2019年苏教版二年级上册第三单元试卷.doc

2019年苏教版二年级上册第三单元试卷一、给下面加点的字选择正确的读音。（4分）1.小红（bi bi）着背（bi bi）包高兴地去上学了。2.蜗牛勉强（qin qin）地答应了，态度不再那么（qin qin）硬了。3.我发（f f）现妈妈头上有几根白发（f f）。4.大雁朝（cho zho）着朝（cho zho）霞飞去。二、读拼音写词语。（14分）xng fn pn qio xn zho jin ynf sh sh jn dun c ch bnqn tn shn q hu xin h ji h wi三、照样子，填空。（12分） （ 人 ）例：一个 （苹果） （ ） （ ） （ ）一片 一对 地寻找 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）缓缓地 心爱的 的心情 （ ） （ ） （ ）四、照样子，填上合适的词。（12分）例：（脱）外衣（ ）帆 （ ）节目 （ ）游戏 （ ）本领例:（得意）地说（ ）地想 （ ）地吹 （ ）地喊 （ ）地摇例：裹得（更紧）玩得（ ） 说得（ ） 走得（ ） 跑得（ ）五、用“”划去不是同一类的一个词。（4分）1白菜 扁豆 萝卜 蔬菜 西红柿 2护理 灰狼 老虎 熊猫 蚂蚁3西瓜 苹果 鸭梨 毛豆 桃子4. 汽车 游船 火车 摩托车 电瓶车六、写出下列词语的反义词。（4分）1.白天，妈妈在认真地工作。 （ ）2.沉香的妈妈是个善良的女神。 （ ）3.这是一条笔直的公路。 （ ）4.在寒冷的冬天，我们滑雪，跑步。（ ）七、选词填空。（8分）1居然 果然 突然晴朗的天空（ ）传来一声巨响。狐狸（ ）敢骗起老虎来。小明经过努力，（ ）成绩赶了上来。2亲切 亲密 亲热老师的（ ）教导，我牢记心里。大伙儿像久别重逢的亲人一样，（ ）极了。3热烈 强烈 激烈今天的太阳太（ ）了！我们在课堂上对一个问题展开了（ ）的讨论。我们（ ）欢迎新来的同学。八、读读句子，选择适合情境的成语。（4分）遥遥领先 赏心悦目 天长日久 东张西望1.体育课上，小明跑得飞快，别人远远落在后面，他真是 ！2 ，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。3小猴上课，一会儿看到东，一会儿看到西，我们可不能像他这样 。4小玲的字写得真漂亮，老师看着就觉得 。九、照样子，写一写。（6分）例：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。1太阳好像 一样挂在空中。2.天上的星星好像 一样一闪一闪的。3. 好像 。十、填一填。（10分）1.蜗牛的奖杯讲的是善飞的 获得飞行比赛的 奖杯之后，自我陶醉，不思进取，结果 退化，丧失了 的能力。这个故事说明在荣誉面前 就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进。2.狐假虎威这篇课文讲的是一只 借 的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们，生活中有些人借着别人的力量吓唬 ，其实自己并没有 。讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。3在这个单元里，我们认识了许多小动物，有 的狐狸， 的老虎， 的蜗牛。其中，我最喜欢 ，因为 。十一、片段阅读。（12分）有趣的信贪玩的小松鼠好不容易熬过了冬天。在春天里，他尽情地玩着。唱歌、跳舞、捉迷藏夏天来了，他还是尽情地玩着。有一天晚上，啄木鸟来敲门，小松鼠玩得太累了，睡得好沉好沉。啄木鸟敲了半天的门，才使小松鼠惊醒。小松鼠打开门，啄木鸟有礼貌地说：“打扰您了，兔子要我投送一封十万火急的信，我不得不来敲您的门。”小松鼠谢谢啄木鸟。他打开插着一根羽毛的、表示十万火急的信。信封里，除了一片秋天的枯叶外，什么也没有。小松鼠仔细看了一下，枯叶的右边有一个小小的“?”。小松鼠脸红了，一直红到脖根。他不由想起了去年秋天和冬天，他四处借粮的狼狈情景小松鼠撕下了带问号的半片枯叶，并把它贴在屋里的墙上。在另半片枯叶上，他画了一个“!”号，放进了信封，并插了羽毛，请啄木鸟把它送给小兔。第二天一早，小松鼠再也不贪玩了，他在森林里采蘑菇和松果。他要储存过冬的粮食。1.文中“ ”这个词语表示事情紧急到了极点。2.从“贪玩的小松鼠好不容易熬过了冬天”。中的“熬”字可以看出小松鼠冬天的生活很 （ ）A快乐 B困难，痛苦3.为什么“小松鼠好不容易熬过了冬天”？（ ）A冬天太冷。B它贪玩没有储存好过冬的粮食。C冬天太漫长。4.小松鼠脸红的原因是什么？用“ ”画出有关的句子。5.从哪里看出小松鼠明白了小白兔的意思，用“ ”画出有关内容。6.小白兔给小松鼠的信是“？”，小松鼠给小白兔的信是“！”，你知道他们要告诉对方什么意思吗？小白兔是在问 ？小松鼠告诉小白兔 ！十二、写话。（8分）有一天，蜗牛背着坚硬的外壳慢慢地爬呀爬，遇到了那次飞行比赛中的对手，想一想，他们之间会说些什么呢？ : 蜗牛： : 蜗牛： : 蜗牛： 附送：2019年苏教版二年级上册语文11课狐狸和乌鸦的教案 第一课时 教学目标： 1能正确、流利地朗读课文 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语3初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教学重难点: 1能正确，流利、有感情地朗读课文。 。 教学过程 一、导入 1同学们，在前面练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 2诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。 二、板书课题 1跟老师一起写课题。 2齐读课题。 3秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”) 三、指导看图1下面我们来看这幅图 2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的有的有的”来回答问题) 四、初读指导 L自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号 (2)画出带有田字格中生字的词语 (3)借助拼音，读准字音，读通句子 2同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 字音：凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望、羊、忙：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗? 3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? (投影出示二类词)嘴”羊 智子 高”絮 嘴”花 打智儿 逮蚂背 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声) (2)自读，同座位互相读，互相纠正。 (3)会读的同学站起来读。 (4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 4把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什 么? 5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。 六、教学生字 1读生字，巩固生字的字音。 2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。 凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。 逐：第七笔是点，不能写成撩。 4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5在学生相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 望：左上方的“亡”第三笔是竖提，下面是个“王”，不能写成“土”。 喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。 逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。 喊，第十笔斜钩要写得长而弯。 6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7学生描红，仿写，教师巡视。第二课时 教学目标： 1有感情地朗读课文。 2理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3复习巩固所学的词语。 4感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学过程 一、复习 1听写生字词。 2指名分自然段朗读课文 二、新授 (一)教学第1自然段。 1教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了) 2学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的)3出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4读了这个自然段，你还知道了什么? 5指导朗读。 学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? (二)教学第23自然段。 1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。 2。同学之间互相讨论交流。 3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? 一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边 齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 (三)教学第4自然段。 1指名读第4自然段。 2这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家多开心啊!(第二句话) 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括) 6指导朗读。 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。 三、总结全文 1读了全文之后，你有什么感受? 2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3齐声有感情朗读全文。第三课时 教学目标： 1有感情背诵课文。 2会用“有的有的还有的”写一段话。 3会模仿课文写一篇小练笔。 教学过程: 一、复习 1谁能读读描写美丽的秋景的课文秋游? 2谁能读出更好、更美的感受? 二、指导背诵 1读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。 2可以看板书或看图背诵。 3自背，同座位互背，指名背。 三、指导仿写一段话 1再读第4自然段，体会用“有的有的还有的”这种先具体后概括的写法。 “有的有的还有的”一般会用在什么情况下呢? 2提供句式说话。 (1)在操场上，小朋友们有的( )，有的( )，还有的( )，大家( )，玩得多开心呀! (2)放学后，值日生留下来打扫卫生，他们有的( )，有的( )，还有的( )，多( )! 3学生自由讨论，还有哪些场景、事物可用“有的有的还有的” 这种先分后总的写法来写? (1)讨论交流：农贸市场 商场里 过年家里热闹的景象 (2)自由说，同座位互相说，互相纠正。 (3)指名说。 四、指导练习 1同学们，你们在春天或秋天时出去玩过吗? 2可以仿照课文由景到人，从上到下的顺序来写写你所看到的景象?我们来 评评谁写得最好!