2019年六年级语文上册 第7单元 金色的脚印教案 新人教版.doc

2019年六年级语文上册 第7单元 金色的脚印教案 新人教版教学目标：（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。（二）能力训练点1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。（三）德育渗透点1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。教学重点、难点（）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。（二）难点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教学过程（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。板书：24 金色的脚印（二）初读课文，整体感知1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。2、汇报初读情况。（1）读自己喜欢的部分。（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。）（可能提的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？）（三）深入探究1、围绕问题，再读感悟。2、小组内展开讨论，交流看法。3、汇报探究结果。针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。引导：“我”此刻会怎么想？（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。（四）总结扩展1、朗读全文并交流收获。2、阅读其他关于狐狸的故事。（五）布置作业以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。附：板书设计 课后反思： 本课是通过老狐狸救小狐狸的做法感受老狐狸和小狐狸的亲情。让学生结合实际体会父母对孩子的爱，理解小狐狸和老狐狸之间的感情。体会正太郎对小狐狸的爱护之情通过学生读、议、悟来渗透爱护小动物，人与动物和谐相处的思想教育，努力创造人与动物和谐相处的美好境界。附送：2019年六年级语文上册 第7单元 金色的脚印练习 新人教版 (I)一、从课文中找出适合条件的词：二、填上合适的词（）不（）睛大（）大（）（）不（）心无（）无（）（）不（）心踱（）踱（）（）高（）烈三、比一比，组词语哨（）稍（）徒（）延（）捎（）梢（）徙（）廷（）链（）矇（）惕（）舔（）涟（）蒙（）踢（）添（）四、选词填空看盯眺瞪、明天又是周末，我和哥哥准备一起去（）电影。、射击的时候，眼睛一定要（）住靶心，手拿稳枪。、他把眼睛都（）圆了。、登高远（），全湖风光尽收眼底，真是美不胜收啊！跑跃踱踩蹲跳、男子一千米赛（），已经到了最后阶段，选手们开始奋力冲刺。、妹妹个子矮，只能（）在凳子上去贴窗花。、那两只老狐狸轻松自在地在屋里（）步。、小弟弟早走累了，（）着不肯起来。、只见那匹战马奋力一（），终于越过深深的壕沟。、听了这话，他（）得老高，叫道：“不是我，不是我！”五、写一写、小狐狸后来怎样了呢？请把你的想象写下来。、写出你喜欢的一种小动物具有哪些好的品质，不理解的知识向别入问或上网查寻。【参考答案】一、从课文中找出适合条件的词光秃秃、冷清清、孤零零、湿漉漉、直勾勾、热乎乎。二、填上合适的词目不转睛、大摇大摆、漫不经心、无影无踪、一不小心、踱来踱去、兴高采烈。三、比一比，组词语哨兵稍微徒手延长捎带树梢迁徙宫廷铁链矇眬警惕舔一舔涟漪蒙骗踢球增添四、选词填空、看、盯、瞪、眺、跑、踩、踱、蹲、跃、跳五、写一写略。