中学2019年高考组考工作汇报材料汇编

中学 2019年高考组考工作汇报材料xx 一中作为 xx 考区的大考点、大窗口，高考组考工作备受关注。今年高考，我校本着严格程序，严密组织，正确导向，创新服务的宗旨，实施安稳、安全、安静、安心“四安”工程，确保了高考万无一失，赢得了考生和家长的广泛认同。一、抓住核心，保安稳1、以“诚”为核心，力求心态安稳。诚信教育是高考最重要的培训内容。结合考前的心理健康教育，我校着重向考生宣传“交一份诚信的满意答卷”应试理念，在校园凸显位置宣传诚信高考的重要性，签订考生诚信承诺书 。诚信教育强化了考风考纪，淡化了考生不良利益动机，优化了考生情绪，既保证了考生正常发挥，更保障了高考安稳。2、以“优”为核心，力求队伍安稳。担任高考考务工作是一项严肃而又光荣的政治任务。在工作人员安排上，我校倡导四讲：一是讲政治，有原则、有法纪；二是讲奉献，有热情、有爱心；三是讲质量，有细心、有耐心；四是讲经验，有能力、有精力。共产党员、优秀教职工、中坚骨干这三类人员成为我们的首选。3、以“严”为核心，力求操作安稳。高考前，我校非常严肃认真组织召开了考务领导小组、监考人员、考务人员、后勤服务人员培训大会，认真学习省考务细则，按章节归纳总结了要求落实的程序、事项，确保事事有人负责，项项有人督查落实。严明了考务纪律，要求所有工作人员熟练掌握考务流程，树立绝对按细则 “公式化”操作理念，杜绝创新动作。培训结束后，除进行常规试卷考试检测外，还采取全仿真模拟演练，对操作不当人员当场辅导。4、以“预”为核心，力求设备安稳。以清单形式精心预备考务物资，多批次逐项督查。以模拟形式精心调试视频监控系统、网上巡考平台、广播系统、手机屏蔽系统等。以备份形式确保万无一失，我校的广播信号系统、监控系统、供电系统都是双系统准备，对备用系统，我们同样严格测试，明确专人负责，制定应急预案，进行应急演练，确保能实现无间缝对接。二、把握关键，保安全1、把好试卷安全关。在加强保密室安保措施的基础上，我校开设了一条考务人员专用通道，从考点办公室到考室一律走天桥，各进出口安排安保员，避免试卷流动过程风险。为防路滑跌倒，天桥铺设地毯，用手提篮装试卷和考试用品。2、把好消防安全关。一是进行了大排查、大维修、大整改。请消防大队专家对考点所有消防设施进行全方位检查；请电力局专家全面检测学校用电线路和电扇等用电设备。排查后，组织专业队伍整改到位。二是组织了考点消防安全演练。认真制定高考消防安全预案 ，认真组织考务人员和考生学习消防安全知识，熟悉考点紧急逃生路线，进行安全疏散演练。3、把好交通安全关。一是增加专业人手，除上级对考区统一要求外，我校增加了城管 10 人，协警 5 人，公安 4 人，交警 4 人，保安 17人，全力维护交通秩序，防止意外事故发生。二是严格资格核查，为保证送考交通安全，租用车辆及驾驶员必须通过交通局运管科“六核查”：查驾驶员驾龄是否有 5 年以上；查是否有过交通事故；查是否有交通违章记录；查公司信誉资质；查车况是否良好；查保险手续是否完备。所有司务人员由交警大队进行专业培训。4、把好饮食安全关。在做好常态工作的基础上，我校严格落实了三项制度。晨检制。请人民医院医生每天对全体后勤人员进行晨检，不合格者当即调换。全程监管制。所有食品制作由卫生防疫站人员全程严格监管。资质验证制。对供货商的资质、个人品行素养及家庭背景进行全方位调查，建立台帐，资质不合格者，有不良行为记录者，一律不得准入。三、上下联动，保安静1、部门联动。请求县委政府召开了有城管、公安、环保、消防、辖地政府、周边四个社区等单位部门参与的联席会议，明确各单位和部门领导责任，签订责任状，进行联合行动，保证周边工地和娱乐场所高考期间停业；各单位和部门派遣的工作人员，在整个考试期间，实行 16 小时值班制、通信畅通制、首遇负责制、责任追究制。2、家属互动。召开教职工家属会议，明确不允许的行为，签订一份责任状，倡导做一名环境维护协管员，并派专人每天在家属区督查。考试结束后，家属与教职工捆绑评价，同等奖惩。3、全员行动。高考期间，实施一岗双责，每一位考务人员都是管理人员，时时、事事、处处都要求不影响考生的学习和休息。与此同时，学校安排 10 人的巡逻小组， 24 小时巡逻。四、五措并举，保安心1、细心疏导。考前，我校开展了心理健康活动 月系列活动；印发了高考心理辅导专刊；播放了心理健康教育电影；聘请北师大心理博士来校讲座；精心制作问卷调查，排查出有心理隐患的考生，跟踪管理。高考期间，聘请一名心理专家，安排两名专职心理老师值班，随时接受考生心理咨询，发现问题及时疏导。2、悉心管理。为每位考生建立基本情况信息库，实施层级管理，包干负责制。考生临时组建新班级，包干教师为班主任，全面负责考生学习、生活、纪律、心理、情绪等信息的掌控。3、温情服务。所有考生床上用品在考试前进行了统一清洗；所有寝室配备了空调，配齐了洗衣粉等 10 项日常用品，准备了十滴水，风油精等常备药品；每层楼配备有两名专职生活服务人员，每栋楼安排了 2 名专职医务人员， 24 小时服务。每间寝室都张贴了个性化的温馨提示，每张床铺都有学生留给考生的温馨祝福，如：亲爱的姐姐：希望我的留言会为你送去一份轻松清爽的心情，不要太紧张哦！不然可会把答案忘掉的！我在这里支持着你，鼓励着你，为你祝福，为你祈祷，相信你会考出满意的成绩，榜上有名喔！4、人本餐饮。聘请了湘雅医院营养科主任作膳食顾问，科学制定菜谱；饭菜不限量，保证有 20%的额外储备；在生理期的女生和生病考生，学校特殊安排膳食；晚上学校配有营养夜宵，杜绝考生乱吃乱喝。5、温馨护导。要求包干负责教师及时与家长 沟通联系，提前掌握学生回家方式、考试期间的特殊需求。6 月 6 日上午，给每个考生家长发一条信息：尊敬的家长，我是贵子弟的高考送考老师，考试期间，您子弟有什么需要特殊注意的地方？考试结束后，您是否能到考点接孩子回家？请告之。6 月 6 日下午，与 家长再通一次电话：尊敬的家长：您好，上午发的信息收了吗？您的嘱托，我一定全力关注，也恳请您一定在 6 月 8 日下午 5 点准时到考点接您的孩子回家。如您有特殊情况不能前来，学校将统一安排住宿和餐饮，请您放心。谢谢！我校今年高考组考的平安、顺利，得益于 “四安”工程的科学实施。高考是关系千家万户的大事，我们的工作再细、再严、再实都不为过。在今后的组考工作中，我们将力求各项工作更规范、更严密、更高效、更人本。不当之处，恳请各位领导、专家、同行批评指正！2篇教师实习体会七篇【篇 1】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825 班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818 班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇 2】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。