七年级生物上册 1.1.4《生物学的研究工具》教案1 （新版）济南版.doc

第四节 生物学的研究工具 【教材分析】显微镜的构造和使用是本节学习的重点内容，也是本册中的一个技能性操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，能够独立操作显微镜是每个学生必须具备的最基本的操作技能。本节理论与实际集为一体，是非常基础重要的一节。学习认识显微镜对后面从微观认识动植物，有重要意义。教学目标：知识与能力1、识别显微镜的构造和各部件的功能。2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤与具体过程。【重难点】1、识别显微镜的构造和各部件的功能。2、掌握使用显微镜的基本步骤与具体过程。【过程方法】能单独规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜过程中发现问题，并尝试解决问题，提高学生的实践能力。自主学习实验练习使用显微镜1.显微镜的取拿与安放取显微镜时应该一手握_，一手托_。2.认识显微镜的构造镜座起_作用。遮光器的作用是_。转换器的作用是_。目镜越短，物镜越_，放大倍数越大。3.显微镜的使用从目镜内观察到的物像是_，显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的_。探究问题一、了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。3、动手探索： 分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？物镜分高倍镜和低倍镜，转换转换器可发现什么？转动遮光器，发现了什么？转动反光镜，看看有什么不同？4、小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？探究问题二、练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。）1、阅读教材，总结方法步骤：2、如何取放显微镜？如何对光？总结三转： 转动_，使_镜对准通光孔。 三转： 转动_，选择一个较大光圈。 转动_，使光线通过通光孔反射到镜筒内。如何调节观察到物像？ 讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是_；标本与物像的移动方向_。这说明了什么问题？思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？探究问题三、读教材P17观察图1.1-14了解其他常用的研究工具。【课堂自测】1.用显微镜观察物体时，如果光线太弱，应选用（ ）。A.大光圈、凹面镜 B.小光圈、凹面镜C.大光圈、平面镜 D.小光圈、平面镜2.取显微镜的正确方法是（ ）。A.两手托镜座 B.两手握镜臂C.右手提着镜臂 D.右手握镜臂，左手托镜座3.显微镜最主要的部件是（ ）。A.镜筒和镜座 B.目镜和物镜C.反光镜和光圈 D.镜筒和载物台4.（xx济南中考）用显微镜观察玻片标本时,首先用10物镜找到图像,再换用40物镜找到图像。后者与前者不同的是（ ）。A.视野变暗 B.视野范围扩大C.细胞图像变小 D.细胞数目增加5.在显微镜中看到的物像是实物的_，而且比装片上的实物大得多。显微镜的放大倍数是_放大倍数和_放大倍数的_。6.若物镜、目镜被弄湿或弄脏，应该用_轻轻擦拭干净。知能提升1.细准焦螺旋的作用是（ ）。A.调节光线的强弱 B.调节放大倍数C.调出更清晰的物像 D.使镜筒快速上升2.在显微镜视野的左上方有一个完整的细胞，要使该细胞移到视野中央，应将装片向（ ）移动。A.右上方 B.左上方 C.右下方 D.左下方3.一台显微镜，它的三个目镜分别是5、10、15，两个物镜分别是10、40，那么这台显微镜的最小和最大放大倍数分别是（ ）。A.50、400 B.100、200 C.50、600 D.400、6004.显微镜的正确使用步骤是（ ）。 对光 观察 整理和存放 安放装片A. B. C. D.5.下面（1）至（3）题是某同学用显微镜观察洋葱表皮细胞临时装片时遇到的几个问题。请分析回答。（1）如图1所示，视野中除了细胞外还有很多异物，转换物镜和移动装片异物不动，则异物位于（ ）。A目镜 B物镜C装片 D反光镜（2）要将图1中染色较好的细胞A移至视野中央，应向哪个方向移动装片？（ ）。A上 B下 C左 D右（3）换用高倍镜后视野的亮度发生了如图2所示的变化，应如何调节？（ ）。选用小光圈 选用大光圈 选用平面镜 选用凹面镜A B C D6.在使用显微镜的过程中，某同学对光后在目镜中看不到白亮的视野，你认为采取下列哪项措施是最无效的？（ ）。A转动目镜 B转动转换器C转动遮光器 D调整反光镜的位置7.对光时，通过调节_来调节视野的明暗。8.用显微镜观察标本时，欲使原标本放大600倍，如果使用15的目镜，则应选用_的物镜。【教学反思】好的课堂应该充满生命的活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。意味着师生双方潜能的开放、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。本节课是学生第一次走进生物实验室，难免兴奋和激动，都想大显身手。但在实际操作过程中学生的出错率比较高，比如，有很多学生在对光后降低镜筒时忘记一定要从旁边注视物镜；还有的学生右眼看物镜或用手捂住右眼，对此一定要强调操作的规范性以免学生养成不好的习惯，同时要鼓励学生既要细心又要大胆。