2019年苏教版国标本三年级下册数学统计单元检测试卷.doc

2019年苏教版国标本三年级下册数学统计单元检测试卷一、填空（8、9、10每空1分，其余每题3分，共29分）1、小林三次口算分别算对了14题、10题、18题。平均每次算对了（ ）题。2、学校气象小组一天中测得气温如下：14度、16度、20度、21度、14度，这一天的平均气温是（ ）度。3、三个笔筒平均每个笔筒是6枝笔，第1个笔筒里有6枝笔，第2个笔筒里有7枝笔，第3个笔筒里有（ ）枝笔。4、在读书比赛中，小朱读了6本，小明读了4本，小华读了3本，小军读了7本，平均每人读（ ）本课外书。5、小华一星期共练了84个大字，平均每天练（ ）个大字。6、三（5）班有69人，平均每人向学校捐2本书，一共捐了（ ）本。7、 平均每堆有（ ）个小方块8、今年2月27日的后三天是（ ）月（ ）日，3月1日的前两天是（ ）月（ ）日。9、小红生日是第三季度的第一天，她的生日是( )月( )日。10、小明生日是一年的倒数第三天，他的生日是( )月( )日。二、选择正确答案的序号填在括号里。（每题3分，共24分）1、下面（ ）平均数是不合理的。小力走8步，共走了520厘米。他每步都是走65厘米。学校买来120盒粉笔，平均分给6个年级，每个年级分得20盒。电梯里有8人，他们体重的和是430千克。平均每人的体重大约是54千克。2、池溏的平均水深140厘米，小华身高是145厘米。他下河玩水（ ）。不会有危险 可能有危险 3、四（1）班平均身高135厘米，五（2）班平均身高147厘米。王民在四（1）班，张建在五（2）班，王民比张建（ ）。高 矮 有可能高，有可能矮，也可能一样高。4、四位同学进行100米跑的成绩分别是：小明15.3秒,小军16.8秒,小华16秒,小山15.1秒。跑第一的是（ ）小明 小军 小华 小山5、在“书香校园”活动中，我校同学平均每人捐书5本。全校每个同学一定都捐了5本书。可能有捐4本书的。6、学校篮球队队员的平均身高是160cm。（ ）李强是学校篮球队队员，他的身高不可能是155。学校篮球队中可能有身高超过160cm的队员。7、下面图形中，（）是轴对称图形。8、将一张长方形纸对折3次，其中的1份是这张纸的（ ）。 四、解决问题（共47分）1、小明从家到学校的路程是540米，小明上学要走9分钟，回家时比上学少用两分钟，那么小明往返一趟平均每分钟走多少米？（5分）2、四年级5个班参加植树活动，第一天植树33棵，第二天植树38棵，第三天植树39棵。（3+3）分(1)四年级平均每天植树多少棵？(2)三天中平均每班植树多少棵？3、修路队一周修路的情况如下表。（2244）分时间周一周二周三 周四 周五 周六 周日米数250300280 320 360 300 381（1）（ ）修得最多，（ ）修得最少。（2）平均每天修的米数大概在（）到（）之间。（3）实际算算，平均每天修多少米？（4）照这样计算，再修6天，还能修多少米？4、算一算再填表。算出小芳期中考试的英语成绩是多少。（4分）语文数学英语平均成绩88分98分90分5、李强的书法作品参加比赛，7个评委的打分分别为89分、91分、62分、90分、92分、88分、97分。（4+4+1） 这7个评委打的平均分是多少？ 如果先去掉一个最高分和一个最低分后再计算平均分，这时的平均分是多少？ 我认为（ ）个平均分更公平合理。 6、下面是周爷爷某星期每天锻炼的统计图。（单位：千米）（2+3+4+2） （1）根据统计图提供的信息，制成统计表。星期一二三四五六日路程（KM）（2）跑得路程最远的是星期（ ），最少的路程是星期（ ）。 平均每天大约跑（ ）千米。（3）实际算一算，周爷爷平均每天跑多少千米？（4）（ ）跑的比平均数多，（ ）跑的比平均数少。附送：2019年苏教版国标本三年级下册语文教学计划教材分析：本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材的结构力求脉络分明、便教利学。 、学习习惯 本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。 、课文 根据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向： 一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如微笑着承受一切少年王勃大作家的小老师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必须把这条鱼放掉菩萨兵，有科学童话如我应该感到自豪才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学知识的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如美丽的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，微笑着承受一切放飞蜻蜓槐乡五月海底世界美丽的南沙群岛我应该感到自豪才对水上飞机狼和鹿争论的故事剪枝的学问你必须把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。 三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。 再有，每篇课文编有5题作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。 3、习作 儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化”，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。 、单元练习 教材8个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综合练习的编排自成体系，又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。“学用字词句”主要是一些字词句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。“写字”是关于汉字书写的归类练习。“读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识小品等。“读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴。“口语交际”则强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习。“说说写写”或“想想做做”是根据课程标准的要求而设。主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的紧密结合。 课本最后附有生字表，供学生复习用。班级学情分析：本班现有学生36人。接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容 ，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。差生转化：1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕作业。2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班上表现自己，积极参加学校的各种活动。3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到70分以上。优生培养目标：1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上电子浏览，提高他们浏览的速度。3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生拉开一定的距离。提高教学质量所采取的相应措施(含对优生、学困生的培训计划)：1、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。