2019年（秋季版）一年级语文下册 第一单元 第3课《门牙掉了》教案 北京版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 第一单元 第3课门牙掉了教案 北京版教材说明：这是一篇充满童趣的课文。写的是元元的门牙掉了，同学取笑她，她气哭了。在老师的启发下，谜底揭开了，原来是孩子们长大换牙了。教学要求：1.学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。2.能读词语。会用“祝贺”说一句话。3.有感情的朗读课文。教学重点：1.识字。2.有感情的朗读课文。教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。教学准备：生字卡片、视频仪教学过程：（一）情境导入，激起兴趣：找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课门牙掉了。请大家一起读课题。板书：14、门牙掉了，（二）学习生字，感悟课文：1.请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。2.老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：yun lo sh wi zh h元元 老 师 为什么 祝 贺dio xin k qin w zhn yun 掉了 像 哭了 抢着 哇 一张 原来 hun tin换 牙 甜甜 3.谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？（拼读生字）（两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。）4.去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。5.你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。6.出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑）7.大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？8.边读边想：请你把课文中带有“笑”的句子划下来。9.读读这三次“笑”（1） 元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。（2） 哇！大家全笑了。（3） 元元和我都甜甜地笑了。10.学习“元”： “元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记）学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。出示田字格，指导书写“元”。（1） 学生观察：这个字在写时应该注意什么？（2） 按着笔顺描一个，写一个。（3） 老师巡视，个别指导。（4） 利用视频仪，演示学生书写情况。（5） 让学生再写一个。11.元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？板书：取笑：像个老太婆12.你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难过）13.请你把很生气、很难过的语气读出来。14.指名读(第一自然段)。 15.老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？请你读课文。一会儿说一说。16.如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思）17.那就请你读出不好意思的语气来。18.指名读。19.读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。20.理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？21.指名回答。22.读读老师的话。23.说说“祝贺”的意思。（1） 你能用“祝贺”说一句话吗？（按“谁祝贺谁什么”的句式说话）（2） 这两个字你是怎样记住的？学生说的同时认识“示部”和“贝字底”（3） 指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。24.再读一下老师的话。25.老师讲解：人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。26.齐读全文。有感情地朗读。（三）小结课文，拓展延伸：1.学了这篇课文，你知道了什么？2.牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢？（四） 老师总结，感情升华：学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。六、板书设计： 门牙掉了 笑元元哭 甜甜地笑 换牙长大 ：老师 笑我回答附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 第一单元 第5课小鹰学飞教案 北京版教学目标： 1 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2 学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3 初步理解课文内容。教学重、难点: 1 正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2 学会本课生字，能正确、美观地书写。会用“已经”说话。教学时间： 第一课时教学过程： 一 激趣导入 揭示课题 1 出示鹰图片，学生观察，说说你看到了什么 2 学习“鹰”字，师板书 3 出示课题 看到课题，你最想知道什么？ 二 初读课文，学习生字词 1 自由读课文，要求：难读的地方、长的句子多读几遍，把字词音读准，把句子读通顺。 2 标出文中有几个自然段 3 汇报自学情况 （1）出示带拼音生字，生读，你有什么发现要和大家分享？ A 后鼻韵母： 鹰 命 顶 轻声：吧 无声母：矮 撮嘴：喘 算 促 旋B 偏旁 舟 方C 哪些字形在书写时你要提醒大家D师范写，生书空“摇 盘 旋”（2）出示带拼音组的生词，生读 （3）出示去掉拼音的生词 （4）出示“摇摇头 指了指”，生再找出几个相似的词。 三 精读课文 理清文章脉络 理解课文内容 1 齐读课文 想一想：课文讲了一件什么事？小鹰跟着老鹰学飞行，都分别到过什么地方？（图示 大树 大山 白云下） 2哪几个自然段讲了小鹰飞到大树上，男女生分角色读，看看，你读懂了什么？ 哪个词看出小鹰非常高兴（喊） 朗读指导 用“已经”说一句话 老鹰为什么说不算会飞？ 朗读指导（“不算”要重读，突出否定的态度） 四 小结 今天我们随着小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰学会了从地上飞到了树上，同学们，你们这节课学到了什么呢？ 五 作业设计 今天回家去把这篇课文与爸爸妈妈分角色多朗读几遍，想想，为什么小鹰在学飞的过程中能越飞越高。 六 板书设计 5 小鹰学飞摇 算 旋已经 还不算课后反思：