2019年四年级语文上册4.1落花生教案3北师大版.doc

2019年四年级语文上册4.1落花生教案3北师大版单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。树立做有用的人的理想，了解劳动人民的生活和思想感情，懂得有付出才会有收获的道理。2、欣赏名画，学习仔细观察，在观察中合理想象。3、认字16个，写字12个。继续练习写摘录笔记。4、理解“j居然、埋头苦干”等词语，积累“人要做有用的人，不要做问答、体面的人”等重点句子。5、背诵古诗及谚语。6、通过语文天地的活动，体会有付出才会有收获的道理。4.1 落花生 教学目标：1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。2、学会生字7个，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、散”在本课中的读音，理解词语19个。3、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。重点：抓住重点段理解课文的意思。难点：读懂重点段的思想内容，体会课文的思想感情，有一定的难度。 第一课时教学过程：复习 听写上节课所学新词一、初读课文，了解内容。1、提示课题，设置悬念。落花生就是花生，是一种仪器，用“落花生”做题目，你想可能会写些什么内容？2、这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？3、默读课文，想想课文到底写什么。4、指名说说课文大致内容。二、读课文，给课文分段。1、自由读课文，标出自然段。2、看看课后练习题1、给课文分段。3、指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。 4、说说哪一段是重点段。三、自读课文，自学生字新词。1、默读课文，划出生字和带生字的词语。2、看拼音读准生字的字音。3找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。4、查字典，了解词语的意思：半亩开辟爱慕5、自由读课文，读通句子。四、检查自学情况。1、指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。 2、指名读多音字，区别读音。空地空话天空落空空白抽空（“空地、空白、抽空”读kng），(“空话、天空、落空”读kng)买种种类种田种地黄种种植（“买种、种类、黄种”读zhng，“种田、种地、种植”读zhng）应该答应应有尽有供应随机应用（“应该、应有尽有”读yng，“答应、供应、随机应变”读yng。） 成熟熟练熟悉（均读sh）散开散装分散散漫散场散会 （“散开、分散、散场、散会”读sn。“散装、散漫”读sn）（3）说说查字典的3个词语的意思。五、作业：1、抄写生字。2、完成作业本第1、2题。 第二课时教学目标：1、能读懂重点思想内容。2、了解抓重点段理解课文的阅读方法。教学过程：一、复习巩固字词。设疑自探1、认读生字新词。2、同桌同学互报生字新词，试着听写民，相互检查，有错误的自己订正。二、解疑合探。 1、指名读：“学习提示”。 2、讨论：“学习提示”告诉我们怎么样的阅读方法？ 3、教师小结。让学生明白两点。表达课文主要内容的段落叫重点段。抓住重点段理解课文的阅读方法是，一先细读重点段，读懂重点段所表达的思想内容：二是以重点段的内容为基础，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。三、质疑再探 1、指名读这一段评文。 2、细读这一段的第1部分（第211自然段）。理解“那天晚上实在很难得这句话的意思。告诉学生本文写于1922年，当时作者的父亲在广东做县官，平时公事很忙，很少回家。这次回来是专门为吃花生的吗？不，是想在花生收获节上，以花生为题，跟儿女们谈话，启发他们臬做人。说说花生的，最可贵的的好外是什么。（运用花生植株及生长过程挂图，让了解花生开花结果的特点是地上开花，花落后在地下结果）。 3、细读这一段的第2部分（第1214自然段）。读这几个自然段。讨论：“有用的人”怎样的人？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？（理解“体面“的意思）说说这几个自然段主要讲什么。4、朗读这段课文。拓展运用 完成第5题。 第三课时教学目标： 1、体会课文的思，帮不应只讲体面，应该做有真才实学的，对人民有用的人。2、能在语言环境中区别“居然”与“果然”“分辨”与“分辩”的意思。教学过程：一、复习重点段。1、自由读重点段，对“花生的好处很多才知道”这句话反复诵读。2、说说“我”听了父亲的话，体会到要做臬的人，你是怎样理解“有用”和“是讲体面”的。二、指导学习第1、3段。1、指名读第1段课文。2、理解词语“半亩、开辟”的意思。（3）说说这一段主要写什么。（4）指名读第3段。（5）说说怎样理解“父亲的话却深深地印在我的心中”。3、朗读全文。4、讨论：作者为什么要写这篇文章？为什么用“落花生”做题目。5、小结。 （1）作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格的要求自己按照父亲说的“像花生那样做人，踏踏实实、不求虚荣”（2）因为父亲的谈话由花生引出的的，又用花生特点比喻做人的美德，希望子女像花生那样做人，所以用“落花生”作题目。6、思考后，指名说说学了这篇课文的体会。达标训练：1、完成课后题。2、指导作业本第3题。（1）区别“居然”与“果然”、“分辨”与“分辩”的意思。（2）完成作业。附送：2019年四年级语文上册4.2拾穗教案1北师大版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认字7个，写字6个，学习多音字“落”。继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。教法：启发引导教学难点：理清文章脉络，概括段落大意。学法：自主学习、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程一导入新课2分今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文拾穗板书（拾穗）“拾”是什么意思？（弯腰捡东西）“穗”是指什么？（麦穗）（这是一篇介绍名画的说明文）二、出示目标1分三检测预习，整体感知20分1、引入：昨天晚上，同学们对课文进行了预习，有信心接受老师的挑战吗？2、同桌分段轮读读课文。纠正读音。能正确、流利地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。3、检测识字情况：（1）把下面词语填在句子的括号里，读一读。 搜寻 欣赏 传统 弥散 逼真收获的季节，麦香混合在晨雾中，（弥散 ）在田野上。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上（ 搜寻）。拾穗的穷人都遵循古老的（ 传统 ），只在白天拾穗，天黑了决不会来。拾穗这幅画画得十分（ 逼真 ），充满对农民的理解和同情。认真地（欣赏 ）画面，会使我们产生丰富的感受和联想。（2）给下列多音字选择正确的读音。落（lao la luo）下毛病 落（lao la luo）叶 丢三落（lao la luo）四小结：没有老师的帮助，同学们自己就能把课文正确、流利地读下来，并且能学会生字，真了不起。4、整体感知。接下来，请大家再次浏览课文，看看作者是按照怎样的顺序来描写这幅画的？画面的主要内容是什么？学生交流：（有总到分，由近及远的顺序）用文中的一句话来概括：三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。5、学生再读课文，分段。生先自学，再交流第一部分：（1-5）写拾穗画面。第二部分：（6-7）写作者介绍及对画的评价。6、老师小结。四、堂清检测：9分1、指名朗读课文。2、听写词语。3、形近字组词；妇（妇女 ） 麦（ 麦子） 描 （描写 ） 扫（扫地 ） 表（ 手表 ） 猫 （小猫 ）4、给多音字注音组词。落：五、作业：8抄写好词五个，好句三个。六、板书设计：拾穗落 麦 描 腰拾穗第二课时教学设计教学目标：1、通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。2、学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。教学重点：通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。教学难点：欣赏油画，学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。教法：启发引导 学法：自主学习、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程一、导入 2分同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？上节课，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者这幅画想表达什么？是怎样将画面内容写具体的？二、出示目标1分三、自学探究，理解课文20分（一）1、老师质疑：从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）板书（收获）读一读。（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。2欣赏画面，说说你看到了什么？（学生谈自己的感受）（二）、赏析油画，学习写法。1、引入：那么作者是如何描写这三位妇女的呢？2、出示自学提示（一）：（1）用心默读24自然段，用“ ”画出描写画中人物的句子，用“”画出作者推想的句子。（2）思考后填写表格： 人物描写推想中间的妇女右边的妇女左边的妇女方法:四人读文、自画句子、互相交流时间：5分钟3、展示交流预设：一个组代表说，其他学生都可以补充。可以有评价的方法。（1）中间的妇女描写：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂。她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干。（抓住人物的神态、动作来描写）哪些词语打动了你的心？做做“攥”的动作，这个动作还能用什么词表示？“攥”能换成别的词吗？推想：一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。你还能联想到她平时是怎样生活的吗？融入你的理解，把这段话读出来。教师读描写的句子，学生读推想的句子。（2）右边的妇女描写：右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥着”、“搜寻”体会她的辛劳。（动作描写）推想：也许是中年妇女的婆婆。一辈子的辛劳，腰已经落下了毛病。可是，这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会。因此，家里人不让她来，她还是坚持来了。打开你想象的翅膀，想象一下家里人是怎样劝她的？她是怎样难过回答的？（比一比，谁的想象更丰富）把你的理解读出来。一二大组读描写的句子，三四大组读推想的句子。（3）左边的妇女描写：左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后。抓住“手脚麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“弯”体会她的勤劳能干。（动作描写）推想：可能是中年妇女的女儿吧。 艰苦的生活刚刚开始，生活的道路还很长一个省略号意味深长，你能想象她会面临怎样的艰难困苦吗？同桌接读。4、收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，一派丰收的景象，那么这几个辛苦的农妇捡拾麦穗能算是收获吗？回到家她们能不能享受到收获的喜悦呢？等待她们的是什么？（艰辛的劳作和艰苦的生活）5、同学们，捧起课本，让我们怀着深深的同情读读这几段话吧。6、小结：读到这里，我们更深刻地感受到农民生活的艰辛，之所以有这样的感受，离不开作者仔细地观察和透过画面合理的想象，所以只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写，并结合画面内容及当时的情景展开合理的联想，是一种很好的写作方法，这样你的文章会更加真实感人。四、回顾画面，体会感情5分1、我们跟着作者欣赏了这幅拾穗，我们该怎样评价这幅画呢？（读最后一段话。）2、为什么这幅画能得到如此高的评价呢？生结合倒数第二自然段及课后资料卡谈。看到这儿，老师不由得想起唐代诗人白居易写的一首观刈麦，出示，教师朗读。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光。 力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁。 右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 （唐 白居易）观刈麦虽然年代不同，国度有别，但是所表达的感情却是一样的。只有了解农民，才能表现农民，热爱农民。3、总结全文：本文通过写拾穗画面，表达了作者对劳动人民的理解和同情。五、学以致用，指导练笔（检测）。9分画家米勒和作者用手中的笔把现实生活中的普普通通的人事物景变成了不朽的艺术，打动并震撼了每一个人。我手写我心，我心抒我情，让我们用这堂课上学到的写作方法。欣赏两幅收获图，选择你最感兴趣的一幅，把它写下来。六、作业：8分背课文24自然段。七、板书设计 拾穗中间： 中年人 承担生活重担右边： 老年人 腰落下毛病 增添左边： 艰苦生活刚开始 劳动人民的艰辛神态动作 合理联想 真实感人教后札记：在学习课文之前，我先向学生介绍写作背景，这样可以降低难点。课堂上我重点引导学生抓住2-4自然段，让学生找出描写三个妇女拾穗时的动作及神态的句子。指导学生通过这些句子去体会农民的辛苦，体会作者对农民的理解和同情。课堂效果良好。