2019春浙教版品社五下《圆明园在哭泣》word教学设计.doc

2019春浙教版品社五下圆明园在哭泣word教学设计教学目标：1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。2、激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“毋忘国耻”。3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。教学准备：教师准备相关课件，学生对圆明园的景点、珍宝等进行资料收集，简单了解近代历史上发生的一些令人屈辱的大事件。教学过程：一、图片引入： （师课件出示古建筑图片）师：你认识这些古建筑吗？生：故宫、天坛、长城师：其实在北京，像这样有名的地方还有许多，圆明园就是其中一个。二、辉煌的圆明园（师课件出示圆明园三个大字）师：你知道圆明园吗？生回答：（很美。）师：（展示圆明园布局，介绍圆明园）（课件展示）师：是的，圆明园很美，最著名的是圆明园四十景。当年圆明园主体工程完成之后，乾隆皇帝带着大臣游览了圆明园，才华横溢的乾隆为每一处景致题名。我们来看一下这些名称，出示：“正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。”你看了这些名字，你最喜欢的是哪个？能够想象一下你眼中的那个景点的景色吗？生交流。师：所以法国的大作家雨果还这样说过：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛，以宫殿庙宇的形象出现，那就是圆明园。（师配乐朗读）师：现在我们来看看圆明园究竟是怎么样的？播放课件，重现当年圆明园的辉煌。（课件出示圆明园部分景点的图片和三维动画。）师：圆明园占地16万平方米，相当于三百七十多个学校这样大。师：圆明园不仅美不胜收，还是一座收藏了无数艺术品的宝库，里面无数的奇珍异宝，不知凝聚着古今中外多少能工巧匠的智慧和心血。（课件出示圆明园兽首铜像）师：这是什么？（课件出示先秦青铜器等珍宝，教师带领学生仔细鉴赏。学生在惊叹声中了解到圆明园珍宝的价值无法计算）师：没有谁能说得清圆明园里到底有多少珍宝。（课件出示其他珍宝，学生闭息凝视，欣赏，感叹！）师：这就是圆明园。同学们，看到这里，你对圆明园又有什么新的认识？生回答：师：是呀，这样一个被称为“万园之园”的皇家园林，今天，当我们再次踏上这片土地时，展现在我们眼前的却是一片废墟，满目的荒凉，为什么会这样呢？（课件展示现在的圆明园）二、残破的圆明园师：那些价值连城的珍宝去哪里了？那些美轮美奂的建筑去哪里了？那些仙境般美丽的园林又在何方？圆明园为什么会变成今天这个模样？（生观看圆明园残迹的图片。）师：这头受伤的石狮子是历史的见证者，他默默地趴在残垣断壁上，仿佛在对我们诉说。他想告诉我们一段怎样的历史？生：1840年以后，在中国爆发了两次鸦片战争。英国，法国等许多国家来侵略我们国家。中国从一个封建国家变成了一个半封建半殖民国家。生：1860年10月，英法联军入侵北京，放火烧了圆明园。师：让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了解事情的真相。（播放音像资料火烧圆明园。）师：英法联军的一把大火足足烧了三天三夜。这把大火烧毁了什么？生回答：师无限惆怅：华丽的丝绸和衣服被抢光烧光了；历代著名书画家的作品被抢光烧光了；上至先秦，下至唐宋元明清，历代奇珍异宝被抢光烧光了，精美的建筑物被火烧塌了圆明园在哭泣，中国在哭泣，世界也在哭泣！三、泣血的圆明园师：孩子们，看到这里，你能用一个词语来形容自己的心情吗？预设：生：愤怒，侵略者简直太可恨了！生：心痛，这么多奇珍异宝就这样被毁掉了！生：悲愤交加。生：痛恨。如泣如诉的音乐再次响起，课件上出示火烧圆明园的一段台词，师悲愤激情诵读：有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨。这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪的眼睛的民族，却只能握着空拳,眼睁睁看着这座万园之园化为一片灰烬师：圆明园为什么要哭泣？预设：生：圆明园为这么多珍宝被毁而哭泣。圆明园为清朝政府没有能力保护他而哭泣。圆明园为中国被侵略者欺负而哭泣。讨论：你认为圆明园变成废墟的根本原因是什么呢？回眸我国的历史，我们自豪地发现：中国在历史上曾有过非常辉煌的成就，很长一段时间内在世界上拥有最强大的地位。但到了近代，由于社会制度的腐朽和科学技术的落后，导致我们国家逐渐走向衰落，所以当外国列强用鸦片和大炮攻击我们的时候，我们只能蒙受屈辱。这是多么沉痛的历史教训呀！四观点辩论，引发思考师：圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是中国的国耻。随着新中国的建立，改革开放的发展，有许多人对这一段历史已经陌生，他们也为此就“圆明园该不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我们就这个话题也来一番辩论。辩题：圆明园应该重建（正方）/圆明园不该重建（反方）辩论要求：A亮出自己的观点。B围绕观点说明理由。C语言表达准确流畅。四人小组围绕观点寻找理由。（预设：不该建的理由：历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园的修复难度很大该建的理由：发展旅游事业；让历史重现）五、总结提升师：今天,老师和大家一起回顾了这段历史,不禁让我记起了那一句老话：“国弱被人欺。”“落后就要挨打”也更让我记起了另一句话：“天下兴亡，匹夫有责。”历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。（“毋忘国耻，振兴中华”结束课堂。） 附送：2019春浙教版品社五下悲愤的吼声word教案一、教学目标：1、情感与态度：让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心，激荡学生反对战争，热爱和平的心愿。2、行为与习惯：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生“为中华民族伟大的复兴而勤奋学习”的强烈意识。3、知识与技能：初步学会整理历史资料，分析问题和解决问题的能力。二、教学重点、难点：重点：让学生切身感受日本侵略者对中国人民所造成的痛苦与伤害。激发学生“反对战争，热爱和平”的美好心愿。难点：初步懂得理性的看待目前的中日关系，培养学生为“民族的伟大复兴而勤奋学习的”意识与决心。三、教学准备：搜集历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下滔天罪行的证据。四、教学过程：（一）、课堂序曲感受日本侵华战争发生的时代背景。1、导入：不能遗忘音乐起。（出示日本地图）回顾中国的历史，有这样一个弹丸小国，曾多次对中国这个泱泱大邦发动侵略战争，带给中国人民无尽的悲伤、痛苦还有愤怒。这个国家的名字就叫日本。（出示相关图片）明治维新后，日本迅速工业化，军事变得强大起来，日本是唯一没有被英、法、美、德等欧洲列强征服的亚洲国家，而当时的清政府腐败无能，每被迫同外国打一次仗，就要割一次地，赔一次款，割地、赔款成为清朝末年主要的外交事务。日本人觉得他们有责任和义务来拯救亚洲，拯救中国，解放”亚州的“落后民众”，建立以日本为核心的亚洲新秩序。在“大东亚共荣圈”的信念之下， 1931年，日本人用炮火轰开了中国的国门，开始了他所谓的“正义之战”。从1931到1945年，整整14年，中华大地弥漫着屈辱、苦难与抗争。在长达14年充满屈辱的历史中，日军暴行累累。今天，让我们下面就让我们随着镜头走进历史！去见证日军泯灭人性的残暴！去感受同胞的屈辱与苦难吧！2、揭题：悲愤的吼声引领学生从现实走向沉重的历史，打开心门，初步感受灾难发生的历史大背景。（二）、走进历史深度感受同胞的屈辱与苦难1、观看：1937年12月13日到1938年1月3日，日本侵略者制造了震惊中外的南京大屠杀，这场浩劫持续了整整六个星期！42个日日夜夜！日军在南京城内对手无寸铁的市民以及放下武器的士兵展开了泯灭人性的血腥大屠杀！在惨绝人寰的屠杀过后这个美丽的六朝古都留下了死一样的沉寂！请同学们静静地看课本15页的材料，想想自己此刻的心情。分别出示一段幸存者和日本老兵的回忆录。同学们，这就是日本所谓的拯救，这就是日本所谓的解放。在残暴程度举世罕见的南京大屠杀中：共有30多万人惨死在日军的屠刀下！如果让所有的死难者手牵着手，可以从南京一直延伸到苏州，长度达到200英里。所有死难者身上的血液重达1200吨，尸体可以装满2500节火车车厢2、责问：（投影定格30万）如果现在用一两句话表达你此时的心情，你最想说什么？3、再感受：同学们，日本人在中国犯下的罪行就仅仅只有南京大屠杀这一桩吗？ （课件）你所看到的，将是你永远都无法敢想象的！这是罪孽中的罪孽这是噩梦中的噩梦这是人类不堪回首的一段历史（淡去）一系列展示日军极端残暴的镜头！数不完的罪行：（课件图片、片段）平顶山惨案 滥杀无辜平民 重庆大轰炸 731部队日军遗留的化学与细菌武器 细菌战的受害者课件：八年抗战，血雨腥风！日军暴行，惨绝人寰！3500万中国军民惨死在日军屠刀之下！200万人受害于日军的化学武器与细菌武器，其中27万人死亡！1000万人被日军强行争为劳工！其中大部分被活活折磨至死！3000人被日军细菌731部队作为细菌实验活体解剖的对象！360万件又1870箱的珍贵文物被日军掠夺，至今日本依然拒绝归还！让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，让悲愤的历史事件震撼学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心。4、再责问：同学们，尽管老师不是第一次看这些画面，但是每一次看,我的内心都充满了无限的悲愤。你们看到了吗？是谁将还在腹中的胎儿残暴的杀死？是谁将无辜的婴儿残忍的抛入沸腾的铁锅中？是谁用寒光四射的军刀砍下了无辜中国人的人头？是谁用邪恶的枪口对着无数手无寸铁的中国同胞！让他们悲惨的死去！是谁践踏国际公法灭绝人性，用人体做实验！用冰冷的雪水浇在中国人的双手上，让我们听到那撕心裂肺的惨叫！是谁让我们那美丽的国土变成战争的废墟！血光冲天！尸骨遍野！5、铭记：（课件）师：下面让我们来记住几张面孔吧！（课件）他们的双手粘满了无数中国人民的鲜血，因为他们的罪恶，被远东军事法庭被判决为绞刑！他们得到了他们应有的可耻下场！让我们记住他们残暴的罪行；深深的记在心底！一辈子记在心里！世世代代记在心头！引领学生深度感受日本侵略者对中国人民造成的伤害与痛苦。三、声讨日军发出我们最悲愤的吼声1、过渡：无数血的证据让我们热血沸腾，但是那些犯下滔天罪行的家伙是如何对待这场战争的？60年过去了，你们知道今天一些日本右翼分子又是怎么看待这场战争的吗？日本国民忏悔了吗？他们认错了吗？2、阅读书P19,从中你了解到日本政府对侵华战争的态度是什么？（两种不同态度：不承认、表示忏悔）3、你还从哪些资料中了解到日本对侵华战争的态度？（学生交流）4、是啊！不管我们是否愿意面对，这就是战争结束60年后日本人的态度，少数人选择了忏悔，我们原谅了他！但是令人愤怒的是居然还有大多数的日本人选择了否认历史，篡改历史的真相，至今依然拒绝认罪！简直是厚颜无耻！你们听听，他们居然还有这样的言论！出示两段日本右翼言论。日本拓殖大学讲师田中正明说：“南京大屠杀”只是中国人编出来的谎言，当年的日本军队并没有大规模屠杀中国人，我们也没有制造所谓的化学武器与细菌武器，没有用中国人做人体实验，更没有使用这些武器日本二战老兵中田清康说：当年我们大日本皇军到中国是给你们带去文明，中国人是劣等民族，低人一等！猪比中国人的性命还有价值，因为猪还可以吃5、同学们！当我们了解了大量的历史真相，当我们面对这样的一种言论。此时此刻，如果让你用一两句话来表达你的心情与想法，你想说些什么？6、让我们再次发出这样的吼声（日本帝国主义真是的恶魔！） 初步了解日本军国主义者对待战争的态度以及今天日本人民对待战争的普遍态度，深度表达我们的悲愤之情。四、引领：1、讨论：站在历史的真相面前我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但是简单的仇恨能带来永久的和平吗？简单的仇恨能一雪3500万同胞那冤屈的灵魂吗？我们要如何才能找回真正的和平？（四人小组讨论）2、阅读：老师在这里想请大家看这样一些材料，我相信这个材料会让你们那颗仇恨的心灵有新的思考。引领学生阅读今日中国和日本在经济等方面对比的事例和数据材料。3、思考：一段材料让我们找到了久违的平静，但是我们的内心是不能平静的，当你们读完这段材料后有新的发现与思考吗？（生交流）4、总结：师：同学们，其实今天我们这节课要探讨的是一个很大的问题，有些问题还不太明白也没有关系，关键是我们已经开始关注与思考了，这才是最重要的，最后老师想送大家一段话来结束这堂课的学习，和大家共勉！（课件）硝烟早以散去但是心中的伤痛永远都无法抚平！我们不能遗忘！因为遗忘意味着背叛！遗忘意味着历史悲剧即将重演！我们不能简单的选择仇恨。抱怨没有用，咒骂没有用，仇恨也没有用。有用的只有一件事情做好自己的事情！自强不息，努力拼搏只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！只有强大的国力才能赢得地位和尊严！只有强大的国力才能换来真正的和平！初步懂得理性看待目前的中日关系，初步激发学生为中华民族崛起而发奋读书的意识与决心。