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增强生命的韧性课题增强生命的韧性课型新授课第 2 课时教学目标1.感受生活中的挫折，了解挫折对人们产生的影 响，正确看待生活中的挫折。2.知道发现、发掘自己生命力量的方法，直面挫折。3.借助面对挫折而自强不息的榜样力量，创设教育情境，引导和帮助学生感悟应对挫折的真谛，深化思想认识。4.认识挫折的不可避免性，以积极的人生态度正 确看待和应对挫折，养成勇于克服困难和开拓进取的 优良品质。5.引领学生发现、发掘生命的力量，自强不息，直 面挫折，演绎精彩的生活。6.锻造坚强的意志，提升自身生命的价值，爱护生命。重难点教学重点发掘生命的力量，正确看待生活中的挫折。教学难点发掘生命的力量，直面挫折。教法学法讲授法、问题探究法、情景教学法。教具学具准备多媒体教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断回答问题1、挫折一般包括哪几个方面的含义。2、怎样发掘生命的力量，积极地去面对挫折？学生回答师小结。设计意图：引导学生对课文有一定的理解。二、示标导入方法:通过教材中“运用你的经验”（教材P105)板块创设情境问题，揭示课题。过程：1.请同学们根据自己成长过程中的感受，完成“运用你的经验”中的问题。2.学生活动。3.教师小结:通过同学们上述的活动和回答我们可以看出，我们的生活并不总 是一条平坦的道路，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，可能会遇 到一些阻碍、失利乃至失败，这就是我们常说的挫折。那么我们面对生活中的挫 折，应该怎么办呢？请大家结合刚才有关同学的答案一起回答。4.学生集体回答：增强生命的韧性。揭示课题，导人新课。设计意图：引发学生思考，引导学生体会到面对挫折，增强生命韧性的必要性。三、导学施教（一）自主学习，信息搜索问题：1.结合自己成长经历中的一些重要事件及对自己产生的影响，谈谈人生的道路是怎样的。2.了解挫折一般包括哪几个方面的含义。3.结合爱迪生的事例，谈谈如何正确理解“失败是成功之母”。4.怎样发掘生命的力量，积极地去面对挫折？5.梳理本课知识，你认为主要讲了哪些问题？过程：1.根据教材中“探究与分享”(教材P105108)“相关链接”（教材P106)“阅读 感悟”(教材P107、108)及“方法与技能”（教材P109)板块中的内容，并结合自己的 成长经历，完成相关问题。2.教师巡回指导，必要时给予点拨。3.学生回答，教师纠正。4.师生共同归纳：(1)我们的生活不总是一条平坦的道路，在我们怀揣美知的愿望、目标、期待去努力的过程中，可能会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这就是我们常说的挫折。(2)般来说，挫折包括三个方面，即挫折情境、挫折认知和挫折反应。(3)爱迪生在发明灯泡的过程中，失败了很多次，尤其是面对对手的劝说，他没有放弃、没有消沉、没有做任何不恰当的行为，而能够及时地调整自己，正确地看待 挫折，勇敢地面对挫折，把挫折、失败变为自己生命成长的又一个机会和动力，最终 他成功了。所以说，“失败是成功之母”。(4)面对挫折，我们需要发现、挖掘自己生命的力量，因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复的能力。发掘生命的力量，需要 我们承受压力、调节现状、自我修复；发掘生命的力量,需要我们善于发现自己拥有 面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力；我们还可以通过向他人求助，学习别人的经验，获得支持和鼓励的方式来发掘自身的力量。(5)通过对本框内容的学习和梳理，主要讲了以下几个方面的内容：生活的道路不是平坦的，总会遇到挫折。挫折对不同的人们会产生不同的情绪感受和反应，我们要正确看待挫折。发掘生命的力量，增强生命的韧性,培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。设计意图：引导学生认识生活的道路不是平坦的，总会遇到挫折。我们要正确看待挫折。发掘生命的力量，增强生命的韧性,培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。（二）、全员互动，交流共享问题：阅读教材P105107“探究与分享”，初步了解挫折对人们产生的不同情绪感 受和反应，并分析其产生不同的主要原因。过程：对于这个问题，请同学们通过参与下面的活动来完成。教师：有这样的三件东西：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。有一天它们遇到了同样的挫折一一煮沸的开水。胡萝卜是三者最强壮的，长得最结实的。所以它毫不示弱，第 一个跳了下去。鸡蛋和咖啡豆也很勇敢，也相继跳了进去。下面的故事请大家猜猜看，你觉得它们之后会怎么样？学生回答小结教师：你们知道胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆实际上像我们生活中的什么样的人？学生回答师结小结：当我们遇到挫折的时候，有的人像胡萝卜一样向困难低头，经不起挫折的考验；有的人像鸡蛋一样经历挫折后反而变得更加坚强；还有的人会像咖啡豆一样将挫折视为锻炼的机会，将挫折变为机会，改变处境。教师：当遇到挫折时，你如何反应？你是胡萝卜？是鸡蛋？还是咖啡豆？学生回答教师：听了刚才这个故事，你现在又是怎么看待挫折的呢？学生回答教师小结：这个故事说明挫折是人们生活中的一种平常遭遇.每个人都会遇到挫折，面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使对于同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不相同的。面对挫折，我们可能会失落、遗憾、愤怒、不满等，也可能把它当作是人生中的一笔宝贵财富，助我成长、催人 奋进，产生这些不同的主要原因，在于人们对挫折的认识和态度不同。面对挫折， 如果我们能及时调整自己，正确看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。综上所述，产生其不同的主要原因，在于人们对挫折的认识和态度的不同。 设计意图：引导学生认识每个人都会遇到挫折，面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应， 如果我们能及时调整自己，正确看待挫折，就可能将挫折变为自己生命成长的又一个机会和动力。（三）.精讲点抜，知识整合问题：怎样发掘生命的力量，积极地去面对挫折？点拨：1.指导学生通过自主学习，完成“探究与分享”（教材P108)板块，使学生知道， 面对挫折，损害自己生命的方式是不明智的，相反，我们需要发现、挖掘自己生命的力量。我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、抗挫力、自我调节和自我修复的能力。承受压力，使我们能够认识到自己面对挫折的不良情绪，并采取恰当的方式释 放或发泄它；调节现状，使我们能够对遭遇的挫折具体地分析，抓住关键问题；自我 修复，使我们面对关键问题，能够理智地寻找解决的途径。所以，发掘生命的力量， 需要我们承受压力、调节现状、自我修复。2.要求学生合作、探究“方法与技能”（教材P109)，完成相关问题。使学生懂 得“天行健，君子以自强不息”的道理，因此，我们面对挫折，挖掘自身的生命力，还 意味着要善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈的努力。3.发掘自身的力量并不排斥借助外力。我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我 们的生命力量。知识整合：为什么说面对挫折，我们需要发掘生命的力量？1.因为我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的 能力。2.面对挫折.发掘自身的生命力量.我们T以逐渐培养自己面对困难的勇气和 坚强的意志。3.发掘自身的力量并不排斥借助外力。我丨门在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我 们的生命力量。设计意图：引导学生加强对知识的理解。四、练测促学选择题1、小红在长跑练习中，离达标总是差那么一点，同学们纷纷鼓励她，你认为最恰当的话是（）A.每个人都有自己的长处和短处，不达标不要紧.你的文化成绩并不差B.你看我，没练儿次就达标了，你应该向我学习C.不用泄气，做任何事情只要努力就一定成功D.这点挫折算得了什么，决不要放弃，成功可能就在你下一次的努力之后 2、 应对挫折，摆脱挫折的困扰，需要掌握一定的方法。你认为面对挫折，下列方法正确的是（ B）（1）不顾一切地采取措施，释放或发泄因挫折而产生的不良情绪（2）面对挫折，具体分析挫折，抓住关键问题，理智寻找解决途径（3）向老师、父母寻求帮助，学习别人的经验，克服遇到的挫折（4）善于发现自己拥有的面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力A（1）（2）（3） B（2）（3）（4）C（1）（2）（4） D（1）（3）（4）3、“不经历风雨，怎能见彩虹”你认为对这句话解读正确的是（ B ）（1）生活不是坦途，我们需要经历适当的挫折，提高自己承受挫折压力的能力2）没有自然界的风和雨，就不会出现彩虹（3）经历挫折之后，就能培养我们面对困难的勇气和坚强的意志（4）对于我们青少年来说，适当的挫折有利于我们避免盲目乐观、精神懈怠，使我们获得更丰富的生活经验A（1）（2） B（1）（4）C（3）（4） D（2）（3）五、拓展延伸1、课堂小结：通过本课的学习，我们了解到生活的道路并不总是平坦的，挫折是人生的常态，同样，我们的国家、社会也在挫折中成长。因此，我们在面对挫折时需要及时调整自己，正确对待挫折，发掘我们生命的力量，增强我们生命的韧性。只有这样我们的国家在挫折面前才越发有韧性，尤其是我们青少年学生更应该珍爱我们的生命，增强生命的韧性，因为少年强则国强。2、课后作业 1、完成练习册。 2、预习下一课。板书设计第二课时增强生命的韧性生活总会遇到挫折增强生命的韧性 生活 难免有挫折 挫折会对人们产生不同的情绪感受和行为反应正确看待挫折(积极影响、消极影响）我调节和自我修复 每个人的生命都蕴含一定的承受力教学反思成功之处：不足之处：改进措施：
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