2019秋北师大版语文一上《海水》word教学设计.doc

海水 第一课时【教学目标】1了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3继续培养随文听读识字的能力，认识14个汉字。4培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。【教学重难点】重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字，书写掌握6个汉字。难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。【教具准备】课件生字卡片【教学过程】一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。二、引入新课1看课件：大海的资料（让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。）2有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？三、学习课文1教师示范读，生轻声指读。2学生跟老师读。3学生自由，大声地指读。4指名读，集体评议。5小组比赛读，师生问答读。三、认读生字1出示本课生字，学生自己先认读。2指名读，老师正音。3全班跟老师读。4再和同桌合作，不按顺序，互相考考，认读完所有的生字。5老师抽查：用生字卡片，开火车。大组小组个人6返回句子中、课文中认读、巩固。四、再读课文，理解内容。1指读课文用画出作者向海水提出的问题。2指名反馈。3指导读好这几句话。4老师示范读，读出疑问的语气。5提问：那么海水都是怎么回答的，找出相关的句子读一读。6师小结。五、有感情的朗读课文。2019秋北师大版语文一上海水word教学设计【教学目标】1拓展延伸，总结全文，激发学生探索自然地兴趣。2指导写字【教学过程】一、复习导入。1师出示生字卡片，指名读。2全班齐读生字。3全班交流识字方法。4有感情的朗读课文。二、指导写字。1出示要写的生字卡片，学生认读。2出示新的笔画，教学名称和书写。3引导观察“回”“因”说发现4学生跟老师书空。5指名说说笔顺。6引导学生观察生字在田字格中的位置。7学生练习写字。8集体反馈，评析附送：2019秋北师大版语文一上热带鱼公开课教学设计及教后反思xx年秋 邱丽苹教材分析：热带鱼是北师大版一年级上册第十单元字与拼音三中的一首儿歌。热带鱼是一首极富儿童情趣的一首简短儿歌。本课的教学，主要是承接前一课y、w及整体认读音节yi、wu、yu，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。同时把拼音和汉字结合进行教学，利用认识的汉字学习拼音，运用拼音学习识字，加强学生理解字与音的联系。学情分析：由于前面已经逐步培养了学生学习拼音的方法，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。教学目标： 1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。 2.学习儿歌，读通课文，感受热带鱼的美丽和快乐，培养孩子对大自然的热爱。 3.认识5个生字；学习在田字格里正确书写3个生字。教学重、难点：1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。2.认识5个生字，学习在田字格里正确书写3个生字。教学准备：卡片 媒体 课时：一课时教学过程：1、 创设情境，导入课题师：老师今天给大家带来了几位神秘的新朋友，想认识它们吗？生（齐声）：想师：（在黑板上贴出三只热带鱼的剪贴图片，边贴边问。）请孩子们仔细观察，我们的新朋友是？生：热带鱼师：对呀，我们的新朋友长得可真漂亮！它们生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家。师：请仔细看老师写“鱼”，自己也可以拿起小手，和老师一块儿写。（举起手，示意生进行书空练习。师生一块儿边说笔画名称边写“鱼”。）请仔细看老师在田字格里写“鱼”字，注意它的笔顺。师：哪个聪明的小朋友能告诉老师，你是怎样又快又好地记住这个“鱼”字的？生：中间一个田，上面一个（迟疑一下）撇和横撇师：熟字加懂得用偏旁加熟字再加笔画的方法来记住它。师：如果要在田字格里写“鱼”字，谁能提醒大家怎样给它安好家？生1：我要提醒大家，“田”字要写扁一点。生2：我要提醒大家，第一笔要写在横中线上。师：你真是个会观察的孩子！那现在就请孩子们在练习本上写一个“鱼”字。请出小铅笔，检查“三个一”。（师生同念）胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（师下来检查孩子写字的姿势，生写字，师个别指点。）师：现在来和我们的新朋友打打招呼吧。（生齐读课题）师：今天啊，我们就来比比看，谁能最先和热带鱼宝宝们交上朋友。2、 复习拼音，巩固旧知师：不过啊，热带鱼宝宝们最喜欢玩游戏了，你瞧，他们在和大家玩捉迷藏的游戏呢，我们先把它们找出来，好不好？1.复习y、w。（瞧，它们躲在那玩吐泡泡的游戏呢，我们来把它们吐的泡泡戳破吧。）请小朋友们翻开课文54页，把声母y和w找出来吧。2.复习整体认读音节yi、wu、yu。（小朋友们太厉害了，瞧，谁来了？）小朋友们别得意，赶快从课文中找出整体认读音节吧！(设计意图：通过从课文中找，以及个别读、小组读、齐读等形式加以巩固)3、 随文识字，感知课文。1.师：鱼宝宝们还给我们带来了一首好听的儿歌，想听老师读一读吗？生：想师：老师在读儿歌时，你们该做什么呢？生：仔细听。师：对呀，你们要听清每个生字宝宝的发音，并且尽量记住它们。这种学习生字的方法叫生：听读识字。师：（有感情地朗读儿歌）2.出示自读小提示：1）大声地用手指指读。（2）注意观察，不会读的字尝试用拼音拼一拼。（3）用“ ”圈出认字条的字，用“”圈出写字条的字。3.反馈并个别指名读，男女生读。 过渡语：听了小朋友的朗读，词语宝宝迫不及待地想跳出来问问大家，认不认得它们谁是谁了（出示词语）？（指名读开火车读男女生读齐读）4.小朋友表现得真棒，可是生字宝宝们玩累了，想回家了，你们能把他们送回家吗？（出示字）5.师：字宝宝都回了家，让我们一起读读课文吧。（生齐读）（设计意图：认读生字，把词语读通，再读课文，循序渐进，把课文读通读准。）四、再读课文，读通课文。1.师生配合读，创设情境：潜在一片澄净的热带海洋里，我们在碧蓝透明的海水中畅游，亲近多姿多彩的珊瑚丛，看它们像海底的鲜花般绽放。还有那些色彩鲜艳、形态各异的热带鱼在你身边嬉戏。它们是小小（热带鱼），身披（五彩衣）。尾巴（摆一摆），水中（做游戏）。2.通过男生女生配合读，小组读，个别读等形式读。瞧，我们这些可爱的热带鱼宝宝们穿着一件件色彩鲜艳的“五彩衣”，真是十分漂亮。它们摆动着那美丽小巧的鱼尾巴，玩着好玩的游戏，真是十分的快乐啊。师：我刚才看到了好多美丽、可爱、快乐的鱼宝宝。现在鱼宝宝们还想和最会写字的小朋友交朋友，让我们来争当小小书法家吧！五、 指导写字。师：（课件出示田字格中写好的“五”和“巴”字。）（设计意图：按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印，静下心来写字，把每一个笔画都写工整。）板书设计： 热 带 鱼五巴 五彩衣 美丽 做游戏 快乐关注细节，成长自己热带鱼教学反思 邱丽苹热带鱼这篇课文内容虽短小，但生动有趣，我结合了学生的实际情况，主要采用了创设情境来引导学生读儿歌，并从中开展了多种活动来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我尊重学生的爱好，在导入儿歌时，通过生动的水草和热带鱼卡片营造氛围，这样容易产生乐学的情绪。在学生兴趣调动起来以后，我再出示课题，在出示课题时，教学生书写“鱼”字，分散写字难点，使学生容易记住。接着再安排复习拼音，巩固旧知。在此环节还是以“戳泡泡”和“与小鱼交朋友”的游戏创设情境。除此之外，我们还应让学生整体感知课文内容，所以我先让学生听老师有感情地读儿歌，然后再自主借助喜欢的识字方法读儿歌和识字。读后老师检查初读情况，进行个别抽读，分组读，齐读等，积极采用师生互评方式予以正音。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，开始生字、词语的学习。在学习词语时，我及时发现、规范孩子的发音；通过“小猫钓鱼”的游戏，加深孩子对生字词的印象。在学习生字时，还通过拼读学过的拼音，来巩固拼读联系，激发学生学习拼音的兴趣同时。在孩子学累的时候，运用多种游戏来巩固识字，以落实识字教学。公开课虽然上完了，但是我想反思并未结束。我在今后的教学中我应该在细节上下功夫。此次公开课，暴露出很多细节上处理不到位的地方，比如田字格投影的不清楚，教师示范书写出错，在指导朗读时教师应在学生碰到问题是给予帮助等等。闻名世界的惠普创始人戴维帕卡德曾感叹“小事成就大事，细节成就完美”，可见对细节的作用和重要性的认识。如果说正确的教育理念是指路的星辰，细节就是我们跋涉的一个个脚印。从当前的教育现状看来，很多时候教师们感叹教育低效，问题就出在既未仰望星辰、也不能踏实行走。而我们应在一次次的关注细节中，及时发现自己的不足，发现学生的变化，从而在解决问题中成长。