山西省高平市特立中学高中语文 太史公自序（第三课时）课件 苏教版选修《史记选读》.ppt

太史公自序 司马迁 导学 1 请用2分钟时间认真阅读导学提纲中基础感知部分 认真勾画 这里很重要 2 给你13分钟 认真阅读文章 填写探究未知部分 有疑惑的地方请记录下来 一定要抓紧时间 3 相信自己 发挥自己的潜力 积极发言 小组完成导学提纲中的问题 思 15分钟 要求 1 按照导学提纲 阅读文本 完成导学提纲中出示的问题 并把发现的疑惑记录下来 2 不交流 不提问 埋头动笔勾画圈点 3 抓紧时间 对不能解决的问题用红笔重点画出 一会儿在讨论环节中解决 要求 1 通过两两合作 解决导学提纲中探究未知部分 提示 可以一问一答 我说你记 2 深入学习部分 展开小组讨论 在组长安排下分层讨论或全组一起讨论 要求 主动质疑 寻求帮助 积极参与 善于倾听 3 组长合理把控好时间 并注意记录其他同学的闪光点 新思路 新方法 议 7分钟 要求 1 使用专业术语 普通话准确简练地表达内容 2 声音洪亮 吐字清晰 语速适当 3 别人展示时 其他人注意倾听 吸取精华 挑出错误 4 学生竞相展示时 须使用规范切入语 如 我展示 我补充 我质疑 我纠错 展 评 问题探讨 1 孔子为什么著 春秋 著 春秋 是非二百四十二年之中 以为天下仪表 贬天子 退诸侯 讨大夫 以达成王事 2 举 诗 书 礼 易 乐 的作用 目的是什么 强调 春秋 是天下人之 仪表 是 王道之大者也 是 礼义之大宗也 拨乱世反之正 莫近于 春秋 3 壶遂认为孔子是在什么情况下作 春秋 的 司马迁同意他的看法吗 上无明君 下不得任用 司马迁不同意他的看法 他认为孔子作 春秋 采善贬恶 推三代之德 褒周室 非独刺讥 采用汉代初年学者常用的问答体的形式 借评述孔子作 春秋 表明自己著 史记 的目的 说明自己著 史记 就是想效仿孔子 通过论述历史 评判是否 褒善惩恶 为天下仪表 他否认是创作 非本心话 是为了逃避世俗的劫难 怕世俗人像壶遂那样批他著 史记 是如孔子那样是因为 上无明君 下不得任用 或者为发个人私愤 4 司马迁为什么要提及孔子著 春秋 的事 从与壶遂的辩论中 可以看出司马迁写 史记 的目的是什么 他为什么否认自己是创作 而认为是 整齐 5 结合第9节内容 思考 壶遂第二处发问包含了怎样的内容 壶遂在这里是在委婉地向司马迁提出警告 效法 春秋 著书就是把今天的太平盛世当作乱世 这不能不触犯时忌 这从下文中司马迁的激动惶恐的应答的话可以看出 小结 节内容司马迁答壶遂的问话 实质是具体地阐述创作 史记 的主旨 即效法 春秋 述史 采善贬恶 为后王立法 为人伦立准则的原则 并以人物为中心来表现 同时颂扬大汉威德 检 昔孔子何为而作 春秋 哉 宾语前置 诸侯奔走不得保其社稷者 定语后置句 特殊句式