2019春青岛版（五四制）科学三下第10课《土壤里有什么》word教案.doc

2019春青岛版（五四制）科学三下第10课土壤里有什么word教案教学目标：1、 能用放大镜、眼睛等方法观察土壤并做实验记录，了解土壤是由水、空气等多种物质组成。2、 了解土壤与人类生产生活的密切关系，土壤对动植物的重要性。教学重点：了解土壤不是一种单纯的物质。教学难点：对实验现象进行观察与分析，综合认识土壤的成分。教学准备：1、 课件2、 烧杯、量筒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、土壤标本等。教学过程：一、 课件导入：课件出示小草、水稻、大树等不同的植物，学生欣赏。师：这些植物种在哪，才能生根、发芽、长大、结果？根据学生回答板书：土壤关于土壤的知识你了解哪些？生回答。是啊，土壤养育了许多的动物和植物，那她是用什么来养育它们的呢？土壤里面究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题）（设计意图：让学生了解动植物的生长离不开土壤，激发学生研究土壤的兴趣。）二、 探究活动：活动一：土壤里有什么？土壤对于我们并不陌生，根据你的经验，你认为土壤里有什么？生自由猜想并说出猜想理由。同学们的想法听起都不错，那有什么方法来验证我们是猜想是否正确呢？根据学生回答板书：观察与实验是啊，要想验证土壤里有没有同学们说的这些物质，我们还要有更好的方法和更先进的工具。要通过更实际的观察来验证，那如何进行观察呢？请大家先在小组内交流一下。学生讨论交流，师巡视指导。班内交流讨论好的观察计划。学生用不同的方法观察自己课前带来的土壤，并把自己发现的东西分类摆好。引导学生交流，汇报观察结果并根据观察结果填写基础训练。（设计意图：学生在小级内讨论并完善观察计划，可确保每一位同学都能较好地掌握观察的方法及要点，保证了后面的观察活动顺利进行。）活动二：设计实验研究土壤为子更好的验证土壤里所含的物质，老师为你们准备了一些实验器材，（介绍实验器材。）小组讨论：怎样利用实验器材来研究土壤里面所含有的物质呢？小组内设计实验方案。交流方案，达成以下共识。1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察有什么现象？2、把土壤放进盛有水的烧杯里搅拌后静置，观察有什么现象？3、 用滴管到上层清液滴在玻璃上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察有什么现象？4、 把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？师讲解实验注意事项。小组开始实验，并把实验结果记录下来。现在请每个小组来展示一下你们实验结果，让大家一起来分享，其他同学认真听，若有不同意见可以站起来补充。汇报交流，得出实验结论。（1）将土壤放入水中，会有气泡冒出，说明土壤里有空气。（2）多放入一些土壤，用小木棒将其搅拌，放在一边静置沉降，过一会儿再来观察，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。说明土壤里有颗粒较大的沙和很细的黏土。（3）把土壤放在酒精灯上加热，加热过程中土壤的颜色变浅了，冒白烟，有糊味。颜色变浅了，说明水蒸发了，再一次证明土壤里有水；冒白烟，有糊味，说明土壤里有一种能够燃烧的物质，这种物质叫做腐殖质。（课件介绍腐殖质）（4）用滴管取烧杯里上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片用试管夹夹住，放在酒精灯上加热，观察有什么现象发生？（教师可进行演示实验。烧干水后，发现玻璃片上有一些“脏”的痕迹。说明土壤中含有溶于水的物质，例如无机盐）师生共同总结：土壤不是一种单一的物质，它由多种成分组成，水、空气、沙、黏土、腐殖质、无机盐等都是土壤重要的组成成分。（板书：砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐等）（设计意图：认识土壤的成分是本课的教学重点，让学生在观察的基础上进行实验验证，学习过程注意问题层次，通过课件及演示实验加深学生的理解，由现象得出结论，教学针对性强，效果明显。）活动三：土壤与生命的关系。土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源，土壤就像我们的妈妈，她为植物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行和材料来源。我们能为土壤妈妈做些什么呢？生自由发言。师小结。三、 拓展延伸：1、 说说本节课的收获。2、 搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。（设计意图：鼓励学生课下查阅土壤形成的原因，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。）四、板书设计： 7、土壤里有什么 水 空气 沙 黏土 腐殖质 无机盐 土壤不是一种单一的物质五、练习设计：1、把土壤放入水中，有（ ）冒出，说明土壤里有（ ）2、把土壤放入水中搅拌均匀，静置沉降后，发现土壤分层，上面一层（ ），是（ ），下面一层较（ ），是（ ）。3、把土壤放在铁盘中加热，开始有白气冒出，说明土壤里有（ ），继续加热，会有烟冒出，并闻到糊味，说明（）。、取一滴静置后上面的清液，滴到玻璃片上加热，待水干后会发现玻璃片上会留下“脏”痕，说明土壤里有（）。 附送：2019春青岛版（五四制）科学三下第14课做个岩石百宝箱word教案教学目标：1. 在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类能用相关的分类。2. 培养探究岩石的兴趣，能利用岩石标本进行岩石探究：欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好感情。3. 学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。教学重难点： 重点：使学生学会制作岩石标本。 难点：使学生了解五种常见岩石的特征。教学教具准备： 小刀、厚纸片、锤子、胶水、硬纸盒等教学过程：一、 创设情境，提出问题大自然中的岩石很多，我们想让别人也能认识这些岩石怎么办？我们把岩石贴上标签，存放在盒子里就做成了岩石标本。这节课我们就来做个岩石百宝箱。二、 猜想与假设1. 讨论一下：我们怎样做成岩石百宝箱？2. 汇报3. 要想做一个岩石标本，我们首先来观察岩石，看看人家是怎样做岩石百宝箱的。三、 观察岩石标本1. 实验桌上都有一盒岩石标本，同学们观察常见的五种岩石有哪些特征？2. 观察这个岩石标本是怎么做成的？四、 将采集来的岩石制成岩石标本1. 先把石头分分类，写好标签。2. 做岩石标本，学生分组活动。 五、作品展示1.谁把你们做好岩石标本展示给大家欣赏欣赏？2.你们认为哪个组做得好？好在哪里？有什么改进建议吗？六、拓展与创新：课下考察当地的岩石类型，写出考察报告。教学反思:本课在学生对岩石有了初步感知的基础上,通过做岩石百宝箱的活动让学生继续体验岩石的搜集/整理和分类方法,从而进一步认识花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等常见岩石的基本特征，在教学本科前一定要布置学生课前采集各种岩石。