2019春鄂教版语文一下《鞋》word教案.doc

2019春鄂教版语文一下鞋word教案教学目的：1学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重点：1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学时间：两课时第一课时教学目的：1. 学习本课生字词。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重难点：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、（板书：鞋）小朋友们平时穿的鞋子是什么样？你能来说一说吗？学生结合自己的生活体验，自由发言。2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们大家一起看看他家的鞋子吧！3、学生齐读课题。二、在文中标出生字，读谁字音。1自由读课文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。2同座互读，互相听听字音是否都读准了，相互帮一帮。三、摆鞋子”游戏中巩固生字读音。1出示生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里。以此方式检查学生认读生字的情况。2以小组为单位，比一比那一组的鞋柜上的鞋子最多。四、指导朗读，感受幸福。1创设情景，以小组为单位，说说每天放学回到家里发生的事情，学生自己读一读课文。2想一想鞋子一家会说些什么呢？谁能说一说？3大大小小的鞋子是一家人，我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢？启发学生想象，感受家的温馨。再读一读。4出示图片，引导学生感受安静的港湾，温暖的家，自己练习读第二节诗。5在学生充分感受的基础上，把这首诗完整地读一读。6愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？请试着把它背下来，回家当作今天的收获告诉他们。五、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“脱”。（2）指名生分析“脱”字的字形结构。（3）仔细观察“脱”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1. 学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温“6个字。认识4个偏旁。2. 通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学重难点：通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。教学过程：一、复习导入1抽读去掉拼音的生字，多种形式巩固生字认读。2在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。二、指导背诵1、边读边想象你家的鞋子是什么样子的。2、朗读时要注意停顿和重音。3、学生自由练读，指名读，小组读，齐读，还可以试着背诵。4、请生自由背诵。5、请生说一说一天的见闻。三、自主识字，指导写字1、出示生字认读。2、学生自学生字。指名说记字的方法。3、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。）附送：2019春鄂教版语文三上“我喜欢昆虫”word教案教学目标：1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。教学重点：引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。教学难点：激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。教学准备：教学课件教学过程：一、激趣，导入新课 1师：同学们，你们看，老师给大家带来一群好朋友，快来跟它们打打招呼吧。 （出示课件各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等） 2师：它们有一个共同的名字叫昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。 设计意图：训练学生用“我喜欢因为”句式说话。3师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，你们愿意认识她，并和她交朋友吗？让我们一起走进16课 4齐读课题：我喜欢昆虫二了解预习情况：1.检查生字预习情况师：课前同学们都预习了生字，现在老师将这些生字娃娃藏在生词里，你们还能读准吗？快来试一试吧！（ 出示课件，读词语：安妮 蜕皮 简直 机会 扁豆 外面 爱护 渔网 做梦 行走 灯光 客厅 认真）2检查读课文的情况师：现在这些生字娃娃回到了课文里，你还认识它们吗？ （指名分段读课文）提要求： 读的同学要：1. 读准字音，不漏字，不加字；2把句子读通顺，不能结结巴巴。 3还要有感情。听的同学要： 认真听，不说话，在心里跟着读的同学一起读。3.学生评议。三整体感知课文： 1、师：再读课题：仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同。师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的话作为课题，所以要用引号。这也引号的基本用法之一。2、师：“我喜欢昆虫”，安妮是这样说的，她是怎样做的呢？默读课文，找找课文中哪些语句让你感觉到安妮很喜欢昆虫，用铅笔画下来。3、学生全班交流，教师相机板书：救助、收集、爱护、招待等关键词。 小结：课文是从这些方面来介绍安妮喜欢昆虫的。四学习课文第1、2自然段1、默读课文第1、2自然段，哪些语句让你感受到安妮特别喜欢昆虫？2、全班交流。出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”师： 同学们，现在大家闭上眼想象以下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？这些感觉安妮都能感觉到。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。（齐读句子）大家再想象一下，当时她可能怎么样问？她的表情怎么样？心情又怎么样？师：自由地读一读，把自己的体会读出来吧。（鼓励学生通过自己个性化的朗读表达出自己对文本的理解。）出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。” 师：同学们，在这里安妮把什么看做是昆虫在“受难”？师：受难是什么意思呢？换个词试试看。师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个活生生的小生命。指导朗读：（指名读，自由读，再指名读，齐读。） 3、齐读第一节，小结学法：师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？ 4、课件出示第二节，学生自学交流，教师相机指导学生理解朗读。师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？师：同学们，刚才大家都说了自己喜欢什么昆虫，还说了喜欢的原因。有的同学说他喜欢蝴蝶，因为它很漂亮；有的同学喜欢蜜蜂，因为它很勤劳；还有的喜欢蜻蜓，因为它很轻盈，会飞翔。那不漂亮的、不勤劳也不轻盈的昆虫，你还喜欢吗？你们觉得安妮会喜欢吗？师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为它们是一个个活生生的小生命！师生赛读第二节，师：刚才听了大家的朗读，老师也想读一读，我们来比试一下，看谁读得好。师范读第二节。指导朗读：师：1、大家观察一下，“爬的、钻的、跳的、飞的”中间是顿号。“大的、小的”和“长的、短的”中间是逗号。在朗读时，逗号停顿的时间要比顿号长一点。 2、“大的、小的”和“长的、短的”要读的有变化，“大的”声音高一点，“小的”声音低一点，“长的”拖长音，“短的”要短促。3、句子要读得有起伏，有轻重，有节奏，就像波浪一样，我们在朗读时，不能一个腔调到底，要读出节奏和韵律感。大家再练习一下吧。（指名读，自由读，再指名读，齐读。） 五、教师小结。汉阳区翠微路小学 秦春照扎扎实实学语文-“我喜欢昆虫”说课稿今天，我执教的是鄂教版三年级上册的第16课“我喜欢昆虫”，之所以决定上这一课，是因为我在阅读这篇课文时，被文中小女孩对昆虫的爱深深吸引了。我想，学生们也一定会喜欢这篇课文，被安妮对昆虫的爱所吸引，通过这节课，我希望学生们能认识到安妮的善良、热爱生命、众生平等的优良品质，产生情感的共鸣，让安妮那句发自内心深处的话“我喜欢昆虫”带动更多的孩子们投入到保护昆虫、保护动物的行列。为了实现这些目标，在教学中我是这样处理的：1、紧扣题眼“喜欢”，一条线贯穿始终，让孩子们“简简单单”学语文。在第一课时的教学中，初读课文后，我们往往容易忽视了要让学生对课文的主要内容有一个整体的感悟。今天在整体感知后我提出问题“安妮喜欢昆虫，你是从哪里看出来的”引起学生对课文主要内容的思考，指导方法让学生抓住重点词，用简洁的语言概括一段话的内容，引导学生找出了“救助、收集”等关键词，轻轻松松就把握住了课文是从这几个方面在写安妮喜欢昆虫的。2、在阅读中注意联系学生的生活实际，让学生通过个性化的阅读，体会人物情感。如指导读安妮劝别人放掉昆虫说的话时，既指导用耐心劝说的语气去读，还通过假设想象，让学生读出她的生气、愤怒，这种多元化的解读，拓展了学生的思维，尊重了他们对阅读的个性化理解。在课文第2自然段中谈到安妮喜欢各种各样的昆虫，大的、小的、长的、短的、有毛的、没毛的只要是昆虫，她都喜欢。为了使学生加深印象，我启发学生联系生活中我们熟悉的一些动物来体会。比如，小的自然联想到小蚂蚁，长的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛虫，钻的想到蚯蚓，飞的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂这么一来，这原本简单的一段文字就变得生动鲜活起来了，而且学生从中还会了解到我们一般只喜欢美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂之类，而安妮连毛毛虫，蜈蚣也喜欢，那才称得上“真的喜欢昆虫”。3 、阅读中让孩子多设身处地地想。在教学第1自然段时，也就是安妮救助昆虫这部分，我让孩子们转换自身角色，体会昆虫的受难，如果你是一只小昆虫，被关在玻璃瓶里，会是什么感觉？学生感同身受，联想到昆虫当时一定很难受，呼吸困难、运动困难从而理解昆虫的“受难”，在安妮眼里，昆虫受到不自由对待就如同受到灾难般严重，不正说明安妮非常爱护这些小生命吗？只有设身处地地想，阅读才能接近与文中主人翁之间的距离，加深理解和体验。4、注重语言训练，形式多样，让孩子们能尝试着学以致用。（1）造句法：让学生用“我喜欢因为”说话，用“只要就”说话。（2）拓展法：抓住省略号作文章，让学生说说安妮还喜欢什么样的昆虫，拓展了学生的视野，激发了他们对昆虫的兴趣。在这节课中，我注重了引导学生深入文本，钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟，受到熏陶，获得启迪，享受阅读的乐趣。 汉阳区翠微路小学 秦春照