河北省邯郸市七年级语文下册 第五单元 19未选择的路教案 新人教版.doc

未选择的路备课教师使用教师授课时间课时1课题未选择的路课型新授教学目标1熟读并背诵。2、学习象征手法。3、本诗所包含的人生道理重点目标1、2 难点目标三教学用具课件教学环节说 明二次备课复习背诵第一首诗新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对生活的风雨，普希金告诉我们要取积极乐观的人生态度。如果面对人生道路的选择，我们又当如何？弗罗斯特将引你深思。课 程 讲 授2朗读课文。 多媒体播放未选择的路的配乐及情景画面，教师朗诵。 自由朗读。观画面、字幕，听配乐朗诵录音。 3探究： “路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出了什么人生哲理。 作者明明写了人生道路的选择，明明花了较多的笔墨写了自己选择的那一条路，却为何要以“未选择的路”为题？ 作者简介：弗罗斯特与他的未选择的路。 四、听两首诗的朗诵。明白“诗不可译”之理，要想真正亲近大师们的文学作品，那要看我们的同学有没有勇气选择目前人迹更少的那一条路文学之路。 教学步骤： 一、自己朗读课文，谈读后感受。 二、传授学法，学法实践。 对于年代比较久远的或我们较陌生的作品，如古文、译著类，学习中可使用“勾连学习法”，即把作品和与之相关的资料联系起来阅读，这样可帮助我们更准确地把握作品内涵，体验作者情感。一般来说，勾连的资料应包括：作者方面的，如生平、经历、行文风格、代表作品等；作品方面的，如写作时间、当时社会背景、作者同时代的作品及其倾向等；时代方面的，当时的社会思潮、文学流派、流行创作形式甚至流行语等。 请同学们在网上、图书馆、书店查寻相关资料。 三、把资料与课文勾连起来再读课文，你从诗中又体会到了些什么？ 自由发言，要能做到资源共享，发言有理有据，力争有创造性。 四、课堂吟诵两位诗人的著名诗章。 教学设计C 创意说明：这两首诗都是译诗，诗意直白，诗蕴也无动人处，学习的目的无外乎在于拓宽学生的知识视野，提高他们的文学素养，因此花在课文中的时间应短，花在外国诗歌荐读方面的精力要更多一些，应争取在短时间里激发学生阅读外国诗歌的兴趣。 小结未选择的路借助自然界的道路来写人生之路，告诫人们：人生往往只能选择一条路，一旦选择了就不能回头，因此必须独立思考和慎重选择。Vb v 作业布置熟读诗歌 练习册1、2、3板书设计 表面指自然界的路 未选择的路象征 实际暗指人生之路-独立思考、慎重选择 课后反rt