2019年六年级语文下册 蒙蒙细雨 1教案 浙教版.doc

2019年六年级语文下册 蒙蒙细雨 1教案 浙教版教学目标： 1.能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。 2.学会本课生字，理解4个词语的意思。 3.了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。 4.学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。教学重点：通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。教学难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、解题激疑 1.导语引入。（请学生说出带有“雨”字的一些成语） 2.解题，读题。 3.激疑：课文为什么要用这样的一个题目？二、初读感知 1.听录音读课文。思考：课文主要讲了一件什么事？你觉得“妈妈”是怎样的一位老师？ 2.讨论、交流思考题。三、自学课文 1.出示要求、自学课文。 （1）默读课文，自学新词。 （2）给课文分段，并说说分段的依据。 2.检查自学。四、学习第一段 1.指读。思考：下雨了，小玲担心什么？哪些地方最能体现出她对妈妈的关心？用“”划出。 2.讨论、交流。 重点理解：天雨；路远；人病。 3.句子比较。 （1）那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。 （2）那雨很小，很细。 自由读，这两句都写出了雨的什么特点？ 这两句在表达方式上有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？ 朗读指导。第二课时一、复习旧知，导语引入 1.同学们，上节课我们一起认真地读了第14课（生齐读课题），还深入地学习了课文的第一段，现在，谁能结合课文第一段的内容，用上课题蒙蒙细雨，说一句完整的话？ 2.小结、过渡。 雨是那么的小，可还是让我担心：妈妈，您迈进校门了吗？雨水可曾打湿了您的衣服？突然，一声喊话打断了我的沉思：“小玲！小玲！”原来是妈妈返回来了。“妈，您怎么回来了？”二、品读课文，深入理解 1.感知。自由读课文的第二段，用一句话来说清楚妈妈回来的原因。（生读文；指说。） 2.质疑。可是，我却认为妈妈回来，走了一条冤枉路。这是什么原因？（板：冤枉路） （1）生默读课文。 （2）用一句完整的话来表达妈妈犯不着又跑一条冤枉路。（用上因为所以） 过渡：我国地大物博，语言微妙，往往语言表达不同，意思也不同。 （3）比较句子 已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！ 天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。 A、这两句话都写了什么？你喜欢哪一句？为什么？ （体会“再说”的用法） B、小结。 C、朗读指导。 3.激疑。但是，妈妈认为这并不是一条冤枉路。这什么原因呢？ （1）快读课文，在文中划找出具体的一句话。 （2）指答。出示句子： “答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？” A、这句话中，妈妈用了几个理由来说明自己走的不是一条冤枉路。 B、你是如何来理解这个“再说”的？ C、朗读。 4.讨论。这是不是一条冤枉路？ （1）生讨论，交流。 （2）你认为，这是一位怎样的妈妈？（板：关心学生工作负责） 5.深化。是啊，妈妈就是这样的一个人，她关心学生，忘我工作，这种可贵的品质在文章的第二段中随处可见。 （1）请大家四人一小组合作，读课文，找句子，并且说说为什么？ （2）指答，交流。 （3）分角色朗读。 6.延伸。 许小燕接过老师手中干燥的蓝制服，望着浑身被雨水湿透了衣服的老师，她_ （1）生写话练习。 （2）交流，师生共同评价。（板：春蚕精神） 7.升华。 （1）雨还在静静地下着，还是那么小，那么的细，可雨中的这一幕幕情景让人心潮起伏，思绪万千，眼前的雨还是那平常的雨吗？ （2）齐读16自然段。 （3）由雨想到了什么？ （4）这和文中的妈妈有什么关系？ （5）朗读。 （6）文章的题目、开头、结尾都写了雨小、雨细，这又有什么作用？ （7）小结。 这雨小而细，这多么像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私地奉献自己的一切。作者借雨抒情，赞美了成千上万的人民教师无私奉献的春蚕精神，暗示了课文的中心。 （8）再读文尾。三、总结全文，点明写法同学们，本文语言朴实，作者笔下的妈妈，既没有什么豪言壮语，也没有什么惊人之举，但细细品读之后，却给人以一种强烈的心灵震撼。我们把这种写法叫做“以小见大”。附送：2019年六年级语文下册 蒙蒙细雨 2教案 浙教版教学目标： 1.了解课文内容，学习课文415自然段。 2.抓住人物的言行体会人物的品质，并体会课文中写雨句子的象征意义。 3.有感情朗读课文，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。教学重点：学习课文415自然段，体会人物的品质。教学难点：体会课文写雨句子的象征意义。教学过程：一、揭题、解题 1.课件出示课题。 2.解题，引导学生感受蒙蒙细雨的特点。二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，找出写雨小的两个句子，并思考课文写了一件什么事。 2.交流写雨的句子，体会雨小和细的特点。 3.交流主要写了一件什么事。（板书：妈妈 许小燕）三、再读课文，探究人物品质 1.自由朗读课文415自然段，找出相关的语句体会人物的品质。 2.交流反馈。 （1）重点指导：妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再说，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢？” 抓“斜”逐层理解、体会妈妈的品质。（板书：斜） A、学生表演斜的眼神。 B、小组合作，探究“斜”的原因。 C、汇报交流： 预设原因一：“忘就忘了呗！” 预设原因二：“冤枉路” 预设原因三：“再说，天还下着雨！” D、小结“斜”字中所包含的深刻含义，并激情导读。 （2）略读写妈妈动作的句子，再次体会妈妈的品质。 3.导入课外材料为了那一份爱中一位老师的内心独白，体会老师对学生的爱。（板书：老师 学生 爱）四、情感升华，拓展训练 1.理解写雨句子的含义。 2.回读课题。 3.激情写话。（音乐） （1）以“我想对_说_”进行写话训练。 （2）交流，评价。 （3）拓展。出示老师这首诗，引导学生激情朗读。 （4）布置课外作业，搜集赞美老师的诗歌、散文等。板书： 蒙蒙细雨 妈妈爱许小燕 （老师）（学生）