2019春浙教版品生二上《暑假的一天》word教案.doc

2019春浙教版品生二上暑假的一天word教案教学目标：1回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义。2学会评价、反思自己的假期生活。3体会快乐的心境要靠自己创造，并尝试在日常生活中创造快乐。教学重点难点：1.能够回顾并且评价、反思自己的假期生活。 2.能够创造快乐的心境，在日常生活中出创造快乐。教学流程：一、 看图导入1小朋友们，你们作为小学生的第一个常常的假期过去了，说说看这个假期给你留下了什么样的感觉？2学生回答，教师适当评价。3我们一起来看看课本里面小朋友的假期。（播放图片）4请小朋友回答每一幅图讲了什么。5提示小朋友每幅图的时间不一样，可以根据每个小朋友一天的时间自由搭配图片并且介绍他的一天都做了什么事情。二、感悟体验1小朋友们的暑假生活一定比他们的丰富多了，你们愿意说说看自己的暑假生活吗？2学生发言，教师适当作出评价。3你们的假期生活真是丰富多彩。有的小朋友认为自己的假期过得非常开心，因为他去了很多地方游玩;有些小朋友认为自己的假期还不如上学，因为要参加的补习班太多了。4在你们的暑假生活中发生的事情一定很多，那么你们有没有印象特别深刻的一天呢？5四人小组讨论，汇报6教师作出评价，评价要以正面评价为主，肯定小朋友的每一天都是有意义的。7播放暑假中的一天，让学生体会每一天都有每一天的意义，不管我们做了什么都是有收获的。三、实践活动1拿出事先准备好的人物像张贴在黑板上。2教师先做示范，分别选取发生在自己身上的或快乐、或激动、或满足、或伤心、或害怕的事情，念给学生听，并写在纸条上，投于相对应的人物像下的纸盒里。3请几名同学也做示范。4每个同学都在发到手的纸条上写下让自己感受很深刻的事情。5自愿展示给同学知道的可以上讲台进行展示。6全部同学将纸条投放在想对应的纸盒里。四、创造快乐1 大部分同学的暑假都是过得开心的，但是也有一部分同学的暑假过得不是那么开心。我们一起看看，播放小明的烦恼2提问小朋友：小明为什么烦恼？3学生回答。4 提问：烦恼是怎么样产生的？该如何让小明不伤心？如果你遇到伤心的事会怎么做？5四人小组讨论，反馈。6教师揭示：快乐的每一天要靠自己去创造。当我们遇到伤心害怕的事，要学会自己调整自己的情绪，让自己变得快乐。五、课外拓展1和同学分享自己的暑假生活2将自己印象深刻的暑假生活写成一首诗或者画成一幅画。3与父母分享假期生活的每一天，向他们反馈自己对假期生活的感受，并且请父母对自己的假期生活进行评价。附送：2019春浙教版品生二上暑假的一次外出word教案学习目标：1、学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。2、能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。3、学习制定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。教学重点：发现并会处理外出时可能遇到的麻烦。课时安排：2课时板书设计：2、暑假的一次外出外出时，遇麻烦。东西忘，天气变。人未到，乘错车。小朋友，别着急。小精灵，来帮忙。要冷静，动脑筋，麻烦事，跑光光。麻烦 外出小锦囊第一课时学习目标：1、学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦。2、能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价。教学重点：发现并会处理外出时可能遇到的麻烦。教学过程：一、外出麻烦大会诊1、（拿出一个事先准备好的“麻烦大会诊”的盒子）小朋友们，每一个人都会碰到大大小小的麻烦，就像书上的这位小朋友，你们知道她遇到了什么麻烦吗？（指名说）是啊，天天外出参加假日小队活动，可是一不小心把脚扭伤了，多麻烦呀。那么，你们在外出时遇到过什么麻烦吗？快写在你们的彩色纸片上，让大家一起来想想办法解决吧！学生在彩色纸片上写下自己外出时遇到的麻烦，教师巡视。写完后，将纸片投进“麻烦大会诊”的盒子中。（也有学生可能在自己的外出经历中发现不了麻烦或者没有外出经 历，可以引导他们想一想父母外出时遇到过哪些麻烦，或者没有外出机会是不是父母担心 外出会遇到一些麻烦呢。）2、现在，让我们来看看小朋友们外出时都遇到了哪些麻烦事儿。（教师随机将盒子中的“麻烦”发给每个组）3、指名让学生说说自己手中拿到的“麻烦”。（初步鼓励学生敢说、愿说）如果出现一样的麻烦，可以给它们归类。二、“小精灵”就是我自己1、外出活动时我们可能会遇到这么多的麻烦，真让人不愉快。让我们将“麻烦大会诊”中的麻烦交到助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”手中吧，让它们来帮助我们，为遭遇麻烦的小朋友想想办法。“小精灵”到底是谁呢？想知道吗？请手拿麻烦的“小精灵”举起你手中的“麻烦”！（全班举起手中的“麻烦”）其实啊，助人为乐又聪明伶俐的“小精灵”就是我们自己！让我们一起来面对难题，想想办法吧。2、学生四人小组讨论手中的“麻烦”的解决方法。教师巡视指导。3、指名让学生说：先说“麻烦”，再说解决“麻烦”的方法。（教师板书）请其他小朋友仔细听，评一评他的办法好不好。如果你还有更好的办法，可以补充。（如果前面已将“麻烦”归类，这里也可以给方法归类，将解决同一“麻烦”的方法归为一类，再评出最好的办法。）3、教师随机给说得好的学生贴上“小精灵”标志。4、“小精灵”想的办法真不错。由此我们可以知道，外出时虽然会碰上这样那样的麻烦，但只要我们保持冷静，动动小脑筋，就能把它们解决了。这里老师要送给小朋友们一首儿歌，它告诉大家如何解决外出时遇到的麻烦。赶快一起来读一读吧！儿歌： 外出时，遇麻烦。东西忘，天气变。人未到，乘错车。小朋友，别着急。小精灵，来帮忙。要冷静，动脑筋，麻烦事，跑光光。三、课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？四、作业布置：把你遇到的麻烦说给同学听。第二课时学习目标：1、学习制定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。教学重点：学习制定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。教学过程：一、课本剧表演1、上一节课，小朋友们解决了很多外出时碰到的麻烦，那都是在麻烦出现以后再想出办法解决的。现在我们来看一个课本剧表演，课本剧中的主人公也遇到了麻烦，可是麻烦出现以后一下子也想不出办法解决。怎么回事呢？2、表演课本剧。（事先已准备好的，故事附后）3、哎呀，他们的麻烦还真不少呢！小朋友们，你们想一想，他们在遇到麻烦时，心情是怎样的？（指名说）现在我们来采访采访故事里的主人公，听他们说一说当时的心情。（教师作采访状）听了他们的话，小精灵们赶快替他们想想有什么办法解决这些麻烦吗？（学生自由说）如有学生说到应事先听一听天气预报，教师随即引出“最好的办法就是在麻烦出现之前就将它解决了”。二、制定“雏鹰假日小队”活动计划1、这个双休日啊，胖胖熊和他的同学们也要组织“雏鹰假日小队”活动了，他请小朋友们帮忙制定一个活动计划，上面要写明活动时间、地点、路线、参加活动的人员、活动的目的和活动的方案。活动方案里要考虑到外出可能遇到的麻烦，并事先作好防备工作。小组内要明确分工，人人都要出谋划策。2、以四人小组为单位制定活动计划，教师针对性地指导、检查学生的活动计划。用多媒体展示学生制定好的活动计划，四人小组派代表作解说。三、制作“外出小锦囊”1、遇到麻烦后，沉着应对很重要，在事发之前，做好充分的准备，预防麻烦也很重要。你们针对“雏鹰假日小队”活动中最有可能遇到的麻烦，想一想预防的办法。2、学生四人小组讨论。（事先向同学确认时间和地点，以防有人迟到或找错地方；事先查看天气预报，以防天气变化；事先设计好几条交通线路，记住各站的名称，以防公交车乘错战或坐过头等。）3、学生自由发言，整理应对麻烦的策略，归纳出外出小锦囊。4、学生将“外出小锦囊”帖在“精灵树”上，全班分享。四、课堂总结：通过这节课的学习，你一定会有很多收获，谁来说说？教学反思：在品德与生活的课堂上，我们从学生实际出发，对教材进行生活化、个性化、活动化的再加工，搭起教学走向生活的桥梁，“用教材教”，而决不能也无法照本宣读“教教材”。教学中设计了多个与学生生活实际密切联系的例子，引发孩子们发现问题，找到解决问题的办法，将课堂与生活有机地衔接起来，更有实效性。课一开始就呈现了外出活动中常见的困难，学生在参与讨论处理办法的过程表现得很积极，在讨论中发现孩子们在平时已经积累了一定的安全防范意识，是非常可喜的。外出小锦囊归纳总结了预防麻烦、处理麻烦的办法，深化了认识。