2019春浙教版语文四下《绝句》word教案2.doc

2019春浙教版语文四下绝句word教案2教学目标：1、认识五个生字：鹭、含、岭、泊、吴。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗意。3、初步了解绝句的特点，了解古诗中上下句词语相对的特点。4、培养学生热爱大自然的感情。教学重点：1、认识五个生字。2、意会诗意，培养学生对大自然的热爱之情。教学难点：理解“窗含西岭千秋雪”的含义。课前准备：学生：1、收集背诵描写春天的古诗。2、了解诗人杜甫。3、复习背诵学过的对对子的课文。教师：1、一组课件。2、生字词语卡片。(“五言绝句”、“七言绝句”)3、印学习卡。打印对子歌，有关春天的诗。教学过程：一、复习激趣，导入新课：1、这段时间，大家收集了不少描写春天的诗，谁能展示一下自己背古诗的本领？（指名学生背诗）师：春天是美丽的，春天是多姿多彩的。从古代到现在，有多少人歌颂过春天，赞美过春天，为我们留下了这一篇篇优美的诗作。这节课，老师为大家介绍一位诗人，大家看，认识吗？（师板书：杜甫）（生齐读诗人的名字；请了解杜甫的同学介绍杜甫）师：杜甫是唐朝著名诗人，被称为“诗圣”。他平时写的诗作多是反映人民苦难生活的，但美丽的春天吸引着他，使他不由得拿起笔来赞美春天。大家想知道杜甫描写的春天是什么样子的吗？让我们一起到绝句中去欣赏。（板书：绝句）师：绝句是古诗的一种体式，一首四句，五言一首的叫五言绝句，七言一首的叫七言绝句。昨天我们学望庐山瀑布是七言绝句。（卡片出示：五言绝句 七言绝句）2、请同学们把课本翻到第78页，看杜甫写的这首绝句是几言绝句？二、初读古诗，学习生字。1、请同学们自读古诗，遇到不认识的字圈出来，借助拼音，多读几遍。如果不会读，可以向你的同桌请教一下。如果同桌也不会，可以查字典或举手问老师。2、出示生字（不带拼音）：鹭、含、岭、泊、吴师：（开火车读，相机引导学生互动正音）3、你觉得哪个字最难记，可以提出来，咱们全班同学一起想想办法。4、同学们认识了生字朋友，谁能为这些生字朋友组词呢？（用生字卡片）5、（指名读，齐读）白鹭 包含 山岭 停泊 东吴6、朗读古诗要求读通读顺。7、指名读古诗，正音。三、朗读古诗，理解诗意。1、看着黑板，师挥手势一起按节奏读古诗。要求： 一边读，一边想：你仿佛看到了什么？或仿佛听到了什么？2、说一说：读了这首诗，我仿佛看到了（ ），我仿佛听到了（ ）。3、读一读：（相机引导读诗句：看到（听到）这样的情景，你心情怎样？你能读好这句诗吗？让大家听了你的朗读就知道你的心情。谁还想读这一句？4、再读一读，再想一想：你还有什么不明白的地方？（在不明白的词句旁边打个“？”）学生先在小组里提出来，小组内讨论也解决不了的，再提出来大家一起想办法。原来我不明白（ ）是什么意思，刚才我们通过讨论，现在我知道了：（ ）就是（ ）。我们( )小组还有一个问题不明白：（ ）相机点拨，学生互动答疑：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。相机通过字理分析，通过课件点拨理解：含、泊、千秋雪5、 读一读，议一议：（小组讨论，全班交流）如果让你给这首诗画一幅画，你打算用什么颜色来画什么，为什么？如果让我给这首诗画一幅画，你打算用（ ）颜色来画（ ），因为（ ）。（先自己想，再小组交流）6、全班交流小结：诗中描写了 、 、 、 、 、这些景物。7、谁能看着老师的提示，加上合适的词，把诗中所写到的景色连起来说一说？两只黄鹂在（ ）的柳树梢上（ ）的歌唱，一行白鹭在（ ）的天空中（ ）的飞翔。透过窗户看得见西岭（ ）的积雪，门外江面上停泊着即将驶往（ ）的客船。（先说给同桌听，然后全班交流。）8、师小结：同学们，诗中有动，有（静），有声，有（色）多美的春天啊，同学们喜欢这美丽的春天吗？让我们带着这种喜爱的心情，再一起读一读这首诗，好吗！四、诵读古诗，熟读成诵。1、谁来给这首诗画一画朗读停顿节奏？（请一名同学到黑板前给诗画节奏，其他同学在自己的课本上画。）朗读古诗，读出停顿和语气。2、通过多种方式（师生合作读，师生一起读），熟读成诵。五、在游戏中感受古诗中的对仗1、同学们读得多带劲呀！ 接下来，我们做个小游戏，在做游戏之前，我们先复习一下学过的对子歌。哪位同学还记得以前学过的对对子的课文。（同桌面对面拍手读对子歌 天对地）2、请大家找一找，刚才我们学的这首诗中，有没有这样的对子？老师先出词，看谁能从诗中找到词来对。还有谁和谁是一对呀？两个一行 黄鹂白鹭翠柳青天 窗门西岭东吴 千秋万里3、小结：咱们中国的大诗人写诗呀！很讲究对仗，这么对仗工整的诗句，读起来朗朗上口，很有意思。4、现在我们每个人都把自己想象成诗圣杜甫，一边口中吟诗，一边想象当时的情景，好不好？（面向窗外）还没背得的同学可以看着黑板读。（播放配乐）六、 举行赛诗会：给画配诗句。（播放配乐）1、同学们好棒哦！接下来，我们来个赛诗会怎么样？黄老师给大家带来了几幅画，请大家想一想，可以给这些画配上什么诗句。大家可以引用古人的诗句，也可以自己作诗。（出示画面，学生吟诵诗句。）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2、师：同学们好棒哦！俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。黄老师期待着，不久的将来，同学们个个都能“要说口吐黄莲，要写笔下生花”。七、布置作业：1、 把这首诗美美的背给家里人听。2、 （第一，第二组）：摘抄含有颜色的诗句。（第三，第四组）：摘抄含有数字的诗句。下节课我们再举行赛诗会！下课。板书：绝句 （七言绝句）杜甫两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。教学反思语文课程标准强调指出，要使学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解文本，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。围绕这一总目标，我努力做到以下几点：1、以读代讲，以读悟语，以读悟情。引导学生对课文的理解由浅入深，铺垫得较好，有层次性。多种形式的读，体现语文课堂浓浓的语文味。图文并用，借助图画将古诗词形象化，让学生通过观察图画，更直观地理解诗词，反复吟咏诗句，培养学生语感，感悟诗意。2、自主、合作、探究的学习方式。语文课程标准强调指出，语文课程必须根据学生身心发展的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教学中，我以学生为主体，体现了以教为重心向以学为重心的转移。由于每个教学环节给学生足够的时间，自主、合作、探究的学习方式一步步推进，因此，学生生生互动时，生成的资源得到有效的开发，教师尊重学生独特的感受，引导比较巧妙到位，生生之间思维碰撞的火花很精彩，个性得以充分张扬。3、在想象中个性化感悟诗中的意境。教学中，我注重对文本进行拓展。如：“一边读，一边想：你仿佛看到了什么？或仿佛听到了什么？ ”“如果让你给这首诗画一幅画，你打算用什么颜色来画什么，为什么？”“谁能看着老师的提示，加上合适的词，把诗中所写到的景色连起来说一说？”这些教学环节，引发学生个性化感悟诗句的同时，课件出示的句式，又帮助学生完成了扎实的语言训练。4、设计的环节新颖，一环扣一环，激起学生学习的兴趣。尤其是“在游戏中感悟诗的对仗”这一环节，学生对对子的积极性很高，在游戏中学习，学得快乐又主动。5、在赛诗会中培养热爱大自然的情感，激发学生背诗的热情。教师注重培养学生学习背诵，古诗的兴趣，把新旧知识有机融合起来，达到相铺相成的效果。学生有赛诗中热情高涨，在赛诗中激起对美好大自然的热爱。俗话说的好：教学是一门遗憾的艺术。本课中还存在一些不足之处：1、学生对诗意的“说”这方面还停留在较浅的层次，可能是课件出示诗意的原因。如果让学生说，互为补充，教师引导，意思基本对就行，不作框框的要求，让学生充分发挥表达和想象能力。2、 “我仿佛看到了”这个环节，学生答得不是很完整，是因为没有给学生足够的思考时间，如果先让学生同桌交流或小组交流，再全班交流，效果可能会不一样。3、中间的“千秋雪”，还应该再点拨一下，让学生明白这是北国的春天，岭上是“千年不化的积雪”，这里的“秋”是词语理解的难点，可以通过引导学生组词来攻破这个难点。4、还可在适当的地方，引导学生通过查阅工具书学习古诗。培养学生良好的学习习惯。5、学生读诗的韵味还不够浓，我铺垫的语言如果再丰富些，学生读诗的韵味会更浓。6、“诗配画”这个环节忘了播放配乐，如果加上配乐，那诗情画意就更美了。附送：2019春浙教版语文四下西门豹word教案一、教学目标：1、会认巫、乙、娶、歹、诲5个字。2、分角色朗读课文，演一演课本剧。3、默读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。二、教学重难点：1、教学重点：弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。2、教学难点：通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理。三、课时安排：2课时四、教学手段、方法：朗读、讨论、表演五、教学设计：第一课时一、谈话导入 激起兴趣1、板书西门豹，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。2、其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有西门豹治邺民不敢欺的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，他做了哪些事？为什么后来民不敢欺他？西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。二、初读课文，整体感知1、自学字词。（1）自由读文，学习生字词。（学生可以动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间可以互读互认。不理解的词语互相交流。）（2）教师检查自学情况。1）读词语：巫婆 娶媳妇 为非作歹 教诲 乙提醒学生注意；乙、娶、歹都是第三声，要把声调读准。诲字读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与悔字进行区分。2）理解词语：巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。为非作歹：做各种坏事。教诲：教训；教导。2、认识新文体（1）请同学们浏览课文，看看这篇课文有哪些特别的地方？（2）学生交流汇报。1）课文的开头列出了时间、地点和人物。2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。（3）教师根据学生的意见概括课文的特点，引出新的文体-剧本。3、了解大意（1）学生自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？（2）读后交流。（主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。）三、课堂小结，置留问题通过同学们的认真读书，我们不但认识了一种新的文体-剧本，还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢？下节课，你就会明白。四、布置作业有感情地朗读课文。板书设计：31 西门豹破除迷信 惩治坏人第二课时一、复习引入1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢？下面，我们来仔细阅读课文，你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。小精灵儿二、细读课文，理解内容1、请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？2、学生读文，交流讨论。3、汇报学习所得，教师引导点拨。（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。）西门豹：语言：听说我特地过来看看。哦，让我瞧瞧。（看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。）这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？（为惩治巫婆以姑娘不漂亮为由，不能献给河神）我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声， 送巫婆见河神（把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。去了这么久，这点小事都办不成，麻烦你们去催一催。（把官员投进河里，惩治了官员）要不，你去催催。你们一定你俩去帮帮他们吧！这些年来，你们为非作歹我怎么能饶你呢？（使官员说出了真相）今天先留下就别怪我手下无情大家看到了问题就能解决了（使老百姓明白了事情的真相，除迷信。）动作：看了一眼来回走了几步神情：假装相信生气高声对百姓其他人物：巫婆：语言：天灵灵保太平河神 要发大水的可是可不是闹着玩的啊！救命啊1神情：惊慌（从巫婆的语言及神情，体会出这也是个骗局。）地方官：语言：大热的天，大人辛苦了。我们？大人不，不救命啊！大人，饶命啊！这些都是被巫婆骗了。我们都被巫婆骗了。神情：惊慌动作：跪在地上（从地方官的表现，百姓看得清清楚楚，河伯娶媳妇的迷信也就彻底地破除了。）4、西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相此时，你觉得西门豹是一个怎样的人呢？其他的人呢？如果是你，还可以想出什么办法来破除迷信？（1）学生再次通览全文，仔细研究。（2）学生汇报。西门豹：主持正义 为民作主 疾恶如仇 有计谋巫婆和地方官员：贪图利益 坑害百姓 面目丑恶三、拓展练习同们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人的这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？（引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来体会人物的内心世界。）1、自己伴组小组练习表演，师巡视发现表演好的。2、选小组表演。四、总结全文，布置作业1、同学们，你们现在终于明白为什么西门豹治邺，民不敢欺了吧。2、学了课文，演了课剧本，你有什么感受，学到了什么？想不想把这些记下来？拿出你的笔，写出你心中的真实体验吧。板书设计：31 西门豹破除迷信为民作主惩治坏人