2019三年级语文上册 15小露珠教案 苏教版.doc

2019三年级语文上册 15小露珠教案 苏教版第一课时教 学 目 标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确地朗读课文。 教 学 过 程 一、导入：1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（出示：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、一读课文1、提出要求：下面就请同学们自己来读课文，注意读准字音。 2、学生自读 3、检查：出示小黑板 （1）降临 精神 （2）蒸发 笑盈盈 水晶 （3）钻石 乐曲 （4）蟋蟀 珍珠 招手 请同学们读读小黑板上的这几组生词，有没有发现它们之间有什么规律啊？ 指名读，说规律，齐读 三、二读课文 过渡：同学们读得不错，下面要请同学们再来读读课文。 1、提出要求：注意要把句子读通顺，特别是一些难读的句子要多读几遍。2、学生自读 3、检查：同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊，指名读，齐读相机出示小黑板： （1）小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。 （2）金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 4、分自然段朗读课文 下面谁愿意来读读课文？其他同学认真听。指名分自然段读，读完评议。四、三读课文1、提出要求：同学们这篇童话写得美不美啊？对，真美啊，下面请同学们再读读课文，遇到不理解的词语就多读几遍，看看能不能自己解决。 2、哪些词语你们已经知道它们的意思了呢，指名反馈： 夜幕：在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。即夜晚来到 黎明：天快亮的时候。 水晶：一种无色透明的晶体矿物。 圆润：饱满而又润泽。 精神：本课是指“活跃”“有生气”的意思俊俏：指相貌好看。动情；情绪激动。五、学习写字：1、学生自评：请同学们把书翻到生字表，看看哪些字是比较难写的，你想提醒同学们注意什么? 临：左面是两竖 奏：注意第六笔是横，不是撇。2、教师范写3、学生描红六、布置作业1、 抄写词语练习有感情地朗读课文。 第二课时教 学 目 标1、通过朗读、感悟，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因，感受小露珠无私奉献的品格。2、创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。 教 学 过 程 一、回顾导入1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？出示图二、创设情境，学习第二五节1、 小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。看，谁来了？出示插图（1）它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！ 词组（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读（3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读吧！齐读2、它们来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？（1）文中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？来我们一起看看，美吗？ （2）指导朗读 师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”） 评议引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？来读这词（“圆润”）评议 3、大家读得真不错，现在请你选择自己最喜欢的一种小动物去跟小露珠打招呼，如果能配上动作、表情就更棒了，自己练一练吧！4、师生互动：现在每个同学都是一种小动物，老师就是小露珠，你们见了我会怎么向我问早？（1）闪亮、透明、圆润的小露珠在草叶上、花朵上滚动着。瞧，那边蹦过来一只小青蛙，谁是小青蛙，第一个向小露珠打招呼？ 师：早哇，勤劳的小青蛙！ 评：声音响亮。爱捉害虫的小青蛙，你早哇！ 真是一只热情的小青蛙。（你们可以换一种方式来说，意思不变，行吗？）谁来帮助他？评：多聪明，一下子就会了。小露珠就在眼前，同学们都来做一回小青蛙，跟小露珠打个招呼吧！齐读（2）小青蛙是多么喜欢闪亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜爱之情读出来呢？先自己练一练 谁是小蟋蟀呀？师生互动让我们一起来做一回小蟋蟀吧！（3）翩翩起舞的小蝴蝶又喜欢小露珠的什么呢？（或：小蝴蝶和小露珠又是怎样互相打招呼的？同桌练一练） （指名二组同桌练说）我们一起来做在花丛中飞舞的小蝴蝶。齐读5、大家读得真好。现在请小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。 ）6、小朋友想象真丰富，说得真好。由此可见，小动物们都喜欢小露珠，接着我们分组带着喜爱之情把这部分内容美美地读一读，比一比，哪一组读得最有滋味。7、呀，读得真棒，简直难分胜负，从小朋友的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。谁来说一说，小动物们喜欢小露珠的原因。 出示：小动物们都喜欢小露珠，因为它 。 （板书：闪亮 透明 圆润）三、学习第六节1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅小动物们都喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读一读课文第六节，细细体会一下。交流：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。小朋友，谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？（有精神、有生机、有活力、滋润、美化）花草树木都喜欢小露珠，因为它 。（把所有植物变得格外精神；让鲜花嫩草显现出了生机；使花草树木变得更加美丽；滋润了所有植物，给它们带来了水份；美化了植物）板书：滋润、美化2、这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，让人感觉很美。看插图你从课文哪句话感受到很美？（出示比喻句） 把什么比作什么？把这句话读美了。评：多美丽的小姑娘呀！3、小露珠的到来给花草树木带来了这么大的变化，在露珠的滋润下，它们都是那么有活力，有生机，这么美丽、这么富有生机的景象，你能读出来吗？先自己练练这一段文字 屏显谁来读给大家听？指名读 他读得怎么样？生评：我感受到了花草树木的活力。我觉得植物在小露珠的滋润下很美。 他“格外精神”“美丽”这词读得很好。下面让我们和着优美的乐曲一起再来领略小露珠衬托下植物的美丽身姿。齐读4、这么美的一段文字，我们来试着背一背，好吗？ 指名，齐背小朋友这么快就背出来了，真了不起。四、学习第七节1、过渡：小露珠虽小，功劳可真大呀！听到动物朋友夸赞它美丽可爱，看到植物朋友在自己的装扮下变得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高兴极了！生齐读第1句（小露珠爬着，滚着，笑着。）2、引读：这时，她感到有一股热气袭来，（生：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。）到了夜幕降临的时候，它遇到了冷又变成小露珠，又会来到这个世界，太阳出来了，它便匆匆离去，多好的小露珠呀！现在小露珠即将消失，大伙儿都依依不舍地同它告别。屏显师生对话读：向日葵（晃动着花盘）向她点头（舍不得她离去） 。 白杨树（舒展着枝条）向她招手（舍不得她离去）。 喇叭花（盛开着花朵）动情地吹奏着乐曲（舍不得她离去）。师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她离去呢！老师想把她留住，小朋友们也一定想把她留住。齐读：大家多么想把小露珠留住呀！引读：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我还会来的。”3、多么动人的情景呀！多么令人难忘的告别场面呀！让我们再完整地来读一遍，读得再动情一些，读得形象生动一些，一边读一边还可以加上动作。出示第七节，齐读4、太阳越升越高了，我纯洁、美丽的小露珠就要变成水蒸气向空中飘去了，可爱的动物们，美丽的植物们，想对我说些什么呢？出示：我是 ，我想对小露珠说：“ 。”指名说一说（可以是感谢的话，可以是祝福的话，也可以是告别的话等等。）五、总结拓展1、小露珠，小动物们喜欢（板书：喜欢）你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表（板书：外表美），你更有一颗无私奉献的美好心灵（板书：心灵美）愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！2、 学完这篇课文，同学们一定有许多感受，课后请你选择自己喜欢的作业来完成。六、作业1、 有感情地背诵课文2、 如果你是小动物，你想怎样对小露珠打招呼？如果你是植物，你又怎样和小露珠告别？七、板书： 闪亮小露珠 透明 外表美 圆润 滋润 美化 心灵美 小学教育资料好好学习，天天向上！第 5 页 共 5 页