2019春西师大版数学二下2《千米的认识》word教案3.doc

2019春西师大版数学二下2千米的认识word教案3教学目标：1.学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度表象。2. 运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估计、推算和分析能力3.初步学会用千米估测日常生活中常见物体的长度，知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。4.感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的作用，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点、难点：感知和认识千米的含义、初步建立1千米的长度观念。教学过程：一、谈话交流、引出千米：1.同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？（贴出：毫米、厘米、分米、米）你能用手势表示1米大约有多长吗？2.同学们走1米大约是几步呢？请看录象：（一个小朋友测量，一个小朋友走。）提问：再想想，走100米，大约是几步呢？（200步）照这样计算，走1000米是多少步呢？3.谈话：我们老学校的跑道一圈是200 米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是3 分钟，那走5圈大约需要几分钟？走5圈也就是走了多少米，（1000米）1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不大容易区分，谁能想个办法通过不同的朗读，把他们区分开来，使人一听就明白。二、联系生活，建立表象1.千米是长度单位家族中的又一个成员（贴出：千米）它还有一个名字叫“公里”，可以用符号“km“来表示（贴出km）今天，我们就来认识它（出示课题：千米的认识）2.谁来说说，你在哪儿见过或听说过千米？大家请看：（出示4张图片）从这些图片中，你知道了什么？请选择自己最熟悉的一张在组内介绍一下。谁愿意把你们组交流的知识介绍给大家。3.看来大家对千米已经有所了解，那你们还想了解千米的哪些知识呢？学生说一说。4.提问：1千米究竟有多长呢？我们先来看看100米的跑道有多长？（录象：学校中100米的跑道）100米的跑道已经这么长了，那几个100米才是1千米呢？10个100米连起来才是1千米，那该有多长呀？我们学校的跑道一圈是300米，大约走几圈是1000米呢?同学们!新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗？想一想，从那儿出发，向南走，你觉得到哪儿大约是1千米？播放从新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。好！现在请大家闭上眼睛，跟着老师在脑海里把这段路再走一遍。谁来估计一下，走这段路大约需要几分钟？5.如果从校门口出发，到哪里大约也是1千米？同桌互说，交流。到底谁的意见比较准确呢？假如让你去验证，你准备用什么方法去验证？交流。同学们想出了这么多好办法，课后就请你们用自己喜欢的办法去验证一下，好吗？三、加深千米和米之间的联系：1. 现在，我们一起来看这幅图，这是小明的家，请你们帮小明找找看，从小明家到哪里正好是1千米，先在组内说一说，并且在图上圈出来。想想做做1从小明家到哪里正好是1千米？在图上画出来。再找找看，从哪儿到哪儿也是1千米？2. 你们看，小华在干什么呀？他每天都要在这个400米一圈的跑道上跑步，今天，他已经跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了吗？是多少千米呢？你是怎么想的？（1000米=1千米，xx米里有2个1000米，就是2千米）3. 其实利用1千米=1000米不仅可以将米转化成千米，还可以把千米转化成米。请看：想想做做3说说怎样想的。四、系统小结：同学们！今天我们一起认识了千米，到现在为止你们一共认识了几个长度单位朋友呀？你能说说他们之间的关系吗？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）在使用这些单位时，我们一定要注意合理、恰当。五、解决问题：1. 步行 汽车 飞机 自行车每小时 每小时 每小时 每小时1800千米 5千米 16千米 40千米2.想想做做4在括号里填上适当的单位名称。3. 同学们，你们知道我国最长的河流是哪一条吗？（长江）对！请看这张表格,从中你知道了什么？你能比较他们的长短吗？4想想做做5同学们，你们看，这是一幅简单的铁路示意图，从图中你知道了什么？从太原到青岛的铁路长多少千米？快速算一算。下面两个问题请在小组内讨论：南京到上海的铁路大约长300千米，你能估计出南京到济南的铁路大约长多少千米吗？从南京到北京的铁路大约长多少千米？说一说你的理由。六、实践作业：实践园地1. 想办法测量一下你家到学校大约距离多少千米？2.观察无锡旅游地图，根据各景点之间的距离，为自己或家人设计一条经济实惠的旅游路线。知识介绍:声音的速度是每秒340米，光速是每秒30万千米，火箭的速度大约是每秒4千米。我们伟大祖国东西长4500千米，南北长5500千米。附送：2019春西师大版数学二下2千米的认识word教案4教学目标：1.认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2.会进行长度单位间的换算及简单的计算。3.进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：一、复习导入 1.教师提问：我们都学了哪些长度单位？学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。2.教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？学情预设：学生可能会提到“千米”。二、探究新知1.认识千米。教师出示例3的情境图。（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。2.出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。3.建立1千米的长度概念（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。板书：1千米（公里）1000米教师：同学们上学，有步行的，有骑自行车的，有坐公交车的，还有父母开车接送的。人步行每小时可以走5千米，骑自行车每小时可行15千米，坐公交车每小时可以行40千米。你们能估计一下从自己家到学校有多少千米吗？（2）实际感受1千米。到操场上量出100米的距离，让学生仔细观察一下。并让学生按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分十几秒。（注：这个教学环节也可以放到课前进行）。然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，一般步行12分左右的距离大约是1千米，并让学生想象一下10个100米有多远。4.完成教科书上的“做一做”。到校门口，以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？在确保学生安全的前提下，可以组织学生到校外走1千米的活动，感受1千米的距离。（注：如果条件不允许，此题可以作为课外作业）5.教师出示教科书第22页的例5。3千米（ ）米 5000米（ ）千米教师放手让学生先独立填写，然后让学生在组内互相说说是怎样想的。通过学生回答，使学生明白：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。6.练一练。6000米（ ）千米 4千米（ ）米（ ）米7千米 9000米（ ）千米设计意图：本节课的教学，教师没有平均使用力量，教学时把重点放在千米的认识上，长度单位间的变换由于学生基本上属于“教师不讲就会”的状态，所以教师花费的教学时间相对就少一些。三、巩固练习1.指导学生完成课后练习第1、2题。第1题，是关于物体运动速度的练习，目的是让学生对常见物体运行速度有一定的认识。可以先让学生独立完成，然后再进行反馈。第2题，目的是帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。可以让学生独立完成。2.课后练习第3题。学生在教科书上独立完成，然后集体订正。3.解决生活中的问题。1） 老师家离学校大约有4千米的路程，如果让你选择，你会选择什么交通工具来学校？为什么？大概需要多少时间？ 2） 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们早上8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午12时能到达吗？四、课外拓展 1.汽车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米，磁悬浮列车每小时可行驶（ ）千米，地球绕太阳每秒运行（ ）千米。马拉松长跑比赛全程大约（ ）千米。（课后可在父母的帮助下到图书馆或网上查找这些资料。）2.写一篇数学日记：我心目中的千米设计意图：教师在落实了教材所设定的教学目标后，课末布置了学生课后实践调查活动，把学生带向了研究性学习的行为中，为学生自主学习创造了环境。