2020年五年级语文上册第四组16珍珠鸟教学设计2新人教版.doc

2020年五年级语文上册第四组16珍珠鸟教学设计2新人教版教材说明：珍珠鸟是人教版六年制小学语文第九册第七组教材的一篇略读课文。本组教材的整体教学目标是：要求学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情；体会并运用课文中不同的表达方法。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。设计理念：本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点：教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教具准备：准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。教学过程：一、初读课文，整体感知1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：25 珍珠鸟）3、略读课文我们该怎么学习？评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。4、自读课文，整体感知：第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）（板书：怕人-亲近）评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。二、质疑问难，探究学习1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？2、疏理学生质疑，布置学习活动：请你探究：动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。3、学生自己独立学习课文。评：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容最好是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。三、合作交流，强化表达1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（板书：信赖）3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。评：让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的真情，领悟信赖美。阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的。4、交流书面感受。四、归纳积累，从读学写，课外延伸1、通过学习课文，现在你又了解了什么？评：这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获，这也是对学习过程的一个小结。2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？舒适、安全的巢。可爱鸟雏儿。小鸟喝茶。幸福的“三口之家”。“雏鸟儿的梦”。评：教学中两次安排这样的小练笔，一次课内完成，一次课外完成，但必须都在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练.附送：2020年五年级语文上册第四组16珍珠鸟教学设计3新人教版教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然”不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。教学具准备及辅助活动挂图。投影、磁带主要板书计划住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴 第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词。一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过鸟语这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词 第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。一、复习检查1、听写词语2、指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第1、2自然段1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3、引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。三、学习第36自然段1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。2、学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读-指名读-齐读）3、学习5、6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。白天，生接读傍晚（2）板书：飞到扭动挤开钻进（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5、6自然段4、师小结：第36自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？5、指导朗读6、齐读第36自然段四、作业五、1、试背4、5、6自然段2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。 第三课时教学要求：1、学习第七节，理解反问句的意思。2、会用“居然”、“不由自主”造句。一、复习检查齐读课文二、学习第7自然段1、指名读，想想这一自然段共几句话？作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？2、指名回答3、“不由自主”是什么意思？4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书）6、指名朗读7、齐读第7自然段三、总结课文四、指名背诵第47自然段1、分段指导（1）第4自然段，引导学生看着板书引背（2）第5自然段，出示：白天，它_；信晚，它_。（3）第6自然段，出示：有一天，我伏案写作时_，我手中的笔_。不一会儿，_它睡得好熟呀！_。（4）第7自然段，出示：看着_我不由自主地_；信赖，_。2、指名四人试着完成填空，练背。3、连起来背诵。四、再读课文1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的2、同桌互讲五、指导造句居然-不由自主-六、布置作业1、组词。拨（）淘（）换（）纽（）拔（）掏（）唤（）钮（）2、造句。居然不由自主3、解释字义。1）雏儿在我肩上睡得好熟啊！（） 秋天，果实成熟了。（） 米饭煮熟了，香喷喷的。（）2）珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（） 这个问题他讲得深入浅出。（） 夜已经很深了，王老师还在备课。（）