2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读五 第10课《春雨的颜色》公开课教案 教科版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读五 第10课春雨的颜色公开课教案 教科版教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。使学生受到美的熏陶。2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。3、激发学生热爱大自然的美好情操。教学重点：明确小鸟们们争论的结果，即春雨给大地带来的变化。教学难点：春雨有颜色吗？为什么春雨听完鸟儿们的争论，下得更欢了？教学媒体多媒体课件, 歌曲小雨沙沙。教学过程师：同学们，你们今天看起来可真精神。都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些颜色呢？生：师：我们学校原计划上周四开运动会，是什么原因没开成呢？（生：下雨了）那么春雨是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。这节课我们就来学习第11课春雨的颜色。（板书课题）请同学们齐读课题。师：春雨是什么颜色的呢？要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。师：课文有几个自然段？ 找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？读后回答，根据学生汇报板书：燕子麻雀黄莺师：（出示）春雨沙沙的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？大屏幕出示句子指名读：“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？” 理解“争论”。平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？用“争论”说一句话。指导朗读这句话，读出疑问的语气。师：（出示）指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：1、认为雨是什么颜色的，为什么?用横线在课文中画出来。2.用圆圈圈出这一段的动词。你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。（1）燕子的话：师：多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。师：（多媒体出示）春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。你能说说绿色的草地像什么吗？你能说说柳树的枝条象什么吗？请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。请同学们自由练习读一读？指名读，师引读：是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“”（2）麻雀的话师：出示麻雀的话，指名读，汇报答案。师：多媒体出示课件：你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。谁来读一读？老师的眼前仿佛看到了小麻雀和小鸟们争论的场面。难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话，（3）黄莺的话师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？让我们用前面的方法学一学黄莺的话。生汇报师：都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！指名读黄莺的话。多媒体出示课件，引读：你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：师：同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。师：分角色朗读。师：春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？请同学们齐读最后一个自然段。师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！体会省略号的作用。指导两处“沙沙“的读法。第一个沙沙要读的快一些，第二个沙沙就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。范读。指名读。与第一自然段中的“沙沙”比较，体会“首尾呼应”的作用。指导第一段的“沙沙”读法。应该慢一点，轻一点。齐读第一段。师：关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。你们看这是什么花？（多媒体出示梨花、丁香花、迎春花的图片1724）春天里还有很多小动物，你觉得在那些小动物眼里，春天会是什么颜色的呢？你能模仿小鸟的话说一说吗？（出示句式：说，雨是色的，（落、洒、淋）上，。）春雨真是五颜六色呀！如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。课件29图画外音：（师：青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。）春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！是春雨把大地装扮的五彩缤纷。是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画，可它做了这么大的贡献，却不思回报，此时你最想对春雨说些什么呢？（出示图30）师： 同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。播放小雨沙沙歌曲视频，在歌声中结束本课。板书设计：春雨的颜色燕子 落 绿色麻雀 洒 红色黄莺 淋 黄色春雨的颜色本文是小学语文教科版一年级下册的一篇课文。课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共六段，第一段描述了春雨的形象。二至五段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内空极其贴切，有助于学生形象地理解课文。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。课文以春天美丽的景色为背景，重点让学生通过阅读感受春雨给大地带来的变化，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。因此在教学本课时，我以读代讲，读中感悟。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界，文中各种小动物对春雨的颜色都有着不同的说法，这童话般的故事，让学生读了还想再读，在读中学生理解了，在读中学生受到了美的熏陶首先我通过让学生思考学校原计划召开的运动会没开成的原因是什么？孩子说：“下雨了”。由此导入板书课题，分析课文时，我充分利用多媒体课件，重点交代争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。我充分引导学生用不同方式的朗读， 来理解课文。仿说句子：说，雨是色的，（落、洒、淋） ，。使孩子们的语言表达能力也得到了很好的锻炼。各种表现也很不错，在分角色朗读课文的环节中，学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读，并且能以最好的状态读出感情和语气。这样，不但锻炼了学生的朗读能力，而且生生合作也得到了培养。在本节课的教学工程中，我充分的利用多媒体，让学生在欣赏美丽的图片中感受春雨的美丽，使课堂教学变得生动起来，学生主动参与的积极性也被调动起来。另外，为了更好的拉近师生的感情，使课堂气氛更加融洽，我也采取了师生合作读课文的形式，学生的表现更为积极，都想在老师面前表现自己。教学最后时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的？”这个问题，可以看出学生的思维是不一样的，在我的大胆鼓励下，学生的思维得到了拓展，个性得到了张扬。唯一不足的是由于学生的个体差异，学生的朗读水平不一，今后教学要对个别学生加强朗读指导。学生的小组合作还没有一定的规范性，有的学生没有达到真正合作的目的，这都有待于今后不断的努力。附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 阅读五 第10课春雨的颜色教案1 教科版教学内容：教科版教材小学语文一年级下册 教学目标： 1.通过多种形式地读，激发学生阅读兴趣，引导学生学习正确流利有感情地朗读课文，读准词语。 2.通过学习三只小鸟的争论，理解春雨的作用，通过想象能力的训练，使学生受到春天气息的感染，更加热爱春天，热爱大自然。 3.引导通过联系上下文和生活实际理解词语，积累语言，学习课文谁在什么地方做什么的构段方法。 教学重点：通过多种形式的读来感受春雨的神奇，感受春天的美丽，在读中积累语言，丰富想象。 教学难点：读出小鸟们争论的语气。 教学流程： 一、谈话导入，进入课题：同学们，时光荏苒，岁月如流，不知不觉间春姑娘又来和我们约会了。老师希望你们在春天的大好时光里努力学习，健康快乐地成长！因为一年之际在于春，一天之际在于晨，一生之际在于勤。在春天里你发现周围有什么了吗？（略）是啊，春天多美好啊！在一场场细细柔柔的春雨中，天地间的万物被冲洗得干干净净，喝饱了水的大地变得万紫千红，生机勃勃。一群小鸟在春雨中唱啊，跳啊，玩的可开心了。听，他们在争论什么呢？让我们一起来学习第十一课春雨的颜色。 伸出小右手，和老师写课题。注意 “春”的下半部分是“日”， “雨”里面的点向右下方向斜点。生自己书空一遍。颜色的 “颜”是要认的字，（注音）读词。（指生的衣服）这是什么颜色？在本课颜色就是指各种色彩。春雨的颜色就是指春雨的各种色彩。你来读读这个课题。那么春雨究竟是什么颜色呢？ 二、预习检测，初读感知： 为了让大家把课文读得更顺畅，老师课前布置同学们预习了，现在字宝宝要和爱学习的孩子交朋友了。 出示自学提示： 1.检查字词。 2.先借助拼音把字音读准、把停顿读好。 3.看汉字组内读课文，看谁读得更准确，更熟练。读完后在每段的开头标上自然段的序号。 4.开火车读文，其他生思考：课文写了一件什么事？ 那么春雨究竟有没有颜色呢？小鸟们说的对不对呢？让我们来细细地读课文，和小鸟一起走进蒙蒙的细雨之中。 三、品读课文，积累语言： （一）第一自然段： 指名读，指导读出停顿和春雨的样子。那么在春雨中发生了什么事呢？讲了谁，在干什么呢？ （二）合作学习第二、三自然段： 学习目标：1.学习课文谁在什么地方做什么的构段方法。2.深刻体会文章用词贴切、形象。 学习提示：1。雨中谁在做什么？2.找出表示春雨动作的词。 强调：组长要发挥作用，带领本小组的成员学习讨论，并做好交流汇报的准备。 （三）学习第二自然段： 1交流谁在干什么？引导说完整。 小结：看这个自然段多么简单，就是在写在什么地方谁干什么，同学们写一件事就可以这样写，既简单又明白。现场试一试。 2你能用一个词来说说小鸟们在干什么呢？（争论）争论什么问题？ 3看来争论要围绕一个问题来说，那么你能读好带有问号的句子吗？ 引导学生结合生活实际读好句子。把第二自然段读好，尝试背诵下来。 小鸟们的争论开始了，你在生活中争论过吗？你能用“争论”说一句话吗？我们来看看小鸟是怎样争论呢？ （四）第三自然段： 指名读，其他学生拿出笔画出小鸟的话。谁来读燕子的话，燕子为什么认为春雨是绿色的呢？（它看到了什么？） （1）引导：春雨多么了不起，春天漫山遍野（指图）的绿色就是春雨的功劳，这就是燕子这个想法的理由。你能读出燕子的心情吗？ （2）这里有一个描写春雨来到小草和柳树身边的词语，你找到了吗？（板书） “落”是什么意思？（联系生活）正是春雨毫不遮掩地落到大地，使得春天绿意盎然，所以，读的时候我们要把这个字强调出来。指生读，教师范读，齐读。这个想法麻雀同意吗？(它认为雨是红色的。)它看到了什么？它的理由是什么呢？ 2指生读麻雀的话。 （1）麻雀的理由是什么？ （2）这里春雨的动作是什么呢？洒是什么样呢？和落一样吗？齐读感悟。 小结：洒的面积更大，雨点分散。 （引导读出着急的语气）麻雀听到燕子和自己的想法不一样心情会怎么样？指生读，男生读，齐读。听到这里黄莺的意见大了，它是怎么说的呢？ 3.自己读黄莺的话，注意雨的动作，一会站起来读给大家听。 （1）（示小黑板）指生读，强调 “淋”。 （2）把“也”字去掉行不行？（可以写出黄莺的着急心情。） 小结：课文写了雨的三种动作，雨的变化很多，让我们好像真的看到了雨从天而降的样子，而且读起来也特别好听。齐读，读出小鸟的想法和理由。 总结“争论”：三只小鸟的争论让我们明白，在和别人争论时，都说些什么？（想法和理由）这就是争论的意思。 4分角色朗读。让我们再次走进雨中，分角色读读小鸟的话，感受这美丽的春天。三名学生带头饰，再分组进行。结合板书背诵。 春雨听见了我们和小鸟的表扬，心里会怎么样呢？ （五）齐读最后一段： 1.能用上“因为所以”的句式吗？ 2.句尾的6个圆点你认识吗？把 “”去掉行吗？这个省略号多了不起，省略雨一直下的样子，引发我们的想象。 四、回归整体，发展语言： 示春雨姐姐的话： 仿写：（ ）说：“春雨是（ ）色的，（ ）在（ ），（ ）就（ ）了。 讨论 ：春雨到底是什么颜色的？ 五、总结品味，升华情感： 春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷；春雨是快乐的，它让大地变得生机勃勃。其实春雨本来是无色的，但它却是春的使者。它不仅帮助了别人，而且快乐了自己。真希望我的学生做一个像春雨一样的人。