2019春北师大版数学五下6.1《确定位置（一）》word教学设计.doc

2019春北师大版数学五下6.1确定位置（一）word教学设计教学内容： 第六单元第1课时确定位置（一）。教学目标： 1、能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。 2、通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。 3、通过交流活动，发展学生的空间观念和语言表达能力。教学重难点： 能描述简单的线路图。教学过程： 一、情境导入 同学们，你们听说过森林探险吗？在森林里探险要想不迷路最重要的是什么？（会辨别方向）你们会辨别方向吗？谁来说说在森林里怎么辨别方向？（指南针、观察太阳的方向、树叶的疏密等）今天，我们进一步学习如何更准确的确定位置（板书：确定位置（一）。 二、自主学习 (1)找一找和熊猫馆有关的角在哪？和狮虎山有关的角呢？量一量它们度数，标在图上。 (2)再来介绍它们的准确方向。 (用不同方法交流它们的区别) (3)大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60的方向上，如何区分它们的位置呢？ (4)参观了熊猫馆、大象馆后，同学们还想去猴山，说一说他们的行走路线吧！ 小结：我们要确定一个物体的位置，首先要确定观测点，再确定方向和距离。 三、反馈质疑 (1)如果知道一个地点的方向，能确定它位置吗？ （学生思考后回答） （2）同学们，在学习交流中你感觉还什么知识点需要思考的，说出来小组内同学共同分析解决。 四、巩固练习 1、第66页，练一练第1题。 2、练一练第2题。 引导学生独立完成，小组交流结果 3、练一练第3题。 4、练一练第4题。 小组内合作完成，共同订正，点评小结。 五、课堂小结 通过本课学习活动，你有什么收获？请在小组内说一说。板书设计 确定位置（一） 观测点 方向 距离 安徽省阜阳市颍东区正午镇吴寨小学 史文虎 xx年5月10日附送：2019春北师大版数学五下6.2确定位置（二）word教案数教131 36 王晓勤课型：新授课一、教材内容：北京师范大学出版社出版五年级下第六单元P67-68二、教材分析：知识生长点本课内容知识后续点l 根据方向和距离确定位置l 根据平面图确定图中任意两地的相对位置的方法 该教材遵循了循序渐进、由浅入深的编排特点。提了2个问题来学习根据平面图确定图中两地相对位置的方法。第一个问题是探索如何确定大本营和大鸣山的相对位置（用上节课学过的知识，先确定观察点，再确定方向量出角度，最后量出距离，确定两地相对位置。）；第二个问题是利用数对确定大本营的位置。层层递进，步步增高。 练一练：第1题加强对利用方向和距离两个条件可确定两地相对位置的理解；第2题侧重对路线图的描述；第3题则是鼓励学生在新的情境中，综合自己对于题意、确定位置方法的理解来解决问题。三、 教学目标：知识与技能：经历解决问题的过程，会确定两地相对位置的方法（确定观察点、方向角度、距离；数对）。 过程与方法：探索根据平面图确定图中两地相对位置的方法，发展空间观念。 情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切。四、教学具准备： PPT五、教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地相对位置的方法六、教学方法：练习法、讲解法。七、学情分析：学生主要以形象思维为主， “位置”一词对于小学生来说是抽象的。因此要让学生从实际出发，动手操作，掌握确定两地相对位置的方法。八、教学流程：一、复习导入师：我们先来解决一下下面的问题。师：今天我们将继续学习确定位置。【揭示课题】确定位置（二）（能根据平面图确定图中任意两地的相对位置）二、新课学习师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？1 想一想，该怎么帮乐乐【预设】1.只要知道大致的方向就好了2.需要利用方向和距离确定具体的位置师（让学生明白确定一个物体的位置需要方向和距离）2.想一想，画一画师：大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。）思考问题：（1）搜救的原点是哪里？（2）大本营在大鸣山的什么位置？【预设】大本营在大鸣山北偏东45，距离大鸣山560米。【小结】确定任意两地相对位置的方法：先确定观察点，再确定方向量出角度，最后量出距离，确定两地相对位置。2 数学迷画师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？（小组交流讨论异同点）【预设】相同点：都是以大鸣山为观察点（中心点），都标有方向，有直角坐标系。不同点：自己画的有角度，有两地连线标出距离；数学迷画是在方格纸上画。师：大鸣山的位置是？（0，0）师：说说大本营的位置？（量一量每个方格边长为1cm）【预设】(4,4)师（横轴有4个1cm，纵轴有4个1 cm）【小结】根据平面图确定图中任意两地的相对位置的方法是多样的，数对也是一种方法。三、巩固练习（一）基础练习（2） 变式练习（三）综合练习四、 回顾反思这节课你有什么收获？需要提醒同学们注意些什么？五、板书设计