2019秋沪教版语文二上《迷人的秋色》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文二上迷人的秋色word教学设计 教学目标1能识记8个生字，正确书写5个汉字，重点理解“灿烂，简直，逗人喜爱”等词语，积累8个词语。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。3了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。4能介绍自己喜欢的一种水果教学重点和难点1能识记8个生字，正确书写5个汉字，重点理解“灿烂，简直，逗人喜爱”等词语，积累8个词语。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。3了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。4能介绍自己喜欢的一种水果教学过程一、 看图说话，揭示课题1小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。2出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话）3今天我们就来学习14课，出示课题：14迷人的秋色 齐读课题说明： 以学生熟悉的画面，亲切自然的叙述，把学生带入秋的世界，很自然地能够激起学生的兴趣。在学生充分观察的基础上，畅所欲言，重点让学生说到秋天的特征，既培养了学生的观察能力又培养了学生正确运用语言来表达想法的能力。对于学生精彩的描述，教师要给予充分的肯定。二、 初读课文，整体感知 什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。1出示媒体，边听边看。2学生交流（1）出示第一节：花木灿烂的春天固然可爱，然而，瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。学习生字：灿烂 固然（2）自由读课文 让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果a做到借助拼音读准、读通课文b思考：课文写到哪些水果？c学习生字：说明：这一环节中的第一步“听课文录音”，要求学生边听边记课文内容，从而达到初步了解课文内容的目的，并能找到文章的中心句；第二步“自由读课文”是为了让学生借助音节在读文过程中读准生字的读音，从而巩固拼读音节的能力。生字的学习随文出现，在阅读中识字，强调了在语言环境中识字。三、学习课文，感受内容1 小朋友，课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果，自由朗读课文，找出自己喜欢的句子，说说理由。2 学生交流：（1）学习第二节联系上下文理解：逊色（2）还有那著名的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。练习说话：那么那么（3）大金帅苹果金光闪闪，一片黄澄澄的颜色。积累”ABB”的词语：红艳艳 红彤彤 红通通 绿油油 绿莹莹 金灿灿（4）山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。看图理解“缀满”（5）那种叫“水晶”的葡萄，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？（6）而那种叫做红玫瑰的葡萄，则紫中带亮，圆润可爱，活象一串串紫色的珍珠。 理解“圆润可爱”说明： 新课程给了我们一个新理念要注重学生个人感受，但是这个感受要源于课文内容。教师的问题要引领学生走进足够大的空间。“找出自己喜欢的句子”这个问题引领学生从课文中找句子，来说明自己的感受。3多种形式指导朗读。 4选择喜欢的句子进行背诵说明：课文生动形象，语句十分优美，采用让学生自由选择喜欢的句子学习，学生的学习自主性加强了，学生学得有味。四、 总结1、 多么惹人喜爱的水果，作者不禁赞叹，齐读最后一节。2、 读了课文，结合自己的观察，你眼中的秋天是怎样的呢?3、朗读全文五、复习巩固1开火车读生字2词语复习：比比谁的眼睛亮说明：本环节运用游戏巩固复习生字新词，更能激发学生学习的热情，从而提高识字效率。五、课外拓展 出示图片，选择喜欢的一种水果，向大家介绍。说明：本环节指导学生能运用课文中优美的词句，学以致用。六、指导书写附送：2019秋沪教版语文二上送小蚂蚁回家word教学设计教学目标：1能在语言环境中正确认读并识记“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个生字；能在老师指导下，在田字格里正确书写“塘、睁、眨、惊、掉”5个汉字；在阅读中理解并积累“静悄悄、趴、池塘、感激、连声”等词语。2.能借助拼音正确朗读课文，不加字，不漏字，读出人物对话的语气；了解课文主要内容；根据提示说一说睡莲姑姑、蜻蜓和萤火虫一起送小蚂蚁回家的经过。3.初步感受夏夜的景美，小动物们真诚相助的心灵更美。教学重难点：能分角色，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得伙伴有困难，应尽力相助的道理。教学准备：媒体课件、板贴、生字卡片。教学过程：一、情景导入，整体感知，揭示课题1今天，我们要学习一个童话故事。故事发生在一个夏夜（出示第1小节）让我们齐读这句话。（生齐读） 2静悄悄的公园里传出了什么声音？（播放哭泣声） 3看看图片，想一想是谁在哭呢？（小蚂蚁）它就是故事中的主人公。（板书：小蚂蚁） 4小蚂蚁身上发生了什么故事呢？（出示学习单） 请大家读读课文，读准字音读通句子并完成填空。5生交流（随机板书，完成填空）谁能完成填空？指名完成填空。谁能准确流利地说一说。让我们有感情地读好这句话。（齐读）小蚂蚁不小心掉进池塘，上不了岸了，睡莲把它救了上来，蜻蜓和萤火虫把小蚂蚁送回家。6学习生字：（）掉辨析字形这里有个字宝宝（拿出生字卡片）哪位同学能借助拼音带着大家读好这个字？你们看“掉”字的右下角是一个“十”字（加深颜色）不要写成了“木”字。（）池塘理解意思。谁知道池塘是什么样子的？池塘是指中间有水，四周是岸的地方（出示图片）。小蚂蚁正是掉进池塘，上不了岸啦。7这篇课文就是告诉我们是怎么送小蚂蚁回家的。（板书课题，齐读课题）二、研读课文，加深理解（一）过渡：小蚂蚁掉进池塘后怎么样了呢？谁能读好这两个小节。（出示2、3小节，指名读）1 睡莲姑姑听到了什么，看到了什么？（指名交流）谁能完整流利地说一说。2 学习词语：惊醒、睁开（正音）这里有2个词语（出示词语）其中“惊、醒、睁”是后鼻音，谁能做小老师带大家准确地读好？3 引读2、3小节。请你们和老师配合，有感情地读好这两小节。（二）过渡：睡莲是怎么救小蚂蚁的呢？请你们读一读27 小节，用-划出睡莲的话，用划出小蚂蚁的话。1谁找到了它们的对话？（生交流，随机出示对话。） 2请同桌互相合作，分角色读好睡莲和小蚂蚁的对话。3读了对话，你能说说睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？ 4生交流。（出示含有提示语的句子）5过渡：睡莲很热心地救起小蚂蚁，小蚂蚁很感激，但心里也很着急，我们怎样才能读好它们的语气呢？老师告诉你们一个好方法，那就是注意句子中的提示语。（出示提示语）（1）睡莲为什么要弯弯腰？是呀，它为了救小蚂蚁，一边弯腰一边说“快上来吧”（师做动作）谁能照着老师的样子，扮演睡莲，读好这句话？（指名位）你读得真棒，并且还加上了动作；如果你能加上弯腰的动作就更好了；你真是一朵热心的睡莲请直接读出睡莲的话，并加上动作。请女生起立扮演睡莲，读出语气、加上动作请男生来读一读。（男女生读）（2）“连声说”（语速快，读出感激的语气）小蚂蚁非常感激，“连声说”是怎么说呢？是啊，说明它非常感激睡莲，所以读的时候语速要快些。如果你是小蚂蚁，请你读好这句话（指名位）我听出了你的真诚。请你直接读出小蚂蚁的话你真是一只有礼貌的小蚂蚁让我们一起真诚地对睡莲说（齐读）（3）“摇摇头”（体会着急）小蚂蚁急着要回家，所以他“摇摇头”说提示语告诉我们，读好这句话，就要加上摇头的动作请三个小组比一比，看谁读得最棒。（小组比赛读）6同桌练习。7汇报交流（指名读、男女生读、师生合作读）（）指名读：请同桌相互配合，有感情地读出不同的语气来。我听到了这是一位热情的睡莲，让我们照着他的样子，把这句话读出热情的语气来。通过他们的朗读，我听出了睡莲的着急。（）男女生读：你们读得真好，让我们也做一回故事里的主人公，女生扮演睡莲姑姑，男生扮演小蚂蚁，流利有感情地读好对话。（三）过渡：小蚂蚁担心爸爸妈妈，所以急着回家，可是睡莲却没有办法，她很无奈地说（出示第节，齐读）1最后是谁送小蚂蚁回家呢？（萤火虫和蜻蜓）2它们是怎么送的呢？请你们读一读8-14小节，找一找相关的句子。3生交流。（随机出示句子、齐读）4引号里的“飞机”是指蜻蜓；“小灯笼”是指萤火虫腹部的发光器。5小蚂蚁伏在蜻蜓的背上，在那么黑的夜里，萤火虫在前面引路，为蜻蜓照亮。蜻蜓飞呀飞呀（引读） 6小蚂蚁到家了，如果你是小蚂蚁会如何向蜻蜓、萤火虫告别呢？ 7小蚂蚁此刻既高兴，又充满了感激之情。那么蜻蜓、萤火虫和睡莲又会是怎样的心情，为什么呢？8所以，它们虽然飞了那么久那么远，却一点也不感到累，因为它们把帮助别人当作一件快乐的事，这就是我们常说的“助人为乐”（板书） 9读了这么感人的故事，你们高兴吗？让我们带着感情读好这句话。10星星看到了，也高兴地眨着眼睛。（出示第小节）11夏夜，公园里发生了这样感人的故事，我们不禁感叹（出示第16小节）让我们一起读出赞美的语气来。相信我们都会记住这个感人的故事。四、拓展1抢词语故事讲完了，老师邀请大家来做“抢词语”的游戏。（出示词语，生抢读）2词语辨析“睁”和“挣”抢词语今天老师还请来了两兄弟，想一想它们有什么区别吗？谁能完成填空。3学了这个故事，你懂得了什么？板书设计20 送小蚂蚁回家送 蜻蜓萤火虫 小蚂蚁 掉进池塘 救 睡莲