2019年(秋)一年级语文上册 ao ou iu教案 长春版.doc

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2019年(秋)一年级语文上册 ao ou iu教案 长春版课 题o ou iu教学时数两课时教学内容o ou iu教学目标1、学会3个复韵母o ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。2、能正确认读由声母与o io ou iu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句。教学重点难点读准复韵母的发音,会拼读音节。教学准备卡片第一课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查1、认读 o e i u 。2、抽读复韵母卡片:i ei ui。3、指名说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容1、看情境图,说说图的内容。2、听语境歌,相机出示o ou iu。三、教学复韵母o ou iu 1、教学复韵母o (1)学习o的读音。孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)“袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声?指名读。板书复韵母o,o由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?教师范读,学生自由练读。指名读,注意纠正读错的音。比较o和i的发音异同。(2)学习o的四声。o的声调应该标在谁的头上?为什么?出示:o o o o 自由练读,打乱顺序读,指名读。引导用o的四声组词。2、教学复韵母ou。(1)学习ou的读音。板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。教师范读,学生练读。比较o和ou的发音不同点。(2)学习ou的四声。指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上。自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。3、教学复韵母iu。(1)学习iu的读音。游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?出示复韵母iu,学生自由练读。比较iu和ui。(2)学习iu的四声。提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。(i u都有标在后)练读iu的四声。练习用iu的四声组词。4、学习o ou iu的书写。(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。(2)练习描红。5、小结标调规则:有别放过,没找o e,i u都有标在后。四、巩固练习1、抽读卡片。2、做游戏,找朋友。教师把复韵母i ei ui o ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字韵母对号。毛线的“毛”的韵母是哪一个?(o)开会的“会”的韵母是哪一个?(ui)乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)带领的“带”的韵母是哪一个?(i)黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu)小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)ao的发音,学生掌握的不错。ou的发音,花了较多的时间纠正,嘴型的变化由o滑向u,有些学生没能够连贯起来,或者就发的o的音,把u的音轻轻带过,读得不完整。iu的发音也是,读得不完整。给iu加声调的时候,特别强调了“i、u并列,帽子戴在后的”原则,跟其他的复韵母加声调不一样,多次强调,效果还不错。练习的时候,学生的反应有点慢,没有预期想象的好。从嘴巴里读出复韵母,音是发准了,但速度太慢。板书设计11、ao ou iu第二课时教学程序教学过程教学随感一、复习检查1、抽读复韵母卡片:i ei ui o ou iu 2、抽读声母卡片:m d I g t q x n 二、教学o与声母的拼音1、学习o与声母的拼读。(1)出示:d o do 指名说说这些音节的韵母都是什么。 引导分析音节。 自由练读音节。(2)出示: dio tio nio 说说这些音节和上面三个音节有什么不同。独立分析音节。复习三拼连读法。(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)自由练习三拼,重点指导发音有困难的同学。指名读三拼音节。2、看图练读拼音词。(1)拼读d do。图上画了什么?(一把大刀)出示音节词:d do 指名直呼音节d。引导分析do。练习拼读do。指名连读拼音词。(2)拼读xio qio。教法同上。三 、学习ou iu与声母的拼音1、学习ou iu与声母的拼读。(1)出示: tou hou zou (2)学生自由练习拼读。(3)指名拼读。niu(4)出示: liu qiu 方法同上。2、看图读拼音词。(1)出示:gougou 指名分析声韵母,练习拼读。(2)说说图上画的是什么狗。出示:hua gou hua是几拼音?指名连读拼音词。(3)出示:qiuqiu 自由练读,指名拼读。(4)说说图上画的是什么。指名连读拼音词。3、看图读绕口令(1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?(2)出示绕口令(3)引导自由拼读。(4)讨论难读的音节。(5)指名读。四、巩固练习1、读一读,比一比。oou iuui io iei ouiu 2、分解音节。mao ( )( ) diu( )( ) gou( )( ) rou( )( ) tiao( )( ) ( ) qiao( )( ) ( ) 五、作业两拼音节的拼读对大部分学生来说是没有困难的,子要稍稍的指导提醒一下就行。但三拼音节就有困难了,学生能够自己拼读,就是最后的音节读不来,其中的介音等知识点,检查效果也不错,专门对那些发音有困难的学生进行的个别指导。ou、iu拼读的时候,犯的错误还是跟之前的一样。复韵母读得不完整,单独纠正都能够准确的都完整,齐读的时候,又会读不完整。特别是,要求他们声音大点的时候,也许孩子们做到声音大就顾不到把音节读完整了,教学方法有待改进。巩固练习,最不能分清楚的事iu和ui,另外ao和ou在一起比较读得时候,前一个发音准了,后一个就有问题,往往发音不完整是最大的问题。板书设计d o dotou hou zou oou iuui io iei ouiu教学反思在教学ao ou iu一课时,很多学生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正确区分。特别是在拼读音节时,加上生母更是“iu”和“ui”不分,实际课堂操作与预设相差甚远,本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母,但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“ao ou iu”三个复韵母,一旦去掉插图,学生分辨不清。于是我随即放弃了原先的预设方案,从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式,先让学生认清“ao ou iu”的字形,再与前面学过的“ui”进行比较,在这一环节我设计了一个小游戏:用学过的单韵母“i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学,但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”,还是比较有成就感的。小学教育资料好好学习,天天向上!第 7 页 共 7 页
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