2019春语文S版语文五下第25课《海上英魂》word教案.doc

2019春语文S版语文五下第25课海上英魂word教案【教学目标】知识与技能帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。过程与方法指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。情感、态度与价值观感悟英雄们爱国主义情感。【教学重难点】 重点：引导学生结合课文内容，学习生字词，理解重点词语的深刻含义。 难点：体会邓世昌率领将士顽强作战的目的。 【导学过程】【情景导入】 1、教师板书课题25海上英魂 同学们，通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。你通过预习了解的有关课文的哪些知识？ 2、 学生展示预习收集的资料。教师随机出示课件，介绍中日 甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。 3、 现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士 捐躯报国的动人一幕。【自主学习】 1、借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。 2、概括出这篇课文的主要内容，（师板书:日本侵略黄海血战我方战败）并尝试给课文分段。3、找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。【合作探究】 1、检查生字词的掌握情况： （1）出示卡片：霎时起锚出海响彻云霄频频发炮毫不示弱乘风破浪屡中敌舰紧握舵轮 （2）这些生字词哪些地方容易出错，你能提醒大家吗？怎样才能更好地记住它们呢？ （3）哪个词语你不理解，可以提出来请大家帮你解决。置之度外乘风破浪毫不示弱响彻云霄同仇敌忾同归于尽 2、分段读课文，检查课文的朗读情况，随时纠正读音。 3、默读课文，感知课文的主要内容。 4、理清脉络，练说故事。 （1）、自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。标注在书上。 （2）、同桌先互相复述故事，再指名练说。【展示提升】作业：把故事讲给别人听。 第二课时 【教学目标】 知识与技能引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。过程与方法了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 情感、态度与价值观 培养小学生从小爱国主义情感。 【教学重难点】 重点：引导学生结合课文内容，体会邓世昌率领将士顽强作战的目的。 难点：激发学生爱国情感。 【导学过程】【情景导入】 1、通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情？ 2、在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天，我们来深入学习课文。【合作探究】抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。 1、自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。 2、分四人小组讨论。 3、各组派人汇报：（课件出示） （1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。 你从“同仇敌忾、响彻云霄”体会到什么？（战斗场面的激烈）此时，你的眼前出现了怎样的画面？这部分是作者描写海战的整体。 （2）邓世昌怒视“吉野”舰，邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。 文中哪些词语给你印象最深？“置之度外”上节课，我们初步了解了词语的意思。现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？ 指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。 这些爱国将士还怎么把生死置之度外？ （3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。 这一处采用什么写法？你体会到什么？对敌人的侧面描写衬托人物高大的品质。闭上眼睛随着音乐想象画面，你看到了什么？ 你还从哪里读懂“置之度外”？指导朗读。 （4）邓世昌落水后，全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。 整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。 我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读。 4、分角色扮演邓世昌与官兵，再现当时的对话场景。多次有感情朗读，体会邓世昌的可贵精神。 5、教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，有感情地朗读最后一段。【拓展练习】作业：搜集英雄故事，任选一篇写读后感。 附送：2019春语文S版语文五下第27课凡卡word教案教学目标：1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文，并背诵课文第六自然段。3、帮助学生认识并学会本课生字。4、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。教学重难点：1、指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事、刻画人物的方法。2引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、回忆旧知二、初读课文，了解课文内容1、学生自由读课文，注意生字词的读音。2、教师提醒部分要十分注意的读音别墅（sh） 邮差（chi） 窜（cun）过 似（sh）的 逮（di）住挨（i）打 摩（）平3、快速浏览课文的前四个自然段，想想它们都是凡卡信里的内容吗？（不是，有的是凡卡的回忆，有的是作者的叙述，有的是凡卡信的内容）4、再读课文，分别找出哪些是作者的叙述，哪些是凡卡信的内容，哪些是凡卡的回忆，并做上标记。三、认识作者，自学生字1、教师介绍作者契诃夫（18601904）俄国著名作家。出生于小商人家庭，做过店员，当过医生，后弃医学文。他生活在十九世纪末期，是沙皇统制最黑暗的年代。他用作品无情地揭露了闪沙皇制度的腐朽和罪恶。凡卡写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生所深受的被剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫的父亲开杂货店，店里有两个小学徒，常受到父亲的虐待。他从小了解学徒生活，同情学徒的遭遇，所以这篇小说学得真实感人，从中表现了旧俄时代劳动人民生活的悲惨。2、以小组为单位自学生字。3、交流学习方法。四、课后思考凡卡的回忆在这篇文章里有什么作用。第二课时一、点明内容，直接教学二、精度课文，理解内容1、将凡卡信的内容连起来读一读，并说说都写了些什么。2、小组合作学习再读凡卡信的内容，并思考下面两个问题：（1）你觉得凡卡是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（2）凡卡的生活过得怎样？他都遭受了哪些痛苦？3、汇报交流（教师相机板书）挨打 皮带揍，拿鱼戳 早 一点面包挨饿 午 稀饭 晚 一点面包 生活孤苦，命运悲惨 睡在过道上挨冻 没有鞋穿4、思考：凡卡这样的生活是谁造成的？三、品读课文1、课文中三次写到凡卡叹气，请找出描写他叹气的句子，联系上下文认真体会凡卡每次叹气时都想到了什么，表达了他怎样的心情。2、凡卡朝窗户望了几次？每次望的心情都是一样的吗？四、拓展、总结1、你认为凡卡的爷爷会收到凡卡的信吗？凡卡的生活会不会有所改变？为什么？2、读了课文，你一定会有很多话想跟凡卡说，请你把自己的想说的话写下来。