2019春鲁教版语文四下《鞋匠的儿子》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文四下鞋匠的儿子word教学设计教学目标：1.学会2个生字，联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文；概括文章大意。3.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质和充满智慧的人格魅力。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文；概括文章大意。2.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质和充满智慧的人格魅力。教学难点：体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质和充满智慧的人格魅力。教学准备：简易课件。教学时间：2课时。 第一课时教学目标：1.学会2个生字，联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文；概括文章大意。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思；理清课文脉络。教学时间：xx年月日教学过程：一、提示课题，设置悬念1.师述：在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”这位总统有一个伟大的名字林肯，他是一个鞋匠的儿子。2.板书课题：21.鞋匠的儿子（齐读）组织学生交流对“林肯”的认识。 3.课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自起草解放黑奴宣言，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。4.小结：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。过渡：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？请你认真地读读课文。二、自读课文，反馈纠错1.一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果：分自然段检查，纠正不正确的读音。2.二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。3.三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。4.分段，理清课文脉胳。第一段（1）：写当林肯成为总统时，那些上流社会的参议员觉得尴尬，想要羞辱林肯。第二段（25）：写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第三段（6）：写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。三、教学生字字形，指导书写1.说说“尴、尬、辱、豫”这4个字分别是什么结构？ 2.教师示范指导“辱、豫”这两个字的书写。3.学生描红。四、布置作业1.抄写词语。2.朗读课文。第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质和充满智慧的人格魅力。教学重点：体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质和充满智慧的人格魅力。教学难点：体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质和充满智慧的人格魅力。教学时间：xx年月日教学过程：一、复习导入1.上一节课，我们初步认识了一位伟人，他就是美国第16任总统林肯。林肯是（齐读课题：鞋匠的儿子），林肯说他永远是鞋匠的儿子。2.（课件出示）齐读：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。二、浏览课文，找关键词1.过渡：林肯，这位出身卑微的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些出生名门望族的自认为是上流社会优越的参议员们却彻底改变了自己的态度。这是为什么呢？请打开书本浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬羞辱静默赞叹）三、学习第一段鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。（在参议员的眼里，当总统的应该是出生名门望族的、上流社会的、优越的_；而不应该是出生卑微的、贫寒的、鞋匠的儿子。）四、学习第二段1.鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）2请自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？（1）指名回答。（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？谁来读，读出“傲慢”。你们觉得这句话，除有一种傲慢语气，还有怎样的语气？（嘲讽、讥笑、蔑视）（3）其余的参议员态度如何？所有的参议员都引读：“大笑起来”。在你听来，这笑声让人感觉如何？（刺耳）你想对林肯说什么？（回击、以牙还牙人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，驳他个哑口无言；毫不留情。）3.过渡：林肯是如何表现的？下面，就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考一下：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作简单的批注。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）4.品读第一段话。课件出示：“我非常永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”（1）指读。（2）下面还有一组句子，谁再来读一读，比较一下两组句子，有什么不同？哪组好？为什么？（3）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）（4）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？齐读。（5）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。（6）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；不问青红皂白去羞辱人，太不尊重人了。）4.品读第二段话。（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。课件出示：“就我所知但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”（2）你们从这段话中听出了什么？ （贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）（3）艺术？这是一种怎样的艺术？（更应该理解为勤劳俭朴、自食其力的做人准则。有人人平等的思想。）（4）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段演说则让我们感受到他不卑不亢的态度。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。5.品读第三段话。（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。（2）听了这番话，你又是怎样想的？（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。）（3）林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）6.从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力。）7.激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？8练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）9.引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说：对那位傲慢的参议员，林肯说：对所有的参议员，林肯动情地说：10.（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是：“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。五、学习第三段1.轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：美国历史上最有作为的总统之一）2.（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调：“”3.林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是怎么理解林肯的话的？（介绍南北战争：当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。3再读林肯的两句话。理解：“裂开的房子”：美国正处南北两种制度并存的局面。“站立不住”：分裂是站不住脚的，人民是绝不会允许的。“塌下去”：国家会灭亡的。也就是要结束分裂，成为一个完整的整体一个统一的国家。4.小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字齐呼：林肯。五、再读林肯纪念馆的一段话现在，我们在读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话（课件）师生齐读：“对任何人”六、名言总结，结束本课最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（齐读）课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！斯宾诺。七、布置作业1.完成课后习题2、3。2.完成补充习题、练习与测试。板书设计： 21.鞋匠的儿子参议员：尴尬羞辱静默赞叹林 肯：宽容、谦逊、仁爱正义、维护统一（美国历史上最有作为的总统之一）附送：2019春龙井小学六年级下期语综合测试题学校 班级 姓名 考号 题号一二四总分应得分432730100分实得分亲爱的同学，请仔细审题，认真答卷，你一定会有出色的表现！不过，希望你的试卷有一张清秀的面孔，给人赏心悦目的感受。现在就动笔吧!一、积累运用。（43分）1、看拼音，写词语。（8分）p f nio kn z zhu kng g p y （ ） （ ） （ ） ( ) Ling qing sh ho wi y ln l jn zh（ ） （ ） （ ） ( )2、多音字组词。（3分） qing( ) nng( ) zhng( )强 宁 挣qing( ) nng( ) zhng( )3、判断下列词语的读音是否正确，对的打“”，错的打“”（3分）激昂（jng ） 要挟（yo xi） 酝酿（yn ling）反省（fn shng） 树梢（sh xio） 誊写（tng xi）4、下列词语中没有错别字的一组是（ ）。（2分）A阴谋鬼计 藏龙卧虎 滥竽充数 荒山野岭B一口同声 蛛丝马迹 失魂落魄 滔滔不绝C神机妙算 文质彬彬 惊天动地 震耳欲聋D涛涛不绝 卧新尝胆 揠苗助长 掩耳盗铃5、给下面成语中加点的字正确的解释打“”。（2分）（1）喜出望外 A看 B拜访 C希望、意料 D怨恨、责怪（2）翠色欲流 A想要 B快要 C欲望 D需要（3）狐假虎威 A假定 B假如 C借用 D虚伪的 不真实的（4）深思熟虑 A成熟 B食物加热到可吃的程度 C程度深 D熟练6、选词填空（4分） 严肃 严明 严格 严密（1）干革命工作，要有（ ）的要求，（ ）的组织，（ ）的态度，（ ）的纪律。 果然 竟然 显然 居然（2）我真没想到品学兼优的他（ ）做出这样的事。（3）这样宏伟的建筑，（ ）只用十个月时间就完成了。（4）他这头昏脑胀能取得这样好的成绩，（ ）是他平时刻苦学习的结果。（5）你没猜错，这件事（ ）是他干的。7、按要求写句子。（4分）（1）秦王知道廉颇在边境上做好了准备。（改成反问句） （2）全校师生观看节目。（扩句） （3）从南方起来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。（缩句） （4）那挑山工想了想说：“我们哪有近道，还不和你们是一条道。”（改为转述句） 8、修改病句。（4分）（1）故宫、长城、三峡大坝是中外游客向往的古迹。 （2）这次英语考试我可能全对了，准能得一百分。 （3）当听到这个故事的时候，使我想起了许多往事。 （4）即使生活富裕了，我们却不能乱花钱。 9、判断下列句子用了什么修辞手法。（5分）（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。（ ）（2）这件事是谁做的呢？一定是小红。（ ）（3）小红会做出这样的事？（ ）（4）危楼高百尺，手可摘星辰。（ ）（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行百鹭上青天。（ ）10、按原文填空。（3分）良药苦口利于病， 。 ，天涯共此时。更无柳絮因风起， 。11、乱句重组。（5分）（ ）不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。（ ）鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。（ ）十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。（ ）渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊里的鱼挤了出来，又把它甩进水里。（ ）渔人只要站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。二、阅读（27分）1、片段阅读。（9分）她的一双小手几乎冻僵了，啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过的火柴梗。（1）这段话选自（ ）的童话 （1分）（2）“她终于抽出一根”从“终于”一词可以体会到： （2分）（3）用波浪线画出描写小女孩幻想的句子。（2分）（4）小女孩之所以会幻想到大火炉，是因为： 。（2分）（5）假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会对她说什么呢？ （2分）2、阅读短文后，回答问题。（18分）一走进教室，我就感到有些蹊跷安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入了新课：“同学们，今天，我们上”“报告老师，你看黑板上！”班上最活跃的女生王娜娜边站起来边喊着。我一下子惊呆了，脑子一片空白原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有“怒发冲冠”的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗”，许多学生这才发出了善意的笑声，我心平气和，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出了一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是李晓是个那个写高老师是个坏这几个字的学生吗”。我心中一惊，a学生的眼光是多么犀利啊！他讲得充畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起手，她说：“我说话的题目是王娜娜是个坏学生吗。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是坏学生，高老师更不是坏老师，今天，她感到老师形象更加高大了。我非常惊奇，但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！B从那以后，这三次不同的掌声时时回响在我的耳边。（1） 事件发生的时间是： 具体地点是： （2分）（2） 联系上下文，加线的a句“学生的眼光是多么犀利啊！”具体指什么？（2分） （3） 文段没有用到的描写手法是（ ）（2分）A对话描写 B肖像描写 C心理描写 D动作描写（4） 请概括高老师的性格特点。（3分） （5） 请谈谈你对文中画线句子b的理解。（3分） （6） 下面是有关“我”心理活动的句子，请按文中的先后顺序排列（3分）A我非常惊奇。B我完全陶醉了。C我十分欣慰！D我就感到有些蹊跷。E我颇感意外。F我一下惊呆了。G我控制住了自己。先后顺序是： （7） 归纳文章的主要内容（3分） 三、作文（30分）题目：今天教室特别静提示：想想这一天与往常有什么不同？发生了什么事？这么静，教室里的人都在干什么？抓住特别的地方把文章写生动，表达出人物的真情实感。