2020年一年级数学下册 7.3小小商店练习题 新人教版.doc

2020年一年级数学下册 7.3小小商店练习题 新人教版 1、填空： （1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。 （2）一张2角可以换（ ）张1角。 一张5角可以换（ ）张1角，还可以换（ ）张2角和（ ）张1角。 （3）10元可以换（ ）1元，可以换（ ）2元，可以换（ ）张5元。 2、将正确答案的字母填在括号里： （1）1元和（ ）角同样多。 A.10 B.100 （2）1角和（ ）分同样多。 A.10 B.100 （3）1元和（ ）分同样多。 A.10 B.100 （4）1元3角和（ ）角同样多。A.13 B.103 3、写出下面的钱数： （1）一张10元、一张5元、一张1元（ ）元 （2）一张5元、一张2元、一张5角（ ）元（ )角 （3）一张50元、三张10元、一张2元（ ）元 （4）一张20元、两张10元、一张5角（ ）元（ ）角4、购物问题：（1）我有5元钱，买一个本子3元，还要找回多少钱？（2）一支圆珠笔3元5角，一个橡皮擦1元，我有5元钱够不够？（3）一盒水彩笔12元，一个调色盘4元，买这两样需要多少钱？ 我付给售货员20元，还要找回多少元？附送：2020年一年级数学试卷分析新平县新化乡小学一、总体情况这套数学试题较好体现了人教版新课程标准的新理念和目标体系。以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的双基、思维、用数学的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试卷命题合理, 题型分布广，份量适中，难易适当，是一份比较合理的试卷。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、爱数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进数学学科教学质量的提高。二、试卷结构分析（1）试卷分为填一填、算一算、操作、用数学这四种题型。既考查学生对基础知识的掌握情况，又考查学生灵活运用知识的能力。因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中考查基础，试题出得比较好。（2）试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面向全体学生，面向学生的每一面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。三、检测情况分析（一）全乡检测成绩统计 总人数总分平均分及格率优 秀良 好合 格待提高人数%人数%人数%人数%可以看出我乡一年级数学教学成绩 。 结合教学成绩，现在对教学中存在的问题和今后教学中应改进的地方进行分析。(二)具体情况分析：1、抽样分析下面根据一个班（18名参加考试的同学）成绩情况，做具体分析。抽样成绩如下：实考人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率18人79.6分13人26.517人87.8可以看出这个班数学教学成绩处中上水平。2、具体分析（1）第一大题：填一填试卷中第一大题是填空题。考查学生数学概念理解及应用能力，本大题学生丢分不算多。失分大的是第5小题的（2）（4）（5），（2）考查的是数的组成和用“凑十法”计算,此题失分原因在于学生没看懂口算思维过程图，即“凑十”的对象没找准，失分率占45%；（4）一个加数是5，另一个加数是9，和是（ ）；13-3=10中，被减数是（ ），差是（ ）。这题失分是因为学生对减法算式中各部分名称认识不到位，加法关系式不会运用；（5）一个数，从右起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。从这题可以看出学生对数位顺序表掌握不牢固。（2）第二大题：算一算第6小题口算除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力，但粗心的同学较多，会做漏题。第7小题直接写出得数，这题是考查学生对加减混合运算的掌握，大部分同学由于粗心导致了失分，只算了第一步就没算了。第8小题看图列式计算多数学生对基本的概念、知识点掌握得牢并均能够准确判断。只是个别学困生在理解方面稍差，而做错。这两题失分不大。3、解答题：（1）计算第22小题口算第23小题用竖式计算。小数加减法的计算问题不大；而小数除以小数的计算多数学生不会用商不变的规律，导致小数点的位置不对。第24小题用递等式计算。0.48102学生知道用简便方法算，把102分成100+2，再用乘法分配率来做，但在用定律时出错。1.63 0.125 8丢分原因是学生把0.1258的积算错。第25题解方程，并写出解题依据一题没问题。第26列式计算。没有用分步计算的，失分大是“一个数的3倍是8的4.5倍，这个数是多少？”失分占38.7%。（2）作答题第27小题学生失分大。笑笑用小正方形摆图，第N个长方形所需正方形的个数是（ ）。失分率占42.8%。第29计算，并把发现写下来一题，计算失分占6.8%，叙述出错7人，占14.3%。失分原因在学生对发现叙述不清，如:缩小和缩小到原来的表述不清。第30看图列式计算小题丢分严重。学生看图、审题能力差，绝大多数学生列成2X+20= 170,抽样的49人中只有11人做对，占22.4%，全乡做对的只占30%左右。（3）实际问题 第31题失分原因：没弄清数量关系份数=总数每份数；在结果的表示上，要先写循环小数，在写成近似数，这里没人扣了0.5分。所以，教师在今后的教学中要多注意强调这类实际问题的书写格式。第33题“四年级为灾区捐款275元，比三年级捐的1.5倍少19元，三年级捐款多少元？”。此题是有“比”字的且“1”的量未知的应用题，解题时学生应看到题中表示等两关系是的句子，写出等量关系式（三年级捐的1.5倍-19=275）用方程来解就不易出错。学生出错的原因是把“1”的量已知的题型与未知的题相混，导致失分较为严重，抽样中只有3人做对，占总人数的6%;全乡得分率不超过8%。五、今后改进措施：1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求、出题者的意图，使用好教材。如：在解方程时，还有14人没有用等式的基本性质来解，失掉84分，解出来也不写解题依据，每项扣0.5分。在今后的教学中要注意多与他人的沟通，才不至于走弯路。 2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。就如失分较大的第30、33题，有可能是学生在第一次获取中出问题，没真正的掌握和理解，达不到举一反三，才会全乡行的失分。 3、加强学习习惯和策略的培养。四年级教材的思维要求不高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯、书写习惯，多次检查的习惯等。4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。 5、计算教学常抓不懈。口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。当然学校教学工作还存在许多困惑和不足，教师的专业成长、班级之间、学科之间还存在发展不均衡等，和其他学校相比还存在一定的差距。我们将加强研究，在教研中心专家的引领下，不断前进，稳步提高。教学工作要把功夫下在平时，只有平时象考试一样严格要求，紧张努力学习，考试才能象平时一样轻松，才能取得理想的成绩。