2019春鲁教版品社三下第一单元第1课课题3《我为班级争荣誉》word教学案例.doc

2019春鲁教版品社三下第一单元第1课课题3我为班级争荣誉word教学案例孝感市孝南区车站街郑阁小学：陈婷学情分析： 从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是4-2-1结构，独生子女在家庭中的核心地位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。但是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。生活需求的无限制满足，也造成了他们比较自私，脾气暴躁，不能宽容对待他人。而且，社会生活大环境中呈现的人与人日渐疏离，缺乏互助互爱的氛围也让孩子们耳濡目染的是强势、霸气、不退让。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，小学生的自我意识正处在发展过程中，还不够成熟。在这个阶段，小学生对自我的评价还不够恰当，对他人的认识也不够全面。心理发展上还处于一个自我认识比较突出的阶段，容易在生活中以自为中心，不能兼顾他人。但是，学校生活中，同学之间会产生各种各样的问题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些问题的症结，不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。教学难点是：把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。 教学内容及目标：本课的主题是“同学之间友好相处”，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以“设身处地”为核心，引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的对比中，使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进行理性思考；在此基础上，第三个环节设计了学生中经常有的问题情景，引导学生进行辨析并给出正确的做法，上升到正确的行为；最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则，使学生在情感体验基础上上升到理性的认识，指导其以后的行为与生活。通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，感受同学之间的友爱之情。引导学生处理同学间的矛盾，学会设身处地替别人着想，理解并尊重他人。教学重点： 进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。教学难点： 把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。设计主导思想： 1、从教师、学生的体验、感受着手，将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受，增强其体谅、理解他人情感的能力。 2、每件事情的讨论和交流都要关注到当事人双方的利益和想法，不要过分偏颇到任何一方，让学生能够在各种各样的事例感受中，认识到互相体谅、互相宽容的意义，增强社会认知和社会生活处理的能力。3、要做好课前准备工作，让学生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，为学生能够做到互助互谅奠定切实的基础。同时，教师要搜集典型的名人同学友情故事以及歌曲等，帮助学生提高认识。课时安排：两课时课前准备：学生准备：自制一张回忆卡，准备一个大头贴。教师准备：1、相关课件 2、名人的典型友情故事3、歌曲友谊地久天长教学过程： 第一课时一、谈话导入师：同学们，我们一起在郑小度过了两年的美好时光，现在又一起升入了三年级。两年的学习时光，我们积累了很多知识，明白了很多道理，更重要的是，我们认识了许多朋友，彼此之间结下了深厚的友谊，所以我们才会这么幸福快乐。今天，老师要和你们聊聊“同学之间”这个话题，教师播放歌曲友谊地久天长（板书：同学之间）（设计说明：简短的话语回顾了学生的成长历程，让学生在聆听音乐的愉悦过程中了解本课的学习主题）二、活动一：美好回忆两年来，我们和身边的小伙伴朝夕相处，建立了深厚的感情。这期间，曾经发生过许许多多感人的故事，给我们留下了难忘的印象。有关心、帮助别人的，也有得到过别人关心、帮助的。课前,老师让你们拾捡美好回忆的贝壳，把这感人的故事写下来了。现在，我们一起来交流一下你的回忆卡里的故事。1、交流发言。交流过程中，随机引导学生对话提升：（1） 说说你为什么要这样关心、帮助他？（2） 假如别人得不到你的帮助，会出现什么情况？（3） 你得到他的关心、帮助，当时的心情怎样？心里想对他说什么？（4） 给予掌声。送给帮助他人的人，懂得关心；送给得到帮助的人，懂得感谢。（设计说明：充分调动学生已有的生活经验，通过敞开心扉的讲述，回忆生活的点滴，感受同学之间的友爱之情，提高学生参与课堂的主动性和积极性，学生的情感在原有认知的基础上得到提升。）2、在你遇到困难，需要帮助的时候，同学向你伸出援助之手，帮你度过难关，这种感受让你记忆犹新，其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事，不信，现在请你在你的记忆卡贴上大头贴，再写上“谢谢”送给你的同学看看他是不是送给你一个美丽的微笑。（学生互送回忆卡，课件播放音乐。）（设计说明：记住别人的好也是一种充满温馨的体验感受，善于理解、体会别人，学会感恩他人也是一种能力。在此环节中，充分体现人的感受是相互的，让学生明白美好的人际关系离不开同学的相互作用。）3、师讲述马克思和恩格斯的友情故事4、小结：我们共同生活在一个班集体里，同学之间应该互相关心，互帮互助，和睦相处。这样，能给别人带来温暖，也能给自己带来幸福。英国著名的哲学家培根曾说过：“友谊对人生是不可缺少的，如果没有友情，生活就不会有悦耳的合音。”三、活动二：设身处地1、但是，成长的道路并不总是那么一帆风顺，在同学们的相处过程中，也许常常会发生一些不愉快的事，让我们记忆犹新，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。课件出示：一想到这件事，我就感到很（ ）。2、 请同学们来交流一下，刚才的回忆给你带来什么感受？（设计说明：对于消极负面的事例，仅仅让学生说出自己的感受就可以，为保护学生个人的隐私，触痛学生纯真的心灵，没有必要将事例说出来。）3、总结提升：给予是幸福的，在给予帮助时，别人得到的是快乐，你得到的是赞赏，所以，同学之间应多一份理解尊重，多一份互帮互助。4、课件出示，学生在校生活场景。（1）春游放风筝时，老师让大家自由组合放风筝，可是由于张兰同学平时穿着邋遢，学习成绩很差，很多同学都不愿意和她在一组，田怡看见了（2）梦怡的爸爸给她买了一个多功能文具盒，夏天看见了很想看看，一不小心，笔盒摔坏了，梦怡着急了，两人正在争论不休，班长走过来说（3）吴燕皮肤有点黑，班上几个男生偷偷给她起了“黑妹”的外号，吴燕很烦恼，只好每天一个人独自回家（4）徐乐的父母离婚，他很伤心，可一些同学还在在背后偷偷议论说：“徐乐是个没妈的孩子。” （5）王欣丢了一把漂亮的剪刀，她看见张越在用同样的一把剪刀，就认为是张越拿了她的剪刀。（设计说明：五个来自学生真实生活，没有结尾的故事给学生造成一种悬念，故事的结局如何，需要同学们用自己的真心与智慧去解决。这一环节的设计是对学生能否设身处地为他人着想的一种考验，当学生们都能以一种积极阳光的心态去解决这种问题时，我们便可以欣慰地看到孩子们已经明白了同学习间互相团结，互相帮助的真正含义。）5、同学们，刚才的几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，编写一个结尾。四、总结导行、课外拓展1、学生汇报交流自己续编的故事。2、大家编的故事结尾非常精彩，从你们编的故事结尾中老师感受到了同学之间互相尊重、和睦相处的友爱之情。3、通过这节课的学习，我们进一步感受到了友情的可贵，懂得了朋友之间的相处之道。为了保护好同学之间的珍贵友情，我们应该互相体谅、互相帮助，宽以待人，不要让小矛盾破坏了友情。就让我们在课后搜集你最喜欢的友情名言，作为自己在同学交往中的座右铭吧。（设计说明：通过续编故事的交流，朋友之间的相处之道已经潜移默化到学生纯真的心田，课后搜集你最喜欢的友情名言，让学生进一步感受到友情的可贵，无形中为指导学生以后的言行打下基础。）附送：2019春鲁教版品社三下第一单元第2课课题1我喜欢集体活动word教案学校宿安中心校年级3学科品社主备人廉凤梅授课人廉凤梅班级一备课时间xx年2月24日课题我喜欢集体活动授课时间年 月 日教学(学习)目标1、 培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。2、引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感。教学重难点1.培养学生积极参加集体活动的意识，陶冶学生的情操。2、引导学生热爱集体，在集体生活中有责任感方法与手段让学生搜集团结力量大的各种图片、名人名言资料板书设计快乐的集体生活我喜欢集体活动集体活动有益？ 无益？热爱集体 积极参加集体活动达标检测说一说喜欢的集体活动。（可以简单表演）教学过程教师活动学生活动我的个性化修改出示目标（多媒体）一、游戏导入。1、做游戏。小组分工、合作做游戏，教师巡回指导。规则：小组内每2人一组，每次8人进行比赛，要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来，不能用手碰球，哪组先到哪组胜。 2、采访做游戏的同学：A、为什么这么高兴？如果只有你一个人可以做这个游戏吗？会玩得这么高兴吗？B、我们大家在一起游戏、活动，这就是集体生活，你喜欢参加吗？让参加比赛的同学说说自己的感受。（教师据学生谈的感受引出活动主题“快乐的集体生活”，并板书：热爱集体 积极参加集体活动） 二、说一说喜欢的集体活动。 1、师：我们在一起游戏、活动是多么快乐呀！三年来，我们在一起参加了许多集体活动，谁来展示一下搜集的集体活动的资料？ 2、利用实物投影或其它手段，展示学生搜集的资料。 3、谈谈自己喜欢哪些集体活动，并说出这些活动给自己带来的好处。 三、小小辩论会。 1、创设讨论情境：集体活动有益？还是无益？ 2、分正反两方，举行“小小辩论会”。 3、学生谈谈本次辩论会的收获。 四、教师总结： 通过辩论，我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来，积极参加集体活动吧！五、达标测试（多媒体）六、布置作业（多媒体）学生读目标小组内每2人一组，每次8人进行比赛，要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来，不能用手碰球，哪组先到哪组胜。参加比赛的同学说说自己的感受谈谈自己喜欢哪些集体活动，并说出这些活动给自己带来的好处。分正反两方，举行“小小辩论会”学生谈谈本次辩论会的收获。学生独立完成，学生互评、教师点评导入语：三年来，我们在一起参加了许多集体活动，谁来展示一下搜集的集体活动的资料？谈谈自己喜欢哪些集体活动，并说出这些活动给自己带来的好处。健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣，还能开阔视野，陶冶情操，增长知识，培养创造能力和集体主义精神，让我们行动起来。小组分工、合作做游戏，教师巡回指导展示学生搜集的资料通过让学生再次观察以前活动中挣得奖状，认识、感悟、体验班集体的荣誉，知道力量是从团结中来的，荣誉是从集体中来的。教学反思