2019语文A版语文六上《牛郎织女（二）》word教案.doc

2019语文A版语文六上牛郎织女（二）word教案年级 姓名 科目 备课教师13、牛郎织女（2）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，复述课文。2、感受人物的特点，知道牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。课前准备：预习课文，有感情地朗读课文。知识链接：用“首先接着然后最后”的句式描述牛郎织女故事内容。新知导学：品读画面，感悟人物形象。一、识牛郎1、自由朗读课文12自然段，思考：牛郎是个怎样的人，用词语描述。你从课文中的哪些地方能看出来？哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密？从中可以看出老牛对牛郎怎样？2、小组展示 3、全班交流二、识织女 1、默读课文37自然段，思考：织女是个怎样的人？（用词语概括）并找出课文能体现人物特点的语句。从老牛的话中可体会到什么？ 2、小组展示 3、全班交流三、识王母1、朗读课文812自然段，思考，王母娘娘是个怎样的人？（用词语概括）并从课文中找出相关的语句加以体会。2、牛郎织女隔河相望，他们会想些什么？七月初七相会时会说什么？3、小组展示 4、全班交流四、复述课文(组内互相检查复述故事)达标检测：一、在括号里填上合适的关联词语1、织女（ ）美丽贤惠，（ ）心灵手巧。2、天上（ ）富丽堂皇，（ ）织女并不喜欢。3、织女（ ）挣扎，（ ）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”二、“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家，你还知道哪些动人的民间传说呢？请把题目写下来。 三、按要求改写下面句子。（1）他忽然想起老牛临死时说的话，这不正是“特急事”吗？改成陈述句：（2）夫妻俩痛哭了一场，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。改成“被”字句：（3）老牛对牛郎说：“我不能帮你干活了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着。”改为第三人称转述句： 四、根据课文内容填空 1、王母娘娘用玉簪划出的天河就是宇宙中的“”，牛郎和织女成了河两边的“星”和“星”。牛郎织女在每年的农历的夜晚于“”相会，这就是节的由来。 2、课文的层次是：( )相识结合男耕女织( )王母知情 ( )携子追赶( )( )。我的收获：附送：2019语文A版语文六上詹天佑word教案教学内容：小学语文出版社六年级上册第17课教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解词语。2、初读课文，整体感知课文内容。3、学习课文1-3自然段和最后一个自然段，了解詹天佑的爱国情怀，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想。教学重点难点：朗读课文，感知课文内容，了解詹天佑修筑京张铁路的时代背景，感受他的爱国情怀。教具准备：1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。2、多媒体课件。教学方法：在读中感悟，从而受到情感的熏陶。教学过程： 教学过程：一、谈话导入，走近詹天佑我们学习认识了很多值得景仰的人物，收复台湾的郑成功、淡泊名利的陶渊明（陶渊明不为五斗米而折腰，辞官归乡，过着一种田园生活！并写下很多田园诗篇。）、 “心正笔直”的柳公权他们的故事感动着一代又一代中国人，还有一个人，我们每一个中国人都应该记住他的名字，他就是詹天佑。（板书课题）幻灯片1二、简介詹天佑1、指名简介詹天佑。2、教师总结补充，指名读。幻2三、检查预习1、出示生字。幻3程 挟 蔑 陡 峭 绘 讥 浆 岔 竣 藐 庸 勘 纬 隧 渗 指名读，组词，正音。工程 要挟 轻蔑 悬崖峭壁 陡坡 测绘 讥笑 泥浆 岔道 竣工 藐视幻43、齐读。四、初读课文1、刚才同学们从不同的侧面谈了对詹天佑的了解，今天这节课就让我们细细品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，现在请同学们自由地读课文。读完以后说说詹天佑是一个怎样的人？2、学生读书。3、指名反馈。4、师概述：从同学们刚才的了解中，可以得知“爱国”是他的魂。五、精读1、提问：那么你从课文中哪些描写能感受他的爱国？请同学们再读课文，画出相关的句子。幻灯片出示重点句子幻5：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始了勘测线路。毅然是什么意思？（坚定，不动摇）那你能带着这种感受读出来吗？2、詹天佑不怕困难，那么他遇到了哪些困难呢？（帝国主义的阻挠、环境的恶劣）3、请同学们自由读2-3自然段，找出相关词句。幻灯片出示：幻6读了二、三自然段，我的心久久不能平静，当我读到（ ）这句话时，我感到非常愤怒、振奋、屈辱、担心，因为 （ ）。4、师述：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段，同学们有一肚子的话要说，我们先在小组里说一说，可以参看老师的句式，也可以想怎么说就怎么说，要说出真实感受。5、学生反馈，教师引导读“当时，清政府刚提出好久得不到解决。”时，我愤怒极了-修铁路是我们中国人自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚，一再地阻挠？他们的野心是控制我国的北方，真是欺人太甚！） 就让我们怀着这种感情感情再来读读这句话。读“帝国主义者认为这是个笑话还没有出世呢！”时，我感到非常屈辱，他们分明是说中国人没能力修铁路，看不起中国人。让我们把这深深的屈辱融进文字里，再读这句话。读“原来从南口以北中国人是无论如何完成不了的”时，我深感担忧，以我们当时的技术和设备，能够修好这条铁路吗？6、指名朗读2、3自然段，通过读，用你的愤怒、屈辱、担忧来感染我们，引起我们情感的共鸣。7、京张铁路为什么那么重要呢？请读第2段第一句话。灯片出示京张铁路图幻7，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。师述：从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧。我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧，但是，詹天佑 （不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务）。这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执著，作为一个中国人，作为一个有赤子之心的中国人，怎能不深深感动！让我们再齐读这两个自然段。六、学习最后一段1、师述：帝国主义以为这样一要挟，再加上当时中国技术落后，没有自己的工程师，就会求助于他们，他们完全想错了。2、让我们齐读最后一段。3、读了这一段，你们的心情怎样？（激动、兴奋、自豪）4、小结：读了这一段，每一个中国人都无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象，京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告。5、课件展示京张铁路竣工庆祝典礼幻8、9。6、让我们无比激动、无比自豪地再读这一段话。7、写话：此时此刻，同学们一定有话对詹天佑说，把你最想说的一句写下来吧！七、课堂小结詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，依然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，值得我们每一个中国人敬佩。辉煌的背后，就是更多的付出，詹天佑是怎么克服重重困难，修成京张铁路的呢？我们下节课接着学。八、布置作业1、熟读课文。2、预习4、5、6自然段，试着用小标题概括出每段的主要意思。九、教师寄语（结束语）幻10少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。梁启超 詹天佑 轻蔑：是个笑话 还没出世杰出 爱国 回击：提早两年 赞叹不已