2019秋北师大版语文三上《不愿长大的小姑娘》word说课稿.doc

2019秋北师大版语文三上不愿长大的小姑娘word说课稿一、说教材 课文是一篇翻译作品。文章写了一个小姑娘从缠着妈妈不愿长大，到为了妈妈希望自己快快长大的过程，赞美了这位小姑娘对妈妈、对家庭的热爱。课文比较长，但是语言浅显、内容简单，情感也很贴近学生。二、说学情 这篇课文有较强的现实意义。现在的小学生普遍都是独生子女，在家里娇生惯养，自理能力比较强，文中小姑娘的成长过程则可以给今天的小学生以启迪，明白为什么要长大，怎样算是长大，怎么才能长大。阅读方面，学生能初步理解课文内容，并开始学习通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情。对于本课教材，着重训练学生抓住小姑娘的语言及心理活动描写深入阅读，并继续学习抓住其中的重点词语，联系学生自己的生活实际，理解感悟，体验小姑娘内心发展的历程。三、说教学目标根据学生实际、教材特点及课标要求，确定第二课时目标为：1、理解课文内容，知道小姑娘是怎么长大的，知道她后来希望长大的原因。2、学习小姑娘独立自理的精神，学习她关心别人，懂得照顾别人。3、联系生活实际，说说自己今后应该怎样做。四、说教学重难点懂得长大不仅指身体变高，更重要的事思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。五、说教法 “读课文理解词句”是本单元的训练重点，要落实这点还得从句子入手。对于低年级学生而言，划划、圈圈、填填都是一些比较直观，便于学生操作的方法。因此，本堂课中，教师主要让学生用“划一划句子、圈一圈句子”等方法读课文，在读的过程中，掌握一定的读书方法，养成良好的阅读习惯。六、说教学过程1、联系旧知，谈话入境。紧扣单元主题“成长”，在导入新课时，先请学生听一段诗歌录音我长大了一岁。学生自然地回忆起一年级的情景，然后启发谈话：两年以后，我们又长大了，你喜欢长大吗？学生交流自己的观点。导入由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。2、初读课文，整体感知。在学生独立识字之后，读课文，想想课文讲了件什么事。对于这样一篇篇幅较长、内容较多的课文来说，了解课文内容、理清叙述顺序很有必要。3、深入阅读，理解感悟。了解小姑娘长大的过程，懂得真正的长大是能够独立自理，并学会理解、关心、帮助别人。为了完成这一目标，我出示课件，指导学生一边默读一边完成表格，让学生找一找文中三次小姑娘想长大的原因和为家人做了哪些事，并把这些句子划一划，圈一圈。（自己洗脸，叠被，吃早饭买菜，洗碗，做粥擦玻璃，刷厨房，收拾衣柜，帮妈妈送奶）学生汇报后，我从课题入手，主要设计了两个主线问题，启发学生阅读思考、探究。（1）阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。（不愿长大-长大一点-再长大一点-再长大一些-长大的感觉也不错）（2）小组合作探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。为了帮助学生自主解决这两个问题，我重点指导学生朗读912自然段，这四个自然段是本课阅读教学的重点段落，主要分三层写出了小姑娘逐渐长大的过程。“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。教学时我让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而促使学生体会人物的思想感情。4、理解“长大”的真正含义学习完本课之后，我相信学生已有了较强的判断是非的能力，我出示课件，这是我课前精心准备的几幅图画，请学生判断一下哪些是“长大”？孩子们积极性很高，争先恐后的说了起来，第一幅中的同学个子很高，却并没有帮家人做事，不是真正的长大；第二幅图中的小朋友能主动为班级做好事，是长大了在孩子们发言完后，我问他们：现在你们知道“长大”是什么意思了吗？学生互相交流。长大不仅指身体变高，更重要的事思想品格的成长，要学会关心别人，承担责任。我补充：只向亲人提要求的孩子永远也长不大；看不到亲人忙碌、忧愁的孩子长不大；只说“爱妈妈”没有行动的孩子长不大；偶尔做一次好事，不能承担责任的孩子也很难长大。5、联系实际 可让学生联系自己的生活实际，说说自己今后应该怎样做，还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。我要不失时机地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。最后，我让学生对照小姑娘，在日记中写一写，自己长大了没有？愿意不愿意长大？怎样长大？要求学生尽可能地使用新学的生字词，同伴相互检查，纠正错别字。七、说板书设计不愿长大的小姑娘自己的事自己做小姑娘心疼妈妈漂亮、勤劳、善良帮助妈妈做事，照顾妈妈好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。八、说教学评价根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。说课完毕，谢谢！附送：2019秋北师大版语文三上你一定会听见的word教学设计教学目标：1、 学习本课的生字新词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。从而激发学生热爱生活，关注身边的点滴事物，去倾听身边的一切声音。教学重点：理解“为什麽你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像 耳朵已关闭”。教学难点：引导学生知道怎样才能用心倾听周围世界的各种声音。教具准备：生字词卡片，几种熟悉的声音大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、课前准备布置学生注意倾听周围的声音，特别是课文中提到的植物、动物、自然现象等的声音。二、导入新课，自主设疑1、 我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么？2、 今天，我们一起来学习一篇有关声音的课文你一定会听见的。3、 教师板书课题，学生齐读课题。4、 看到课题，你心中有什么疑问。5、 教师梳理问题：你一定会听见的肯定是声音，可会是什么声音呢？请同学们自课课文。三、初读课文，自主探究1、 教师出示自探要求；（1）、自读课文，借助生字表，认读生字，理解词语的意思。（2）、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声音？他们的声音是什么样的呢？说一说，模仿一下。（3）、说一说课文主要讲了什么内容？四、解疑合探，整体把握1、 检查生字自学情况（1）、教师出示生字词语卡片，指名认读。（2）、大家一起读一读。（3）、交流识记生字或理解词语的意思的方法。2、 指名学生交流自探问题，评议。3、 教师小结。五、熟读课文，疏通文意1、学生自由读课文。2、小组互相检查读课文。3、指名读课文，集体评议后再指导读课文。4、教师范读课文，学生倾听、评议。5、学生有感情地朗读课文。六、布置作业1、 熟读课文。2、抄写本课的生字词语。第二课时一、检查导入，梳理问题1、 开火车读生字新词。2、 说说你从课文中知道了什么？除此，你还想知道什么？ 3、 教师梳理问题：（1）、理解为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭上。（2）、课文中提到的声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么？4、 教师导入新课：让我们带者这些问题一起走进课文，寻找答案。二、自读自悟，自我探究1、 教师出示自探要求。2、 学生通过读、思、划等方式自我探究。3、 教师巡视三、交流讨论，解疑合探1、 指名生说说对问题（1）的理解，其他生补充，评议。2、 读一读相应的语段3、 教师根据学生的反馈，进行适当的小结。4、 指导有感情地朗读课文第七自然段。5、 交流讨论问题（2）。6、 有感情地齐读第810自然段。7、 引导学生拿出事先准备的筷子等，试着敲一敲，听一听它们的声音。8、 教师引导读课文的最后一个自然段。9、 说说对这段话的理解。10、 指名反馈，教师小结。11、 感情朗读课文四、质疑再探，升华认识1、 学完课文，你还有什么疑问？请提出来让我们共同解决。2、 学生自由质疑，解疑。3、 教师总结五、拓展延伸，自主编题1、 在生活中用心倾听各种声音。2、 如果有兴趣，也可以写一个片段描述一种声音。 板书设计： 你一定会听见的 用心去听声音多么丰富、多么美妙第三课时一、有感情地朗读课文。二、交流描述一种声音的片段。三、指导学生填写配套练习。教学后记： 这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生用心倾听周围的世界。