2020年四年级语文上册第八单元30电脑住宅教案新人教版.doc

2020年四年级语文上册第八单元30电脑住宅教案新人教版教学目标：1.认识6个生字。2.默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。4.体会作者按一定顺序说明事物的方法。二次备课教学重点、难点：一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。教学准备：收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。教学过程：一、预习探究（一）引入新课1.教师展示从人类择山洞而居到今日的高楼大厦的图片，这是生活在距今1.8万年前的原始人居住的山洞。 2师：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。现在的住宅真是多种多样，我们再来欣赏欣赏（教师出示图片） 3师：你能说说自己理想中的住宅是什么样的吗？学生回答。 4师：你们说的真好，今天我们来学习的这个住宅比同学们说的都有趣。我们这就一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。（板书：电脑住宅）（二）通读课文，粗知大意1播放媒体资源中课件中的范读动画让学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。2学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。二、合作交流1教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。字：仓（cng）储（ch）烹（png）盗（do） 综（zng） 判（pn）词：风向标 分门别类 烹饪 火候 集装箱 综合 防盗 判断2同桌互读课文，要求读正确、流利。3汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？三、品读体验1引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。方式A：表格（1）引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。电脑住宅住宅的设施如何工作有何功能方式B：画示意图（2）根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。方式C：介绍电脑住宅（3）以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。2各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。3全班评议、改进。4总结 (1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。 (2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。 (3)通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。 (4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。 (5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。 (6)浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。5感悟积累语言（1）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。（2）汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。（3）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？提示：隐蔽四、延伸延伸师：同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？那我们该怎样做呢？（学生回答）五、总结同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！板书设计： 30 电脑住宅 神奇独特电脑住宅舒适便捷教学反思： 附送：2020年四年级语文上册第八单元31飞向蓝天的恐龙教案新人教版教学目标：1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜如狂”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。3体会作者用词的准确性。4理解课文内容，感受自然的神奇，同时感受想象在文中的作用。二次备课教学重点、难点：1弄清恐龙的演化过程，感受科学的魅力。2体会作者用词的准确性。教学准备：1.教师准备课件：书上恐龙图。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落。2学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。教学过程： 第一课时一、预习探究（一）引入新课1.老师要在黑板上写出一种动物的名字，认识它的同学就大声的读出来好吗？师板书“恐龙”2.你们读的不错，再来大声的读一遍，你们对恐龙都有那些了解呢？是怎么了解到这些信息的呢？3.同学们了解的真不少啊，恐龙给你们留下了怎样的印象呢？4.是啊，恐龙给我们高大威猛的感觉，可是你们知道吗？就是这样的恐龙却和飞行的小鸟之间有着千丝万缕的联系呢，这节课让我们一起走进“飞向蓝天的恐龙”同时板书课题。（二）看题质疑1.读了课题后，你想知道什么？2.生汇报课题带来的疑问3.同学们的问题都很有价值，老师对这些问题也很感兴趣的，那还等什么，让我们一起去自由地读课文，读的时候，注意读准字音，遇到难读的生字或句子多读几遍。二、合作交流（一）同学们读的很认真，在读的过程中有没有遇到生字给你设置的障碍呢？你又是怎么解决的啊？（二）生汇报读书过程中遇到生字词问题及解决方法。（三）同学们真会学习，我这有一些词语。看看大家能不能读好它们！出示字词。（指明读、开火车读、全班齐读）三、整体感知、交流心得（一）请同学们快速浏览课文，想想主要向我们介绍了些什么？（二）生汇报、交流读书收获，师随机补充。（三）在收获之余想想读书的过程中你们曾被哪部分内容吸引？为什么？（四）生汇五、拓展教学报最感兴趣的地方或疑惑最深的内容，师随机引导：四、延伸教学（一）是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却把它们联系在了一起。怎能不让我们为止感慨呢！让我们再来读读课题吧！（二）请同学们课下继续研读课文，画出科学家把他们联系起来的依据。（三）找出说明恐龙飞向蓝天的句子。（四）课下用自己喜欢的方式继续了解有关恐龙的信息。第二课时1、 交流导入（一）请同学们谈谈课下你对恐龙又有了哪些了解？是怎么了解的呢？（二）同学们离开课堂收获了那么多的知识，你们真是会学习的好孩子！下面让我们再来读读这篇引起我们许多遐想的文章吧！2、 品读体验（一）感悟感悟“点睛之笔”体验“欣喜如狂”。1.通过再次的读课文，你们最感兴趣的内容是什么呢？2.是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却有了发现，让我们一起来读读这个发现吧！3.（出示课件）师：一起来读读这个发现，说说你是怎么理解这句话的？这一发现，是否有科学依据？默读第2自然段，在文中找一找、划一划。）（生汇报交流，师板书）（1）恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。（2）20世纪末，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。4. 这些发现让全世界的科学家的心情怎样？用文中的词来形容。（欣喜若狂）5. 这是怎样的发现啊！竟然让全世界的科学家都欣喜若狂。用文中的句子回答应该是？（出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙有羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）6. 让我们再来读读这句话吧！7. 从这个句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎样的一种情绪？你有过这样的感受吗？8. 生汇报“欣喜若狂”的感受经历。同时带着感受读句子。9. 科学家们为什么会因为这个发现而欣喜若狂？（体会“点睛”）历经百年，科学家们终于找到了证明鸟类可能是小型恐龙后裔的有力证据，难怪作者要称辽西的发现是古生物学研究画卷上的“点睛”之笔。你能体会科学家们那种欣喜若狂的心情吗？带着你的感受，再来读读这句话。（生齐读）10.是啊！这个发现令我们所有的人欣喜若狂，那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？（二）感悟“演化过程”过渡语：恐龙是怎样飞向蓝天的呢？让我们去访问中生代的地球吧！体验那神奇的演化过程。1. 带着这个问题，用自己喜欢的方式，读第三、四自然段，说说你从中了解到什么？2. 小组交流收获3.生汇报4.第一代恐龙它们是怎么样的？那些词语最能概括它们的样子？请感兴趣的同学一起来读一读。5.你们还了解到什么？你认识了庞大的恐龙家族，在这个家族中有许多成员，（教师引读）有些恐龙，有些；有些，有些；有些，有些。发挥你们的想象，它们还有些像，有些像，有些像。师：是啊，这么多的恐龙形态各异，各不相同，这可真是个庞大的家族，了解到这些你有什么感受呢？请带着你的感受读读这个庞大的家族吧！6. 在这么多的恐龙中，有些恐龙发生了变化，有一些猎食性的恐龙发生了变化，有谁发现了吗？7. 生汇报发现，师总结。8. 让我们以表格的形式来体会他们的变化吧！（点击课件，出示表格）经过漫长的岁月猎食性恐龙原来变化为体格体表生活习性9. 小组合作完成表格10. 请小组派代表展示表格的填写。11. 对于这样的变化你有什么感受？带着自己的感受，我们一起来体验一下这令人惊讶的变化，齐读。12. 这一奇妙的演化过程是科学家通过什么推测并想象出来的？（古生物化石）13.可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个神奇的演化过程，让我们带着这份神奇再来读读课题吧！三、课题升华（一）再次带着自己的感受读读你喜欢的部分。（二）学习了本文你们有什么感受，带着这份感受齐读课题。（三）是啊！课文给了我们神奇的色彩，这一奇妙的演化过程是科学家们通过什么推测并想象出来的啊？（古生物化石）（四）可见想象并不是凭空捏造,正是科学家们的想象让我们领略了这样一个神奇的演化过程，让我们带着这份神奇再来读读课题吧！四、拓展延伸（一）课下继续搜集有关恐龙的图片和故事。（二）有兴趣的同学可以搜集并了解有关古代类人猿的资料，了解我们人类的进化，感受自然独有的神秘，下节课交流。板书设计：31 飞向蓝天的恐龙恐龙 身体逐渐变小 长得越来越像鸟类 （鸟）教学反思：