2019春沪教版数学四下3.1《折线统计图的认识》word教案6.doc

2019春沪教版数学四下3.1折线统计图的认识word教案6教学目标：1理解使用省略符号的折线统计图的优点。2能够依据折线统计图数据变化特点进行合理推测。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：在折线统计图中，为了更清晰的看出数据变化的情况，常省略空白部分。教学难点：发现数学问题，依据数据变化特点进行合理推测。教学准备：多媒体课件教学过程：一、探究1 师：小亚生病了，小胖和小丁丁根据记录的数据分别画出了描述小亚体温变化的折线统计图。2 出示小胖和小丁丁画的折线统计图。3.观察后思考：（1） 这两张折线统计图画出的小亚生病时体温变化情况一样吗？有什么不同？（2） 小丁丁的折线统计图中的“”表示什么意思？（3） 使用这个符号的折线统计图有什么优点？交流汇报得出：使用“”符号的折线统计图能更清晰的看出小亚体温变化的情况。4根据这两张折线统计图回答下列问题。（1）谁画的折线统计图容易看出小亚体温变化的情况？（小丁丁）（2）图1和图2中纵轴上的1小格分别代表多少？（图1中纵轴上的1小格代表1，图2中纵轴上的1小格代表0.1）（3）8时小亚的体温是多少？（37.6）（4）17时小亚的体温大约是多少？（37）5总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。二、应用某地区1997xx年每百户家庭彩色电视机平均拥有量情况如图：（1）纵轴上的1小格代表多少台？（2）哪年到哪年增长的幅度最小？（3）哪年到哪年增长的幅度最大？（4）你还能提出哪些数学问题？ 三、全课小结：通过本节课的学习，你掌握了哪些内容？ 附送： 2019春沪教版数学四下3.1折线统计图的认识word教案7教学目标：【知识与技能】1能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单的问题。2会看单式折线统计图。【过程与方法】1让学生经历观察统计图和分析数据的全过程。2能够从折线统计图中发现数学问题。3渗透统计的数学思想方法，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1引导学生积极参与探索、思考的过程。2能够依据数据变化的特点进行合理的估测。教学重点：能够从折线统计图中发现数学问题。教学难点：根据统计图提问教学用具准备：教学平台教学过程设计：一、情景引入1昨天我们认识了折线统计图，今天我们继续来学习有关统计的知识。小胖是气象爱好者，他对上海某日的气温变化作了统计。2课件出示：P44/上海某日气温变化情况统计图。说明：从学生的生活实际出发，采用与生活有关的资料，让学生了解统计与生活紧密联系。二、探究新知1仔细观察这张折线统计图，是怎样制作的？你有什么疑问？问题1：折线统计图的横轴表示什么？问题2：这是每隔几小时测一次气温而得到的折线图？问题3：纵轴表示什么？问题4：纵轴上的1小格代表几？2从图中你能了解到哪些信息？问题1：气温最高的时刻是几时？这时气温是多少？补充：气温最低的时刻是几时？这时气温是多少？问题2：气温是从几时开始升高的？又是从几时开始下降的？问题3：气温上升幅度最大的是几时到几时之间？问题4：气温下降幅度最大的是几时到几时之间？问题5：几时到几时气温没有变化？问题6：这天有几个小时气温超过9？3.除了以上这些，你还能提什么问题吗？问题7：你能估测出这一天大约属于哪个季节？早春、晚秋4.折线统计图能够告诉我们很多信息，我们要学会看图学会分析。说明：通过读取折线统计图信息的练习，让学生根据自己的生活经验，合理地进行推测并说明理由。通过让学生提出更多的问题，提高从折线统计图中获取信息的能力。三、巩固练习1出示：模仿刚才的分析，试着分析这份统计图(先小组讨论)：(1)统计内容：xx小学一至六年级及喜欢看科普读物人数统计。(2)统计图类型：折线统计图(3)喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间？2你还能提出哪些数学问题？(1)四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少？(2)一至六年级喜欢看科普读物一共有多少人？(3)小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位，小淘气是哪个年级的？说明：通过从单式折线统计图中获取信息，让学生获得分析数据和进行合理推测的初步经验。四、课堂小结学习了两天的折线统计图，你有什么感受？