2020年四年级语文上册 9.巨人的花园同步练习 新人教版.doc

2020年四年级语文上册 9.巨人的花园同步练习 新人教版一、看拼音，写词语。yn y yn x wi qin zn tin xn ch ( ) ( ) ( ) ( ) ( )f i nn sh chi ch y kui ln k( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、写出与加点词语意思相近的词。1、孩子们的欢笑使花园增添了春意。 增添( )2、巨大的花园里仍然是冬天。 仍然( )3、巨人孤独地度过了漫长的严冬。 孤独( )4、巨人被喧闹声吵醒了。 喧闹( )三、连一连。 春天 白雪一片 夏天 鲜果飘香 巨人的花园 秋天 鲜花盛开 冬天 绿树成阴四、我能按要求写词语。1、写出两个带“星”字的四字词语。例：披星戴月 2、写出两个和秋天有关的四字词语。例：秋风送爽 四、选词填空。 印象 影响 反映 反应1、南泥湾三五九旅战士开荒的感人情景给我留下了终生难忘的( )。2、林森打了预防针以后，头有点痛，这种( )是正常的。3、他爱好音乐是受了一位老师的( ) 。4、你的意见很好，我已经向老师( )了。六、给下列句子加上标点1、他见到孩子们在花园里玩耍 很生气 谁允许你们到这儿来玩的 都滚出去2、他想 今年的春天为什么这么冷 这么荒凉呀七、把下面的词语连成一句话通顺的话1、鲜花 又 美丽的 村子里 开出 2、巨大的 孩子们的 乐园 花园 又成了 八、缩写句子。1、村里的孩子都喜欢到那里玩。 2、巨人孤独地度过了漫长的严冬。 3、孩子们的欢笑使花园增添了春意。 4、巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 九、读课文片段，回答问题。“噢！是这么回事啊！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你的提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”1、“没有孩子的地方就没有春天”里的春天指的是： 2、“任性、冷酷的心”会带来 十、阅读短文，回答问题。 从前，有一个国家遭到强敌的侵略。国王率军队英勇抵抗，但是接连吃了许多败仗。最后，国王自己也逃到大山里。他精疲力竭地躺在一棵大树下，闭着眼，唉声叹气地说：“这下可完了，国家要灭亡了”这时候，天气阴沉，刮起了大风。他睁开眼睛清清楚地看到树上有一只蜘跌正在结网。蜘蛛拉出一根丝，被风吹断了，再拉出一根丝，又被风吹断了。就这样，一次、两次、三次小蜘蛛顶着风，终于把网结好了。 国王看着这个情景，猛地省悟过来：我难道不知一只蜘蛛？失败怕什么，从头再干！于是，他立即爬了起来，决心回去重整旗鼓。 不久，国王率着重新组织的军队，跟敌人进行了几次激烈的战斗，结果把侵略者赶跑了。1、给加点字注音。 结( )网 省( )悟 重( )新2、“重整旗鼓”在短文中具体指什么？3、找出文中的两个成语，并造句。( )： ( )： 4、蜘蛛顶着风结好网的事说明了什么？你从这个故事中受到什么启发？ 十一、补充下面的词语，然后把你填的字连起来大声读两遍，再写在下面。1、才疏( 浅 2、( )无伦次 3、( )质彬彬 4、我行( )素 5、( )者多劳 6、( )之有效 参考答案一、洋溢 允许 围墙 增添 训斥 覆盖 凝视 拆除 愉快 冷酷二、1、增加 2、仍旧 3、孤单 4、嘈杂 三、略。四、1、星罗棋布 星移斗转 2、大雁志飞 硕果累累五、1、印象 2、反应 3、影响 4、反映六、1、， ： “ ！ ！ ” 2、： “ ， ”七、1、村子里又开出美丽的鲜花。2、巨人的花园又成了孩子们的乐园。八、1、孩子喜欢玩。2、巨人度过了严冬。3、欢笑增添春意。4、巨人砌起围墙，竖起告示牌。九、略。十、1、ji xn chn2、失败之后，重新集石力量再干。3、略。4、只要不断的努力，终会成功的。十一、学语文，我能行。附送：2020年四年级语文上册1.1师恩难忘教案1北师大版课时:第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、能正确、流利地朗读课文。3、感知理清课文脉络。教学重点：把课文读通顺。教学难点： 感知理清课文脉络。教法：启发、引导、朗读法学法：自主探究、写一写课前准备：多媒体课件、彩色粉笔一、设境引入（3分钟）1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。（配音乐，范读）板书课文标题。二、展示目标。（1分钟）三、自主学习，初读感知（6分钟）1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，随机正音。四、通读课文，整体感知（5分钟）1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）五、理清课文脉络。（10分钟）1、用提取中心段的方式感知课文。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。六、分段读课文。（5分钟）七、课堂检测：（10分钟）1、抄写词语。 恭敬 兄弟 打扮 培育 仍然 身临其境茂盛 拐杖 引人入胜 娓娓动听 戛然而止 2、组词。尾 （ 结尾 ） 炊（ 炊烟 ） 恍（恍惚 ） 娓 （娓娓动听 ） 吹（ 吹风 ） 晃（ 摇晃 ） 课题: 师恩难忘课时:第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。教学难点： 感知理清课文脉络。教法：谈话、引导学法：朗读、交流、感悟教具准备：多媒体课件、彩色粉笔教学过程：一、复习导入新课（2分钟）说说课文讲了一件什么事？（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）二、展示目标。（1分钟）三、合作学习，略读课文第一部分（4分钟）1、读一读。2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。四、细读课文第二部分（10分钟）1、课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的？轻读课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”(1)读。(2)这首诗指哪首诗？(3)请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？(4)田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？(5)田老师是怎样讲故事的？(6)先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。2、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？（1） 理解“身临其境”并造句。（2） 体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。3、指导朗读。五、朗读课文第三部分（6分钟）1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2、学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。3、引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”（简介“刘绍棠”。）4、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。5、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？六、总结全文，升华认识（5分钟）1、朗读课文。2、总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3、这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。七、课堂检测：（10分钟）八、布置作业：（2分钟）1、小练笔写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。 2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。板书设计：师恩难忘娓娓动听 编故事 感激、怀念身临其境