2020年六年级语文下册 10.十六年前的回忆教学设计 新人教版.doc

2020年六年级语文下册 10.十六年前的回忆教学设计 新人教版教学目标：1、会写14个生字；读读记记“书籍、含糊、恐怖、一拥而入”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。3、结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子。4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学重点：1、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。2、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学难点：结合当时的社会背景，理解含义深刻的句子。教学时间：3课时第一课时一、导人新课，板书课题同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大钊。这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为十六年前的回忆。（板书课题）二、检查预习1、指名朗读课文。（注意正音）2、课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大钊牺牲的经过。）3、课文可以分成几段来理解？要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段。第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。第二段（从“那年春天”到“母亲只好不再说什么了”）讲被捕前父亲工作的情形。第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里”）写父亲被捕的情形。第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。第五段（从“28日黄昏”到结束），写父亲被害之后的情形。三、学习课文1、指名读第一段。“被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被害）十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲“我”“永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）2、指名读第二段。（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心地讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）（3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说明他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）四、朗读第一、二段（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）第二课时一、复习导入1、指名读第一、二段。2、说说第一、二段的主要内容。二、学习课文第三段1、指名读第三段。2、李大钊在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）3、敌人是怎样逮捕李大钊的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一拥而入，挤满了小屋”，这些都说明敌人心虚，为了抓一个人，动用了这么多人，“横肉”是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，“枪对着父亲和我”，这些都说明敌人的残暴。）4、“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌、害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）5、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）6、说说这段讲了什么？（讲李大钊被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）三、学习第四段1、指名读第四段。2、李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，这说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大的革命家胸怀。）3、“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”，“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的革命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）4、练读第四段课文，在读中进一步理解内容。四、学习第五段1、指名朗读第五段。2、家人得知李大钊被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”，这都说明李大钊的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”，“我”咬紧牙说“昨天是4月28”，“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人被害的日子，不忘敌人欠下的血债。）3、练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。五、布置作业熟读课文。第三课时一、复习导人1、指名读词语。（出示词语卡片）2、结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入3、朗读课文。二、深入理解课文1、李大钊的女儿1943年写下了十六年前的回忆这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大钊是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？2、讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）三、了解这篇课文的写作特点1、课文最后三个自然段与开头是什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？2、学生讨论，（自由发言）3、教师引导讨论并总结。（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）4、找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出：四、指导识记字形1、说说哪些字可以在比较中记忆。“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。2、说说你是怎样记生字的。指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。附送：2020年六年级语文下册 12.为人民服务教学设计 新人教版教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。教学时间：2课时第一课时一、板书课题，简介背景同学们，为人民服务（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。二、学生自学字词1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。四、学生自读课文，理清层次（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重于泰山、轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的。4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。5、寄托哀思，使整个人民团结起来。五、作业1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时一、启发谈话，明确学习目的同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手，明确中心学生带着思考题自读全文。1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）三、分层详读，理解课文内容1、讲读第一层。（1）朗读第一层。（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）3、讲读第二层：（1）指名读课文（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，为人民所痛恨。）（4）小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”3、讲读第三层。（1）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）（2）用词素分解理解“精兵简政”的意思。（3）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）4、讲读第四层。（1）理解“五湖四海、死得其所”的意思。（2）给这段课文划分层次。（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）（3）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）（4）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。（6）理解：“哀思、寄托”的意思。（7）思考：为什么要使整个人民团结起来？（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）四、回归整体，总结全文1、概括文章的中心思想：本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。2、写作特点：（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。