2019春语文S版语文五下第24课《隐姓埋名三十年》word教学设计.doc

2019春语文S版语文五下第24课隐姓埋名三十年word教学设计教学目标1、认识“撤”等5个生字，学会12个生字，积累“渺小”等词语。2、学习课文，了解王承书在隐姓埋名的三十年间为祖国做出的牺牲和贡献。体会王承书热爱祖国、淡薄名利的精神。3、联系上下文体会句子表达的思想感情。激发学生的爱国情感，启迪学生淡薄名利，为祖国建设贡献自己应尽的力量。4、初步有感情地朗读课文。教学过程一、复习导入我们本单元的单元导语是：赤子情怀，通过本单元的学习，你都感受到了谁的赤子情怀？今天我们再来一起认识一位女科学家，感受她的赤子情怀。揭示课题，板书课题。二、质疑课题：1、看到这个题目，你有什么问题想要了解。2、板书有价值的问题。谁隐姓埋名三十年？这个人为什么要隐姓埋名三十年？这三十年的时间里这个人都做了什么？三、检查预习情况1、出示生字词语卡片（1）集体读一读。（2）教师进行再强调。字音：“撕、忱、撤、拆、署、昼、眈、键、炼”。字形：“毁、拆”；注意区别“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“炼”和“练”的区别。2、出示词语卡片渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 署名 提炼（1）开火车指名读。（2）集体再读，巩固认读。3、出示四字词语隐姓埋名 不假思索 闻名于世 报效祖国 威逼利诱 艰苦奋斗 自力更生 毫不犹豫 热泪满面 扬眉吐气 不折不扣 心甘情愿 默默奉献 熠熠生辉（1）指生读。（2）齐读。三、初读课文，整体感知。1、大声读课文，边读边想：课文主要写了王承书的那些事迹。2、指生汇报。四、再读课文，感悟理解。1、默读课文，画出使自己感动的句子，把自己的感受写下来。2、教师导读：请同学们再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事情。（一）读一至三自然段3指名反馈：你从这些语句中感受到了隐姓埋名的哪些不易？（得放弃自己喜欢的专业；得放弃一切名利；得放弃一切学术待遇和荣誉。）4指导学生抓住关键的词语有感情地朗读。(指导学生读出隐姓埋名之难，以及作者刘壬承书的敬佩和赞叹之情。)5教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着她要放弃自己喜欢的专业、放弃一切学术待遇和荣誉、放弃一切名利。面对国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是如何做出答复的？6学生读文，画出来。7指名反馈，教师出示句子。“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字，声音不高，却十分坚定。8指名说说“不假思索”的意思。（形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。）9指导学生读“我愿意！”三个字。（读出王承书的不假思索和坚定）（二）1教师启发：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受了这个任务呢？2学生再读课文，思考这一问题。3指名反馈。（因为她热爱祖国，淡薄名利）4教师：为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的藐视，课文为我们回忆了一件感人的事情。请同学们读一读课文五至八自然段。5指名反馈：作者讲述了一件什么事？（新中国成立，王承书放弃在美国优厚的待遇和先进的工作条件，冲破重重难关，和丈夫一起回到祖国，为中国科学院工作。）6引导学生结合课文内容说一说王承书冲破了哪些难关？（自身：放弃优厚的待遇和先进的工作条件；外界：特务的跟踪、美国的非法传讯、威逼利诱。）7教师小结：同学们，你们能从这件事情中感受到当时的王承书心里是怎么想的吗？（指名反馈：我是中国人，我爱自己的祖国，现在祖国需要我，我必须回到祖国的怀抱，为祖国的建设贡献力量。）(三)学生带着问题自读课文九至十五自然段。2指名反馈：王承书隐姓埋名三十年，她都了什么呢？（研究掌握提炼浓缩铀的技术，并刻苦攻克难关，提炼出了高纯度的浓缩铀。）3教师小结：二十年，隐姓埋名就为一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们再读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。4集体反馈，交流感触。“从事这项工作一切要重新开始。这需要极大的牺牲自我的极大勇气！但王承书毫不犹豫地接受了这项艰巨而光荣的使命。”（感触要点：热爱祖国，为了祖国毫不犹豫地准备着牺牲自己的一切；敢于挑战困难）“从此，王承书从国内、国际的物理学术殿堂消失了实现了自己隐姓埋名的承诺。”（感触要点：热爱祖国，淡薄名利，默默奉献）“为了获取精确数据看看自己心爱的正在上小学的儿子。”（感触要点：工作繁重，但她兢兢业业、刻苦钻研，一心扑在工作上，默默地奉献着、奋斗着）教学步骤：指名反馈语句，说感触。同学补充感触。教师根据学生反馈的情况，做适当的引导。体会这些语句所表达的思想感情，指导学生有感情地朗读这些语句。五、总结全文，启迪学生1教师小结：王承书的牺牲和努力换来了可喜的成绩，1964年lO月16日，中国第一颢原子弹爆炸成功了！2教师指名反馈：你们感受到了什么？（激动、喜悦、自豪、兴奋、到处是鲜花和掌声）3教师导读：可此时，作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受着这一切。请同学们一起读一读课文第十七自然段。4指导学生有感情地朗读这一自然段。（突出对王承书的敬佩和赞叹）5教师：同学们，此时此刻，你想对王承书说什么呢？六、课堂小结教师总结：同学们，王承书为祖国隐姓埋名三十年，直到逝世前，人们才知道她的名字和丰功伟业。但是，王承书这个名字将永远在共和国的历史画卷上熠熠生辉。七、当堂检测背诵让你感动的段落附送：2019春语文S版语文五下第25课海上英魂word教案【教学目标】知识与技能帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。过程与方法指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。情感、态度与价值观感悟英雄们爱国主义情感。【教学重难点】 重点：引导学生结合课文内容，学习生字词，理解重点词语的深刻含义。 难点：体会邓世昌率领将士顽强作战的目的。 【导学过程】【情景导入】 1、教师板书课题25海上英魂 同学们，通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。你通过预习了解的有关课文的哪些知识？ 2、 学生展示预习收集的资料。教师随机出示课件，介绍中日 甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。 3、 现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士 捐躯报国的动人一幕。【自主学习】 1、借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。 2、概括出这篇课文的主要内容，（师板书:日本侵略黄海血战我方战败）并尝试给课文分段。3、找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。【合作探究】 1、检查生字词的掌握情况： （1）出示卡片：霎时起锚出海响彻云霄频频发炮毫不示弱乘风破浪屡中敌舰紧握舵轮 （2）这些生字词哪些地方容易出错，你能提醒大家吗？怎样才能更好地记住它们呢？ （3）哪个词语你不理解，可以提出来请大家帮你解决。置之度外乘风破浪毫不示弱响彻云霄同仇敌忾同归于尽 2、分段读课文，检查课文的朗读情况，随时纠正读音。 3、默读课文，感知课文的主要内容。 4、理清脉络，练说故事。 （1）、自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。标注在书上。 （2）、同桌先互相复述故事，再指名练说。【展示提升】作业：把故事讲给别人听。 第二课时 【教学目标】 知识与技能引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。过程与方法了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 情感、态度与价值观 培养小学生从小爱国主义情感。 【教学重难点】 重点：引导学生结合课文内容，体会邓世昌率领将士顽强作战的目的。 难点：激发学生爱国情感。 【导学过程】【情景导入】 1、通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情？ 2、在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天，我们来深入学习课文。【合作探究】抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。 1、自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。 2、分四人小组讨论。 3、各组派人汇报：（课件出示） （1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。 你从“同仇敌忾、响彻云霄”体会到什么？（战斗场面的激烈）此时，你的眼前出现了怎样的画面？这部分是作者描写海战的整体。 （2）邓世昌怒视“吉野”舰，邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。 文中哪些词语给你印象最深？“置之度外”上节课，我们初步了解了词语的意思。现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？ 指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。 这些爱国将士还怎么把生死置之度外？ （3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。 这一处采用什么写法？你体会到什么？对敌人的侧面描写衬托人物高大的品质。闭上眼睛随着音乐想象画面，你看到了什么？ 你还从哪里读懂“置之度外”？指导朗读。 （4）邓世昌落水后，全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。 整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。 我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读。 4、分角色扮演邓世昌与官兵，再现当时的对话场景。多次有感情朗读，体会邓世昌的可贵精神。 5、教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，有感情地朗读最后一段。【拓展练习】作业：搜集英雄故事，任选一篇写读后感。