2019春沪教版数学三下2.1《谁跑得快》word教案2.doc

2019春沪教版数学三下2.1谁跑得快word教案2教学目标：1. 知识目标：（1）知道括号先算。认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。（2）能运用所学的知识解决一些实际问题。（3）知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。2. 能力目标：（1）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的过程。（2）经历与同伴交流、观察探究的学习过程，培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。3. 情感目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。 教学重点：认识速度、时间与路程，理解他们之间的关系。教学难点：知道速度是复合单位，会正确读写速度单位。 教学准备：多媒体课件。教学过程：（一）情景引入：1出示情景图（电脑演示）：象：从家到萝卜地544米，我刚跑了8分钟。牛：从家到萝卜地432米，我刚跑了6分钟。熊：从家到萝卜地432米，我刚跑了8分钟。兔：它们谁跑得快？学生小组讨论，交流并反馈。反馈：一样的路程，牛比熊用的时间短，所以牛比熊跑得快。一样的时间，象比熊跑的路程长，所以象比熊跑得快。象和牛谁跑得快，因为它们跑的路程和用的时间都不同，可以比一比它们一分钟各自跑多少米。揭示课题：今天我们就来探究有关于谁跑得快的数学问题。（学生对于在一样的路程或一样的时间条件下，比较谁跑得快已有较为直观的印象。而通过比较象和牛谁跑的快，对于速度的概念有了一个较为初步的感知。）（二）认识速度单位：1学生独立计算熊、象和牛每分钟跑的路程。反馈：（1）熊每分钟跑的路程是：4328=54 （2）象每分钟跑的路程是：5448=68 （3）牛每分钟跑的路程是：4326=722小结：像这样每分（每秒、每小时）行的路程就叫做速度。速度单位怎样来表示？小熊的速度是54米/分。读作：五十四米每分。3指名读象和牛的速度并添单位4口头练习：练一练：第10页。人：大约4千米每时；自行车：大约16千米每时；公共汽车：大约750米每分；小轿车：大约2千米每分；飞机：大约200米每秒；火箭：大约8500米每秒。（1）指名读（2）小组读（通过小组讨论，独立探究，反馈交流，使学生在感知的基础上理解了速度的含义及表达方式，并对实际生活中的一些物体的速度有了一定的了解。）（三）探究速度、时间与路程之间的关系1出示：双层火车3小时行了444千米，庞巴迪火车2小时行了332千米，这两列火车那列的速度快？（1）想：你知道那些信息？ （2）算：可以怎样算？（尝试练习后反馈） （3）小结：我们可以这样来求速度：速度=路程时间。实际运用：算一算帆船：8分钟行了824米，它的速度是（ ）米/分。摩托车：7秒行了406米，它的速度是（ ）米/秒。拖拉机：4小时行了152千米，它的速度是（ ）千米/时。（通过尝试探究几种不同的交通工具的速度，让学生自己总结方法，最后得出速度、时间与路程之间的关系。）（四）总结1今天你学到了那些知识？2课后探究作业。学校操场一圈是（ ）米，你步行绕一圈大约用（）分钟，你步行速度大约是（ ）。 附送：2019春沪教版数学三下2.1谁跑得快word教案5教学目标：1. 知识目标：认识速度时间与路程,理解它们之间的关系。2. 能力目标：能运用所学的知识解决一些实际问题。3. 情感目标：学会求路程或时间。教学重点：知道速度，正确求出路程和时间。教学难点：理解和熟练掌握速度、时间、路程三个量的关系，并注意它们单位名称的区别和书写。教学过程：一、复习读一读： 哪位同学会读第十页上各种速度? 第一、三组读第一行,第二、四组读第二行。读后你发现了什么？理解上述速度的实际含义。二、实际问题的解决1. 算一算上节课我们知道了速度和路程时间有怎样的数量关系式？学生回答后师板书：速度=路程时间请用它们的关系式独立计算第十页的算一算。2. 做一做课后请到操场走一圈并算算自己的步行速度，下次我们再交流。三、观察猎豹图，学会求路程1. 图上问了个什么问题？你能试试看自己解决这个问题吗？2. 结合计算过程说说你是怎样求路程的？求路程的方法是怎样的？根据生回答师板书核对：路程=速度时间 四、观察绵羊图，学会求时间1. 图上画了些什么？你有什么问题吗？（折断线的解释）2. 结合图示进行计算说说计算过程中你是怎样求时间的？根据回答写出求时间的方法：时间=路程速度（板书）