小学部5月工作总结及6月工作计划汇编

小学部 5月工作总结及 6月工作计划一、五月工作总结德育工作：1. 筹备并开展庆六一系列主题教育活动（兴趣与个性活动课程展示、足球游园会、足球对抗赛啦啦展示、庆六一文艺汇演等活动） ；2. 心理健康教育：小升初心理辅导；3. 召开期中质量家长会；4. 开展仪式教育之一年级入队仪式活动；5. 开展仪式教育之四年级成长仪式活动；6. 配合现教艺体中心开展第四届足球啦啦操争霸赛活动；7. 国际研学工作正常开展；8. 配合中学部开展离队入团仪式活动；9. 配合后勤办公室开展地震疏散演练活动；10. 开展防溺水主题教育活动：手抄报拼比及展示、防溺水征文比赛等；11. 组织部分学生参加沣东新城运动会；12. 准备六年级毕业创意照及毕业仪式；13. 开展西咸新区艺术教育示范校评估准备及迎检工作；14. 申报市级优秀大队辅导员、少先队大队部等工作；15. 协助家长开展西安市民办学校招生电脑排位申报工作；教学工作：1. 5 月 7 日进行高年级汉字书写比赛；为了养成良好的书写习惯，提高书写规范，5 月 7 日下午，我校高语组开展 “书写经典，写好汉字”活动；2. 5 月 8 日学业质量中心基础验收（五年级计算能力） ；5 月 17 日学业质量中心基础验收（六年级计算能力） ；5 月 22 日学业质量中心基础验收（一年级英语课文） ；3. 5 月 9 日新教师验收课音乐马鑫-404 班西风的话 ，能严格按照小学部课堂常规；来进行授课，教学效果良好；4. 5 月 9 日上午 9 时许，北京歌德学院课程造访专家 Karin Berkelmann-Zhang(张凯玲女士）携助理张晗女士一同访问我校，并亲临德语实验班进行课程观摩指导；同时就中德方建立合作伙伴学校及“留德之桥”项目和我校领导进行了详细的介绍与交谈；5. 5 月 10 日中期综合素质评价分析会，从及格率、优秀率、平均分及各个段学生分布来进行了细致分析，让大家明晰了执教学生存在的不足，引发了大家深入反思自己的教学工作，进一步思考如何运用更科学的教学策略提高课堂教学效果；6. 5 月 12 日期中检测后根据学生实际培优辅弱，针对学生实际情况寻找合适的方法和措施，让学生在不同的层次有所收获，继续巩固基础能力；7. 5 月 15 日组长会议，讨论学生作业批改，以及禁止使用 APP 布置作业；要求教师严禁体罚学生，针对本学期的课堂情况有效安排课堂内容和时间，让课堂科学有效；8. 5 月 21 日教学常规抽查，检查教师课前 3 分钟侯课，和作业批改；要求正式作业必须全批全改，学会改错要有二批；二批标注日期，二批达到面批，必须及时；9. 5 月 23 日开展基于 STEM 理念的数学研讨课，为加快推进STEM 教育从理念到实践，提升学生学习数学的能力，5 月 23 日上午，我校开展了基于 STEM 理念的超维数学教学观摩暨教研活动；西安市教科所教研主任马俊华，陕西省教科院基础教育研究中心副主任马熙莹，陕西省教育考试与评价研究会副会长、陕西师范大学教授张举范四位专家参加了此次活动；本次活动由孙晶副校长主持；10. 5 月 28 日 教学常规抽查-教学设计二次备课及反思，由教研组长和教导处抽查教师教案的反思和二次备课；主要查看反思是否有改进措施，二次备课是否手写；11. 5 月 29 日培优班第三次检测12. 5 月 30 日德语校本教材定稿；按照教育部教材局规定，歌德学院不再提供教材；由我校教师自行开发编写的德语 4-6 年级册教材上册已经结稿；进一步校对后将在下学期用于课堂教学。二、六月工作计划德育工作：1. 准备并开展六年级毕业仪式相关工作（创意毕业照、班级创意美术作品、毕业典礼等工作） ；2. 端午假期安全教育；3. 协助现教艺体中心开展啦啦操七彩星级考级准备及考级工作；4. 课后服务午托床位预定；5. 期末家长会；6. 暑期第二课堂研学实践教育活动动员工作；7. 小学部期末工作总结；8. 兴趣与个性活动课程正常上课及结课；9. 学生毛毛虫习作搜集、整理、印刷；10. 暑期安全教育并发放致 家长的一封信；11. 一年级摸底工作收尾及插班生招生工作开展；12. 德育资料整理上交。教学工作：1. 做好小升初学生面试辅导；2. 德语校本教材校对；3. 打印下学期校本教材；4. 期末复习和检测；5. 期末资料收集；6. 教师队伍补充及优化；7. 下学期教学工作安排；8. 筹备开设下学期西语兴趣班。2篇教师实习体会七篇【篇 1】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825 班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818 班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇 2】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。