2019年六年级语文上册 汤姆索亚历险记教案 上海版五四制.doc

2019年六年级语文上册 汤姆索亚历险记教案 上海版五四制课题课时累计40教学目标三维目标1培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2了解汤姆索亚历险记这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。重点通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解难点通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解教具准备小黑板教学程序教学活动一导入新课，激发阅读兴趣1我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：汤姆索亚历险记）回顾前面所学的课文内容教学活动二阅读梗概，了解主要内容1用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）2在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）快速阅读，在教师的引导下交流讨论。教学活动三阅读精彩片段1快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。2 一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江乔埃及镇上的人们。）3在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。找出片段中的主要人物和事件。教学活动四作业完成作业，巩固所学。板书设计三次历险：墓地试胆当小海盗山洞历险教后反思理解课文相对较容易，要引导学生更进一步了解梗概的特点及写法。一、预习导航：1、课文导读聪明勇敢的鲁滨孙身处绝境而能知足安命、勇敢地生活下去，表现了鲁滨孙不畏艰险、机智而又坚强聪明而又能干的性格特点。今天我们学习的汤姆.索亚历险记文中的汤姆是个怎样的人呢？首先交流一下读书方法：本文是一篇略读课文，同学们在学习这篇课文时，可以先从课题题入手，看了题目后，猜一猜这篇小说的主要内容，然后再阅读梗概，浏览精彩片段，和同桌简要复述小说的基本内容，围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题和同学们交流读书感受，感受小说的有趣，同时记下自己的疑惑，准备请教老师和同学。最后，尝试完成基础达标的内容。如果学有余力还可以尝试完成“挑战自我”栏目中设计的问题。相信你能行！2、基础达标 （2）读了梗概，你能说出汤姆.索亚历险记中的主要人物吗？请写在下面的横线上。 (3)、在洞中历险这个片段中表写了汤姆和拜基在洞中经历了 的困境，在探险的过程中，汤姆除了用蜡烛外，还凭借了 。 3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨：疑问一 ： 疑问二 ： 疑问三 ： 4、挑战自我： 阅读作品梗概及精彩片断，想一想：汤姆在你脑海里是怎样一个人？你是从文章那些地方体会到的？ 二、拓展阅读 阅读下列短文回答问题。捧着空花盆的孩子很久以前,有个年迈的国王,以为没有儿子做继承人,使他很伤心.有一天,国王想出一个办法:要亲自在全国挑选一个诚实的孩子做义子。于是国王吩咐,发给每一个前来应选的孩子一些花种子.国王宣布:谁能用这些种子培育出最美丽的花朵,那么,那孩子便可成为我的继承人.春天,孩子们都去种分得的花种子,他们浇水,施肥.精心护理。有个名叫雄日的男孩,虽然也用心培育花种,但是日子一天天过去,花盆里的种子总不见发芽.雄日很奇怪,就去问母亲。母亲也很关心,说:你换换土,看行不行.雄日照母亲的话去做,把种子播在新的土壤里.又过了一些日子，它们仍然不发芽。国王决定观花的日子到了,孩子们穿的很漂亮,各自捧着盛开鲜花的花盆,站立在街头.当国王环视,从一个个孩子面前经过时,不知为什么脸上没有一丝笑容。忽然在一个角落里,国王发现正在哭泣的雄日.这个孩子正端着空花盆站在那里.国王把他招到跟前,问:你为什么端着空花盆呢?雄日抽噎着，把自己如何种花，可总不见发芽的事讲述给国王还说，可能因为自己曾经偷摘过邻居家的苹果，才得到这个报应。国王听了雄日的回答，高兴的拉着他的手说：这才是我要找的孩子！其他孩子都很奇怪，问国王：为什么您选择一个空花盆的孩子做继承人呢？因为国王告诉他们：孩子们，我发给你们的花种子是煮熟了的种子。听了国王这句话，那些捧着鲜花的孩子们，都羞愧的低下头，因为他们播种下的种子是另外的花种子。 1、这个故事讲的是一件 事，告诉我们 。 2、听了国王这句话，那些捧着鲜花的孩子们为什么羞愧的地下了头？ 3、假如你是其中一个孩子，你会怎么办？ 三、作业及活动设计 在“精彩片断”中有很多表现人们悲痛和欢快的句子，把你认为描写得好的语句摘抄在作业本上。四、相关链接马克吐温（18351910）美国著名的小说家。童年时代，马克吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。马克吐温的第一篇引人注意的短篇小说跳蛙，使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了汤姆索亚历险记乞丐王子密西西比河上的生涯和哈克贝里费恩历险记等不朽名著。马克吐温一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊，一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一起来。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克吐温是美国文学史上的一个里程碑。马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。汤姆索亚历险记是马克吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。正如马克吐温在原序中写道：“写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它束之高阁。”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。课题词语盘点课时累计41教学目标三维目标1.会读写全总词语，会用词语说话。2.练习多种方法识记词语，练习快速记忆能力。3.认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程。重点认识到语文语文知识就是一个不断积累的过程难点练习多种方法识记词语，练习快速记忆能力。教具准备教学程序教学活动一明确课堂目标这一节课我们要学习40页的词语，并且要在本节课内听写；我们还要练习用这此词语说话。明确目标教学活动二读写识记1.全班齐读词语2.抽个别学生读词语3.解释词语 解释个别学生不容易理解的词语，比如：彩排，就是指在舞台正式演出前的练习；走马灯，是指一种灯，里面是烛，外面画着各种形态的马，灯罩是能转动的，看起来像马在动一样，后指快速浏览，看不仔细。等等作好笔记，并用关联记忆的方法记住词语的意义。教学活动三练习说话这一步就是让学生巩固对词语的理解。用句子的形式帮助学生理解词语，并掌握其使用方法。教师一个个点名，让学生使用词语说话。并指导。说话，听话练习。教学活动四听写指名听写，并纠正。听写检验掌握情况板书设计教后反思关联记忆，就是用近义词反义词的方法来识记，效果还不错。课题口语交际课时累计42教学目标三维目标1激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。重点能认真倾听别人发言，自然地与他人交流难点能认真倾听别人发言，自然地与他人交流教具准备远教资源教学程序教学活动一打开思路，引出话题1同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）2“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。在教师的引导下发散思考教学活动二畅所欲言聊话题（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。在小组内畅所欲言，尽可能地围绕主题。教学活动三召开“自我保护”座谈会1请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2确定座谈会有关要求：（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。小组代表将小组讨论的小结在全班交流。教学活动四总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！作好笔记板书设计珍爱生命，学会生存教后反思学会自我保护是我们在教育中所的一五项原则一项重要内容。课题回顾拓展四课时累计43教学目标三维目标1引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。重点引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。难点引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。教具准备小黑板教学程序教学活动一导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？回顾前面的内容教学活动二从四个方面交流：1交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，2交流读中国名著和外国名著不同的感受。结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。3交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。4交流怎样做读书笔记。交流讨论本组课文的内容及特点。教学活动三日积月累大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。背诵句子。交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。结合老师的讲解，快速理解名言的含义。教学活动四分别就三则小故事交流。1巧问巧答巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？2一个逗号说明了什么？（作家创作的严肃和认真）3文豪和蚊子马克吐温的话巧妙在哪？阅读材料并理解、体会材料中所介绍的事迹。板书设计梗概是一种笔记的方法。教后反思在引导学生思考时，老师所用的问题要有启迪性，才能引导学生思考，达成教学目标。课题习作四课时累计4445教学目标三维目标1、 指导习作的方法2、 学生快速作文一，并结合老师的指导和同学的建议进行修改3、 培养学生习作的兴趣。重点培养学生习作的兴趣。难点培养学生习作的兴趣。教具准备远教资源教学程序教学活动一创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。在教师的引导下，想想自己学过的了解的知识。教学活动二回顾写作方法1教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。2谈谈你准备用哪些写作方法。回忆清楚事件的细节部分，并在头脑中尝试组合语句。教学活动三指导学生自由习作学生作文，教师巡回指导。自由习作教学活动四评改作文1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。互评互改，学会方法，提高作文水平。板书设计细节：就是事件的详细经过，包括人的每一个动作、语言、表情。教后反思回忆事件的细节是本次作文的关键，学生往往记得事件的大概，细节要好好回忆才能想起。 附送：2019年六年级语文上册 灯光教案 上海版五四制课题课时累计26教学目标三维目标1速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。2学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。重点学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。难点学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教具准备教学程序教学活动一揭题：生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？（1课文讲了一件什么事？2“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）明确目标教学活动二理清课文叙述顺序，整体感知课文。1学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）2学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。自学课文教学活动三细读课文1快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？2交流 （“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。带着问题细读课文，分析课文内容。教学活动四再次深入理解课文1找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？2自由交流3有感情地朗读这几个句子。理解中心板书设计灯光灯光（多好啊）幸福生活火光（多好啊）生命换取教后反思本课的重点是引导学生理解信仰一词。一、预习导航：1、课文导读灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的灯光一课，却向我们描述了一个革命战士为理想而献身的感人故事。阅读课文，想一想课文讲了一件怎样的事？下面我们先来交流一下读书方法：“书读百遍，其义自见”，学习一篇课文要做到五读。一读 ：自由读，划出文中的生字词和有积累价值的词语。结合课文多读几遍，读不准的查字典，或请同桌帮助。二读：朗读，读通句子，读熟课文。三读：默读，联系上下文理解课文大意。四读：精读，画出自己感受深刻的句子，读出自己的感受。五读：浏览读，发现有价值的问题在学案上做好记录，课上和老师同学交流。2、基础达标 （2）、连一连，想象课文中描写的情景。 微弱的 时刻 宽阔的 知识 漆黑的 朋友 宏伟的 战斗 危急的 夜空 激烈的 建筑 年轻的 亮光 丰富的 马路（3）、根据解释，在括号里写出恰当的词语。自己对自己说话。 （ ）一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分紧急。 （ ）本指集中众人的智慧，先专职一个人的精神高度集中（ ）震动了天地，形容事物本身极为重要，也形容声势浩大，气势雄伟或声音响亮。 （ ） （4）、这篇课文主要写了： 3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一 ： 疑问二 ： 疑问三 ： 4、挑战自我： （1）、作者用“灯光”作为课文题目，有什么含义？ （2）、你能背诵课文6-9节吗？ 杜 鹃 花那时，每当花开时节我都要上山去采杜鹃花。有一天，我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放到墓碑上写着“革命烈士之墓”的墓前，我便问老爷爷：“这里怎么有烈士墓呀？”他看了我一眼，讲了这样一个故事:抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里边养伤，边帮乡亲们干活，还向乡亲们宣传革命道理。乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地照料他们。他们很喜爱杜鹃花，说她是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进村扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花丛中，把敌人引到这个山坡上，子弹打光了，就拉响手榴弹冲入敌群，与敌人同归于尽了。望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人情景，烈士们宣讲革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌，慷慨赴死时悲壮场面。是他们，是无数像他们这样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。望着满山遍野的杜鹃花，一簇一簇，像一片一片红霞，散落在山坡上，像一团团火焰，映红了幽静的山野。她默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳。那么美好，那么可爱。她的蓬勃旺盛，不正是中国革命从胜利走向胜利的象征吗？红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血浇成的，她扎根在祖国大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心上。、用“”画出作者联想的句子，并从文中找出一个比喻句写在下面： 、注意最后一个自然段中加粗的词语，写出这段话的深刻含义： 、杜鹃花作为一种象征物，不同的人对她寄托的思想感情也不同：八路军伤病员把她作为；作者借她表达自己的思想感情。 、简要说明作者为什么爱杜鹃花： 、写梗概： 四、作业及活动设计 课下阅读王愿坚的作品：七根火柴、三人行。五、相关链接哨 卡 在风雪迷漫的的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。 十余名军人正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留心就可能坠下悬崖。 上校走在将军前面，遇到危险路段，总是先把脚踩实，再回头拉将军的手。将军最近考察了这一带所有哨卡，今天，他要去的是一个海拔最高的哨卡，那里仅有四名战士驻守。 早上，将军还在山下的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵怵人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围过来，面有难色：“路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的狂风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几近请求地说：“太危险了”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了。长年的高原生活，他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。 接近三个小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千多米的哨卡。狂风更加肆虐，雪拍到脸上，像刀割一般疼痛。 三名士兵列队迎接将军一行，将军一行与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军一行向哨位走去。 风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视起他来：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。” 将军目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“高海拔地区值勤年限规定是什么？他，这么长时间，为什么？”上校嗫嚅着，盯了哨兵一眼。将军显得更生气了，他提高了嗓门：“你就这么带兵的？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得” “假如是你的亲人，你会怎样？” 上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长的弟弟”。 将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪立正的战士。突然，他脚跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了一个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。 风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。