2019年四年级科学下册 第5单元 17《让瘪的乒乓球鼓起来》教案2 翼教版.doc

2019年四年级科学下册 第5单元 17让瘪的乒乓球鼓起来教案2 翼教版【设计概述】在当前的科学教学中探究学习已成为小学生科学活动的主要方式但如果我们仅仅把以探究为核心理解为就是让学生自己动手多活动或者说让学生去感受去体验那这种认识无疑是肤浅片面的探究活动只是科学探究的外在形式而科学思维才是探究的灵魂探究的本质是科学学习的核心本设计探索 瘪乒乓球鼓起来的现象引导学生寻找现象的根源从而证实气体热胀冷缩的科学概念其主要目的是通过探究现象培养学生提出问题进行猜想、设计实验实验验证整理和分析资料得出结论并应用结论解释生活现象等科学探究能力和理性思维意识一、教学目标（1）能够观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要研究的问题（2）能对要研究的问题提出自己的假设在教师的引导下设计实验（3）能证实气体具有热胀冷缩的性质举出更多生产生活中应用热胀冷缩性质的实例（4）培养学生全面、周密、严谨的理性思维意识二、教学重点、难点指导学生探究物体热胀冷缩的性质培养学生全面、周密、严谨的理性思维意识三、教学准备1教师用：热水、瘪的及破的乒乓球各1个、小烧杯、烧瓶、气球2学生用（每组1份）：抹布、热水1瓶、瘪的及破的乒乓球各1个、塑料瓶1个、小烧杯（150ml）、小烧瓶（150ml）、气球、大烧杯（500ml）四、教学过程（一）创设情境、提出问题1师出示乒乓球问：看老师今天给你们带来了什么？都玩过吗？喜欢玩吗？那谁来说出它的构造？（外面是塑料的，里面有空气。）观察得真仔细，说得真好！里面有空气！老师平时特别喜欢打乒乓球可是在活动时经常出现把乒乓球踩瘪的情况（师出示瘪乒乓球）多可惜啊，弹不起来了，老师知道大家都特别爱动脑筋谁能帮助老师想一个办法把这个瘪乒乓球鼓起来？（用热水泡）怎么泡法？请具体说说。（把别乒乓球放在一个杯子里，把热水倒进去，过一会它就鼓起起来了。）还有什么办法吗？（用吹风机吹）怎么吹？（先把乒乓球放在杯子里，再用吹风机的热风对着乒乓球吹）你们说的办法真的行吗？好，下面我们就用热水泡，用吹风吹的办法试试。请想到用“吹风机吹”的同学到讲台前来演示你自己想到的方法。其余各小组合作采用“热水泡”的方法实验。请注意，在实验时要注意观察：瘪乒乓球会有什么变化？为什么会有这样的变化？暂时把想法放在自己的心里，不告诉其他同学，把你观察到的现象和猜测画下来或写下来。实验开始，温馨提示：请小心倒热水，小心烫伤！（学生实验）师:同学们，瘪乒乓球鼓起来了么？（鼓起来了）二、让学生充分“假设”挖掘学生个性思维师:办法真好！乒乓球真的鼓起来了。但想想看，刚才我们用吹风吹、用热水泡，都是在给瘪了的乒乓球什么？（加热。）师:哦，那为什么让瘪乒乓球受热了就会鼓起来呢？谁来说说你的想法？（学生发表意见）（预设：a我认为是热水或者吹风机里的热气渗透进去了，乒乓球里的气多了，所以像气球一样鼓起来了。）（外面的热气进去了，让乒乓球鼓起来了。）师:好，这是你的想法，（教师拿球演示）但是，为什么热气进去了，球就能鼓起来了呢？（里面的气多了，球就能鼓起来）师:其他同学呢？b.我认为是乒乓球里的空气受热膨胀，受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。（球内的空气热胀冷缩。）师:我听到一个词“热胀冷缩”什么意思？(学生解释：热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。)师:（教师拿球演示）可是刚才是用热水泡的，那球内的空气受冷了吗？(没有。)师:那用热水泡是让球内的空气怎么样？(受热膨胀。)师:你能重新表达一下你的观点吗？(球内空气受热膨胀。)师:说得真棒！球内空气受热膨胀, 受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。师:还有其他观点吗？c.我认为是乒乓球外皮一泡，受热变大，于是鼓起来了。师:你也认为是受热膨胀的原因是吗？(是的。)师:他认为是球内空气受热膨胀，那你认为是球的哪里受热膨胀？(球的外壳。)师:好，这是你的观点，球的外壳受热膨胀。师:谁还有不同的想法？预设：空气受热上升有关。师演示：将套有气球的烧瓶口朝上，用吹风机吹烧瓶的瓶体部分将烧瓶倒置过来吹。）师：你们看到了什么现象？说明了什么？生：烧瓶口朝上，用吹风机吹，气球鼓起来了；将烧瓶口朝下吹，气球也鼓起来了。看来，气球鼓起来，与热空气上升没有多大关系。师:小结：同学们认为使瘪的乒乓球鼓起来的原因大致有两种：一种认为是球的外皮受热膨胀变大鼓起来了，另一种则认为是球内空气受热膨胀，把乒乓球瘪了的部分顶了起来。三、实验验证发展学生多元智能1师:到底是球的外皮受热膨胀变大鼓起来的，还是球内空气受热膨胀，把乒乓球瘪了的部分顶了起来的呢？老师不能判断，我们该怎么办呢？(做个实验证明)师:如果是球的外皮受热膨胀让瘪乒乓球鼓起来的，我们可以怎样证明呢？你会怎样做实验？在实验过程中你如果看见什么现象，就能证明什么？2师:那现在我们做实验证明一下。（学生很快想到用对比实验进行证明：用两个瘪乒乓球，其中一个有破洞，同时放入热水中，实际证明，乒乓球受热变鼓跟外皮没有关系。这时，学生把目标都集中在“球内的空气”上）3师：大家看到了什么现象？师：为什么破了洞的球不能鼓起来？从刚才的现象可以证明什么？(乒乓球受热后鼓起来跟外皮没有关系。)4师：乒乓球只有两部分，既然与外皮没有关系，那我们只有将目标锁定在“球内空气”了，球内的空气受热后真的会膨胀吗？5师：在实验桌上，老师给大家准备了一些实验器材（出示）：锥形瓶(里面有什么？)、气球（怎样让气球变大？）（让空气进入气球）、烧杯（用来盛热水）、热水。每个小组想一想，你们想用什么方法来研究？（稍停）并想想在研究过程中你们看到什么现象就能证明是空气受热后膨胀了呢？等一会每个小组先讨论一下，再把你们小组的方法画一画，写一写。记录在教师为你们提供的记录纸上。你能依据实验桌上的材料，来证明球内空气受热膨胀吗？6师：注意：在设计这个实验时，首先我们要明确这个实验的对象是空气，空气是看不见、摸不着的，然后我们要考虑：把空气装在什么地方？怎样使空气受热？用什么方法能直接看出空气的膨胀？7请各小组讨论一下，你们组准备怎么做实验？（给每组记录卡）8交流。师：你这小组想到的是什么方法？认为看到了什么现象就能证明空气受热后会膨胀的呢？(可以把气球套在烧瓶口，加热烧瓶，看气球会不会鼓起来？如果鼓起来了，就能说明是空气受热膨胀使乒乓球鼓起来了。)9师：方法有了，下面就根据你们的方法，再依据实验桌上的材料，动手实验。在实验过程中每个小组要仔细观察，把你看到的现象在记录纸上看到的现象一栏里记录下来，实验后你们能得出怎样的结论，请在相应答案后面的括号里打“”。清楚了吗？（好，开始。）10师：谁来汇报一下你们小组的发现？（汇报时，先说你们是怎么做的？看到什么现象？说明什么？）(我们把一个塑料瓶捏扁，用盖拧紧，然后放在盆中，用热水泡，结果塑料瓶鼓起来了。)师：这说明了什么呢？(说明乒乓球鼓起来并不是由于热气进入其中，是当中的空气受热膨胀，把瘪的部分顶出来了。)师：其他同学呢？(我们小组是把一个气球套在了玻璃瓶口上，放到盆里，用热水泡，气球鼓起来了。)师：这又说明了什么呢？(说明乒乓球鼓起来并不是由于外皮受热变大鼓起来的，而是由于里边的空气受热膨胀，把别的部分顶出来了。)11师：噢，老师明白了，乒乓球鼓起来的原因是：乒乓球内的空气受热膨胀。12师：空气受热会膨胀，那空气受冷会怎样呢？如果我把这个受热的带气球的烧瓶放在冷水中，又会怎么样呢？试一试吧？（生简单试验）师：有什么现象？（气球瘪了。）师：这种现象是空气受冷收缩了，体积变小了。同意老师的说法吗？（同意。）13.师生总结：通过刚才我们各组的实验，我们共同的结论是什么？（气体受冷或受热时体积会发生变化，当气体受热时体积会膨胀，当气体受冷时，体积会收缩。这就是气体的热胀冷缩性质。四、回顾与拓展师：今天我们一起研究了使瘪乒乓球重新鼓起来的原因生齐说：乒乓球内的空气受热膨胀。1请你告诉老师，这节课大家学得开心吗？(开心。)师：请你和大家分享一下这节课的收获吧。(我知道了乒乓球鼓起来是因为里边的空气受热膨胀的原因。)(我知道了如果乒乓球瘪了可以用热水泡的方法使它鼓起来。)(我知道了空气具有热胀冷缩的性质。)2师：同学们学得真不少。老师这里有几个现实中的问题，请大家帮老师分析一下。a.小朋友的自行车为什么在骑的过程中爆胎了？在夏天给自行车打气需要注意：（不能打得太多，夏天温度高，车胎里的空气受热膨胀后容易爆胎）b.刚压好饭的高压锅能不能马上打开？（不能）如果用冷水淋上几分钟就可以打开了为什么？（刚压好饭的高压锅里边的空气受热膨胀，如果马上打开了，就会有危险，但是如果用冷水淋上几分钟，可以使里边的空气温度降低，体积缩小，不再有危险）c.停在太阳下的摩托车轮胎为什么突然爆裂？孩子们，你们解释得真好，帮老师解开了好多疑问。谢谢你们！生活中科学无处不在，请看A、商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？水还没有烧开就从壶中溢出来了，这是为什么呢？B冬天的电线问什么比夏天紧一些？生活中处处有学问，只要我们善于观察、勤于思考、刻苦钻研，就一定能发现科学的奥秘！师：这些问题作为我们下节课要研究的问题。师：今天同学们表现很不错，老师愿意用掌声给大家以鼓励，请同学们伸出你的双手，和老师一起为自己为同学为大家加油好不好。就让我们在掌声中结束我们的这节课吧！五、板书：让瘪乒乓球鼓起来（没有破洞）球内空气受热 受冷膨胀 收缩(鼓起) （瘪了）附送：2019年四年级第七册数学上册第五单元第一节去图书馆导学案教学设计上课班级四（3）班课 题去图书馆主备教师张华副备教师上课时间 xx 年 11 月 25日星期 二 教学目标知识与能力借助平面示意图，能清楚地描述所走路线过程与方法通过具体操作，体会同一条线路上往返的方向具有相对性情感态度与价值观培养辨认方向的意思，进一步发展空间概念教学重点能简单地描述简单的路线图教学难点体会同一段路往返的方向具有相对性教具准备PPT教法运用情景教学法、讲解法、归纳法学法指导观察比较、合作交流基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一导入新课投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。仔细观察，认真思考指导学生了解示意图初学新课（初步探究）二、探索新知1观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）观察、思索、交流了解并掌握方向引导释疑（合作学习）2亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。独立绘制路线图启发引导基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变思考、交流引导了解当堂检测（学习诊断）三、及时练习，巩固新知1课本62页练一练第1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。3.课本62页练一练第3题独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲巩固新知指导练习课堂小结（梳理归纳）四、全课总结1.这节课你有什么收获？2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？3.对自己课中的表现做一个评价。积极发言归纳、巩固作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）课本第62页“练一练”第1、2、3、4题去图书馆观测点 方向 距离教学反思