典型性 最好能涵盖所有的知识点 对教学内容进行整合 使学生在课堂教学中有更多的参与 心得 困惑 改进 谢谢