2019春沪教版语文六下《春风》word预习案.doc

2019春沪教版语文六下春风word预习案1、 结构层次1、 概括每一自然节的段意。2、 划分结构层次并概括段意。2、 主要内容1、 如果说朱自清笔下的春风是一位温柔的母亲，那林斤澜笔下的春风是一位_（文中句）。作者对这样的北国春风的感情怎样？找出直接体现的句子。2、 从第几节开始，北国春风就是以这样的姿态登场的？3、 开始的文字中谈到的北国春风的特点是什么？人们对其感情怎样？找出直接体现的句子。4、 文章在哪一段由讨厌转到喜欢北国春风的？其作用是什么？5、 作者对北国春风的感情变化是怎样的？在文中找出相应句子并思考概括。6、 “景象”是指什么说的？7、 第四节中哪句暗示了作者现在不太喜欢江南的春天？8、 68节从哪两个角度描写北国春风？分别描写了其什么特点？从中，可以感受到北国春风的什么特点？从哪些角度侧面描写北国春风的特点？北国春风之下的自然景物有什么变化？作者为什么说“好不痛快人也”？找出表现的句子及其词语。依次写了春风的_，春风的_，春风的_，是按照从_到_的顺序写的。9、 第段开头说“如果”，一直没有出现和它相应的“那么”之类的词，如果要加上，应该加在哪儿？10、 作者怀念北国的春风，主要是因为什么？11、 “都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣”，句中的省略号有什么作用？12、 为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不忘记北国的春风”？13、 文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？14、 作者充分调动感官描摹了春风的特点。找出相关句子。听觉： 视觉： 触觉： 味觉：15、 文中写了静景，也写了动景，体现了乡村生活的风情。请摘录相关的句子。16、 在作者心目中，春风也是有性格的，江南春风的性格是_，北京春风的性格是_17、 作者说，北京的春风不仅仅是刮土，而且有“别样的体会“，在七八段分别表现为什么？18、 作者写江南的春风是为了与北国的春风作比较，那么作者是在贬低江南的春风吗？19、 如何理解江南的春天“有死耗子味”？20、 文中有多处感应，试举出一例。3、 主题思想本文为我们描绘了北国春风_的特点，歌颂了它的_的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的_之情。4、 写作方法1、 欲扬先抑：对描写对象的一个侧面进行一定程度的贬低，而后着重描写要赞扬的方面。比如本文，本是赞扬北方的春风，却先写北方春风的不好起风刮土，而后突然一转，写北方春风横扫大地的壮阔景色。作用：开头增加悬念，引发读者的兴趣，突出描写对象的特点。“抑”“扬”的内容分别集中在哪些自然段中？“抑”对“扬”起什么作用？2、 对比：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。例：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。对比的作用：突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。如本文，通过江南春风和北国春风的对比，突出北国春风的特点及作者的思想感情。思考体会本文中的对比及其作用。3、找出比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法的句子，朗读体会其表达效果。5、 妙词佳句1、 “春脖子”“脖子”“褒贬”在文中的意思。2、 品味句子。一夜之间，如无数的针扎。要不，霜雪？春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。“轰”的一声，是哪里来的河冰开裂吧；“嘎”的一声，是碗口大的病枝刮折了。春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们。3、 体会三个“扑”；“漫”“插”“灌”“吹号”“呼啸”；“坚持”；“轰”“嘎”等拟声词；“河水开裂”“碗口的病枝刮折”“石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来”的表达效果。4、 换一换，比效果。把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？6、 课外积累1、写出“春风”及与“春风”有关的成语、诗句。2、春除描绘春风外，还描绘了南方的春草、春花等。春风描写了北方的春风。根据你对这两篇文章的感受，试着描写北方的春景，如春草、春花、春雨等。春风 答案二、1力大无穷的好汉/喜欢、怀念/到喜欢解气。11节2第六节3刮土/讨厌/3节最后一句4第五节/过渡（承上启下）5”怀念江南的春风别样的体会喜欢的不行怎不怀念北国的春风”不喜欢喜欢怀念 6“只见起风一百遍”7起初春天86节正面描写北国春风的气势；7、8节侧面描写其巨大威力气势宏大，粗犷豪迈，雄健苍劲，猛烈迅疾，强劲有力风中自然景物的变化，风中人物的劳作冰河开裂；病枝刮折；房子响起来；麦苗返青；山桃鼓苞“清晨人也”着，穿，使，背，绕，上，爬，呼哧呼哧，抛撒匀净形象作用 影响 景 人 9“怎能不”前面10北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰苦的岁月。11“潭、溪、井、台”是北方水的几种形态；省略号交代了冰的形状不止这些，暗写冰在北国冬天很普遍。12北国春天时间短，风沙大，使作者怀念的江南的春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。13用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化，凸显北国春风的作用，突出文章主旨。14轰的一声，刮折了。只见起风擦一百遍。撒拉撤拉针扎。牛尾有死耗子味儿。 15（1）.静景：背阴的岩下冰碴（2）.动景：一夜之间，如无数的针扎。16轻柔、温暖/粗犷、豪迈、雄健 ，17粗犷豪爽和给予人们希望。18不是，仅仅向我们展现了两种不同的春风，并作比较，让我们感受北国春风的有力、粗犷。19这句话揶揄江南春天，衬托了北方的春天。20有天夜间，格拉拉地松动。三、粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力 勃勃生机，竭力扫尽残冬，催生万物 无限怀念和深深敬意四、1作用：造成鲜明的对比，突出北国春风的“有力”，使文字波澜起伏，让读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下深刻印象。2突出北国春风的特点及其感情五、1春天持续的时间/持续的时间/贬2这句用铺排的手法，辅之以拟人的写法，象声词的烘托，突出了北国春风的猛烈。运用反问，将北国山民喜欢春风这种感情表达得充分透彻、淋漓尽致。引用名句，描写了江南的春天风景如画，生机勃勃的景象。四字短句，充满韵律美。写出了北国的春风强劲有力。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。3第一个：用得很形象，把风的气势、阵势写活了，春风势不可当。后两个字，一个扑在窗户上，一个扑在人的脸上。同样写出春风的威力；前一个具有视觉效果，后两个具有视觉、听觉、触觉效果。/“漫”非常形象地写出春风刮过山梁的情景，犹如潮水一般。“插” 风进入山谷，呈现长长的阵势，同时还表现出风力大，异常迅猛。“灌” 动作感很强，也与“山口”搭配。“吹号” 用吹号写春风，着眼于听觉，非常有气势。“呼啸” 也是着眼于听觉，写出了春风的气势。/用拟人的手法写出冰天冰地的景象。/“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。这些春风的声音渲染了春风的有力，让我们淋漓尽致感受到了北国春风粗暴的解气。/从低到高，从小到大，气势越来越彰显出来，衬托出春风给北国带来的壮美。4不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。六、1春风送暖 春风满面 春风得意 春风化雨 春风夏雨 如坐春风/春风又绿江南岸 春风不度玉门关附送：2019春沪教版语文六下狱中题壁word教学设计中心发言人：张海英 备课成员：王晓琳 何晓枫 闫红 郑威 陈晓艳教学设计【教材分析】本课由两首诗组成：狱中题壁是谭嗣同在戊戌变法失败后所写，表达了自己为变法情愿献出生命的决心。生命对于任何人都是宝贵的，而且只有一次，但是与个人所坚持的信仰，人们所共识的道义，绝大多数人的利益相比，个人的生命就不是最主要的了，所以古往今来为了正义和信仰而不惜献出生命的人一直为人们所尊崇。着重让学生理解革命者为了自己的追求、为了民族的解放而甘愿牺牲的精神。【学情分析】本班学生虽已上六年，但分析能力还是相对有所欠缺，需要老师搭建一个水到渠成的桥梁，那就是恰当引导孩子有效品读。【设计思路】根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，我准备以“以读处思”为教学主线，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，在充分讨论中，让学生、教师、文本之间互动对话。同时，辅以“谈话法”、“朗读法”等多种教学方法。【教学目标】1.认识3个生字，会写3个字。2.有感情地朗读并背诵这两首诗。3.结合相关资料理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。【教学重难点】理解诗意，体会诗人所表达的情感。【课时分配】2课时【教学准备】课前布置预习任务，了解有关两位作者的资料，为理解两首诗做准备。【教学流程】 第一课时一、迁移引入。二、学习生字词，朗读诗句。三、整体感知诗的主要内容。四、体会诗人表达的情感。五、总结全文。第二课时一、自主学习，设疑自探。二、全班汇报，解疑合探。三、质疑再探。四、总结深化。五、拓展延伸。【教学过程】 第一课时一、迁移引入。上周我们学习了第一板块的三首诗歌，我们从苏武、文天祥、鲁迅的人格中感受到了中华儿女的浩然正气，也从崇高的民族气节中受到感染。今天这节课，我们继续学习这一板块的内容。 1.齐读诗的题目。 从诗的题目中你可以了解到哪些信息？ 2.师简介写作背景： 3.关于这首诗的作者，课前我们已经查阅了资料，谁来简要介绍一下。 过渡：下面，就让我们来欣赏谭嗣同先生气壮山河的生前绝笔绝命诗。 二、学习生字词，朗读诗句。1.听录音：注意语气、停顿。2.生自由仿读。3.指生读。4.全班齐读。5.检查词语：节俭 监狱 肝胆望门投止 须臾 横刀 肝胆 昆仑三、整体感知诗的主要内容。四、体会诗人表达的情感。结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。五、总结课文。 第二课时一、自主学习，设疑自探。（一）、请同学们结合预习，结合书中注释以及搜集的资料自学古诗。自学提示： 1.从重点词入手理解诗句的意思。 2.想想你从诗句中哪些地方读出了感动？读出了崇敬？并说明理由。 3.把自己解不了的问题做上标记。（二）、小组交流。二、全班汇报，解疑合探。1.A预设：“望门”句引导学生从张俭入手突破。师补充或引导学生补充理解。出示：A.“望门投止”这个成语（带解释）。语言文字训练B.看到这个词你的眼前会出现怎样的画面？C.联系当时背景想一想，此时谁正处于这种情境之中？D.想着仓皇出逃流亡在外望门投止的梁启超、康有为，狱中的谭嗣同，此时他是怎么想的？根据诗句为他设计一段内心独白。谭嗣同这一个思字饱含着这个“思”寄托着他怎样的情感？ E.师点拨：我们可以读懂作者一片深情，（思念、牵挂、祝福、期望，康、 梁在国外得到仁仁志士的帮助，像张俭那样得到好心人破家相家容，以度过险情。寄予厚望，他日东山再起，完成他们未完的事业，实现他们共同的理想。 师结：对于引用历史典故，历史人物的古诗我们在理解时要充分搜集资料，了解这段历史，以此为突破口，理解诗意就会变得轻松。 F.预设：忍死句 有了理解第一行诗的经验，谁来汇报第二行。 了解“杜根”须臾的近义词 诗中写谁忍死须臾不畏一死理解“待杜根” 待是等待、期待 诗人诗中真正是等待、期待谁能杜根一样复出，有重生机会，他日东山再起？ 是为了让自己一死吗？不是的。有资料记载：待唐才常来京，解救因变法被捕人士。 怎样理解谭嗣同对这二人的“思”和“待”呢？梁启超整理、编著的谭嗣同传具体描写了被捕前的言语及情节，日本使馆曾派人与他联系，表示可以为他提供“保护”，他毅然回绝，并对来人说：出示： “被逮之前一日，日本志士数辈苦劝君东游，君不听。再四强之，君曰：“各国变法，无不从流血而成。今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也。有之，请自嗣同始！”“卒不去，故及于难。”。 从谭嗣同的言语中可以透露出他不愿偷生的意愿。一个把变法事业看得比生命还重要的人，是不会只想着自己的。 他拒绝出走，拒绝日本使馆的保护；决心以死来唤起中国人民的觉醒，警策国人，呼唤更多人走到救国的队伍中去。“待”字，读出谭嗣同先生对中国民众的希望，对革命事业的信心和乐观态度。谭嗣同的做法可以让我们想到哪些成语？宁为玉碎，不为瓦全；宁为穷守节，不为富易志 小结：理解这句诗从历史典故入手，捕捉两个关键词“思”、“待”去品读诗句，让我们读懂谭嗣同对流亡战友寄予的厚望，读懂他对变法事业的信念和执着。我们进一步品味出了谭先生的崇高人格，也重新受到了一次心灵的洗礼，不仅心存感动而且肃然起敬。让我们带着崇高的敬意齐读这首诗(指读、赛读、齐读) 三、质疑再探。1面对死亡的乐观态度。联系刑场上高呼的句子：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉，快哉！” 2.语言文字训练。出示肝胆的几种解释，诗中的肝胆选择哪种解释？ 3.“去、留”作者意在指谁去谁留？结合背景。 4.理解“去”“留”的深刻含义。 师：戊戌变法失败后，他本是有时间出逃的，朋友们都劝他出去避一避，但他却下定决心以身殉难，但同时他也希望能保留一批同志，以图将来，所以他劝梁启超出逃，他说：（出示）“不有行者，无以图将来；不有死者，不以召后人！就是说无论是去者还是留者，都是为着共同的事业，都是赤胆忠心的大英雄，所以说“去留肝胆两昆仑，“去”的指康有为、梁启超等人，“留”的指谭嗣同等戊戌六君子及其他死难者，他们各得其所，一样的崇高，一样的伟大。 5.理解“两昆仑”的含义。 昆仑的意思，用来形容什么？ 把谁比喻成两昆仑？（出逃或留下来的同志，都是昆化山一样的好汉。） 表达了怎样的思想感情？ 师：这句所表达的是那种震撼人心灵的、自赴一死的崇高与悲壮，抒发笑对死亡的满腔豪情，同时也为维新人士的崇高志向而骄傲，可谓惊天地、泣鬼神。让我们带着这种深情来读这句诗 四、总结深化。（内容、写法、情感） 五、拓展延伸。 1.写此诗的第五天谭嗣同献出了他年仅34岁的生命。1898年9月28日，他与其他5位志士英勇就义于北京宣武门外菜市口。当他们被杀时，刑场上观看者上万人。他神色不变，临终时还大声说：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”充分表现了一位爱国志士舍身报国的英雄气概。1899年，他的遗骸运回原籍，葬在湖南浏阳城外石山下。墓前华表上对联写道：亘古不磨，片石苍茫立天地；一峦挺秀，群山奔赴若波涛。其著作编为谭嗣同全集。 让我们永远记住他的生前绝笔之作,齐读全诗然而历史是公正的，他的伟大爱国精神、热爱人民与追求真理的情感、坚强斗志与崇高品质，赢得了中国人民历久不衰的高度敬仰与深沉缅怀。这诚如鲁迅在年轻时所说：“谭浏阳英灵充塞于宇宙之间，不复可以死灭！” 2.出示正气名言： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋 正气歌所说：时穷节乃见，一生的学习、追求，在国破被俘的生死关头，表现为坚贞不屈，视死如归，能战胜一切的浩然之气。 总结：新一代的我们，不能斩断历史，遗忘过去。一百五十年来，中华民族历经创伤，饱经忧患, 然而总能度过难关，归结于我们民族的浩然正气。【教学反思】