中学部5月工作总结及6月工作计划汇编

中学部 5月工作总结及 6月工作计划一、五月工作总结1. 教研组会进行了 4 次（分别是 9、10、 11、12 四次） ；2. 高二年级进行物理、化学、生物实验考试 （5.7） ；3. 整理并核对 4 月周内课时及晚自习等工作量（5.8 ） ；4. 统计 4 月份量化（ 5.9） ；5. 教研组内公开课有 7 节（分别是段鹏鸽、赵海、姚婷娟、张蕊、李文婷、张海兵、夏霜） ；6. 语文 BGA 课题组研讨课 5 节（朱敏杰、苏楠、高星、李佳、刘金涛） ，集中评课 3 次（ 5.8、5.23、5.29） ；7. 小升初面谈话题项目组上交面谈话题（5.8） ；8. 期中考试质量分析电子版上交（5.9） ；9. 高三七模（沣东高三适应性检测） （5.11-5.12） ；10. 初三四模考试（5.12-5.13） ；11. 准备并迎接西咸新区艺术教育示范学校评估工作（5.13-5.28 ） ；12. 初三进行物理、化学、生物实验 考试（ 5.14） ；13. 初二进行生物实验 考试（5.14） ；14. 学部例会暨期中考试 质量分析会（5.14 ） ；15. 初三年级召开留生推进会（ 5.15） ；16. 中学部林小娟、陈维妮老师赴浙江温州参加基于核心素养的学科课例展示与交流活动（5.16-5.19） ；17. 信息技术贾志宇老师赴河南洛阳参加“中小学教师信息技术应用能力提升研讨会；” （5.17-5.19）18. 初二年级进行信息技术学业水平 考试（ 5.20） ；19. 中学部初一年级疯狂英语晨读持续进行中，负责老师杨倩撰写通讯稿，学校微信平台推送（5.20） ；20. 政治教师段鹏鸽、英语教师刘雯、物理教师刘艳赴长安区第七中学参加 2019 年西安市普通高中新课程优质课“走近西咸”观摩研讨活动（5.24） ；21. 学校召开初三中考、高三高考目标会议（5.24） ；22. 我校名校+教育联合体 -义井九年制学校揭牌仪式（5.28） ；23. 化学教师初立奇老师作为沣东新城八名教师之一参加 6 月 10 日-11 日在曲江国际会展中学举行的陕西省实验说课活动（5.28） ；24. 高三第八次模拟考试 （5.29-5.30 ） ；25. 进行 5 月份中学部教学常规检查工作（5.29） ；26. 举行中学部第二次月考考务会暨外出培训（陈维妮、林小娟、贾志宇）交流会（5.29） ；27. 初三第五次模拟考试 （沣东二模） （5.30-5.31） ；28. 准备并进行中学部第二次月考（ 5.14-5.31） ；29. 开始统计 5 月周内课时及晚自习等工作量（5.30） ；30. 开始统计 5 月份量化（5.30） ；31. 召开 2 次“珍爱生命 预防溺水”主题班会、学习习近平在纪念五四运动 100 周年大会上的讲话主题班会、饮食安全主题班会、月考考风考纪教育主题班会；32. 开展庆祝建国 70 周年“国歌嘹亮 诗诵祖国 ”大赛；33. 参加我校啦啦操、足球联赛；34. “告别童年 走进青春”离队暨入团主题仪式 ”；35. 七八年级艺体课正常开展；36. 召开初三年级留生工作专题会；37. 开展中学部第八届科技节活动；38. 组织毕业年级照毕业照；39. 开展中学部篮球联赛；40. 组织学生参观我校美术成果展。二、六月工作计划1. 完成 2019 年高二学业水平考试统计工作；2. 继续 BGA 各课题组公开课；3. 完成 5 月份周内课时及晚自习等工作量；4. 完成 5 月份教师量化统计工作；5. 我校高三学生参加 2019 年高考（6.7 、 6.8） ；6. 初三年级进行第六、七两次模拟考试；7. “BGA”教学范式整体推进到第二阶段并制定 计划；8. 完成小课题结题报告；9. 准备非毕业年级期末考试等工作；10. 开展高三年级、初三年级考前心理讲座；11. 初一高一年级家长 会；12. 招生工作有序推进；13. 期末各项评优工作；14. 期末资料收集工作；准备期末家长会。2篇教师实习体会七篇【篇 1】何为因材施教？因材施教一词最早出自于论语子游问孝、子夏问孝朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”通俗的来说因材施教就是让老师在教学中根据不同学生的认识水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。经过两个月的实习锻炼，我越发的认为因材施教不单纯的只是一种教学原则，它更是一门研究学生的学问。以前在学校学习过程中，不可避免的要谈到对待学生因材施教，但是当来到实习学校开始教学接触学生时，才慢慢的体会到因材施教的真正内涵。正如：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这段期间的教学工作，尤其是在中途接手了第二个班级以后，因材施教的教学原则就在我的日常教学中开始生根发芽。我认为，因材施教要从两个层面去谈，一是年级层面；二是班级层面。从年纪层面上来讲，由于国家目前的教师资源现状，导致多数学校出现一名老师带多个班级的情况，同时学校的教学模式是一对多的教学模式而不是一对一家庭教师辅导的教学模式，所以从年级角度来讲，每个班与每个班的学习氛围、方式以及态度等都会有差异。就我教的这两个班级而言，1818 班学生学习热情高，思路活，课堂活跃，学习氛围显得十分浓厚，属“积极派”；1825 班的学生课堂安静，紧跟老师思路，认真听讲做笔记，属“消极派”。对于这两个班级的学习情况我树立了针对性的教学理念，1818 班实行玩中学的教学理念，所谓的玩中学就是多做活动，多讨论，多说一些生活中趣事，保证学生一直保持一种高昂的学习态度，使学生在玩耍中学到我要教授的学习内容，虽然讲课的进度会慢一点点，但是我认为这样做会更有益于孩子。当然教无定法，我也曾试着用平淡的教学方法去教 1818 班的孩子，结果我的教学任务是完成了，但整个课堂十分消沉，学生对我所讲有些不知所云，因此，我认为玩中学更适合他们。而对于 1825 班我则是实行的学中玩教学策略，在他们紧跟我的教学思路的过程中，偶尔娱乐下课堂氛围，使学生不至于一节课都处于一种紧绷的状态，这样既可以让学生学习中途活络下自己的思维，调整下自己的情绪，同时也可以调动学生学习的兴趣，缓解下在一中这种高强度教学模式下导致的困意。其实相比于年级层的因材施教，班级的因材施教也就是我们常谈的对学生的因材施教才最是考验老师能力的。毕竟年级中的班级可以作为一整体来看，但班级中的学生确是实实在在的不同个体。而且今年的涞源一中班级教学模式也与以往不同，今年涞源一中高一部取消了体育特长生的班制，将体育特长生分插到普班里学习文化课程，这就更突显出了学生学习习惯、学习态度、情感心理的不同，这就要求老师不能用对待大多数学生那样的教学方法去对待他们，这样有时不仅不会促进学生学习，反而使他们觉得知识太难而打消了他们的学习动力。每个孩子都有自身的闪光点，正所谓：天生我才必有用，发现学生的优点，从优点下手循序渐进的教学，往往会取得令人欣慰的结果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人无不变故教无定法，人无一类故因材施教。【篇 2】教师是这世界上伟大的职业之一，在使人产生崇高的敬意的同时，教师自身也在不断的燃烧自己、奉献自己，只为所教的每位学生。但人民教师不止只有付出，还有相对应的暖心回报，当老师从学生那里收获到情感上的回报后，每天的工作也不会觉得劳累。虽然我现在只是一名实习老师，但我对从学生那里收获到的情感有颇大感触。我所教的是初二年级，初二年级一共有八个班，我和我的指导教师一个人带了四个班，一周有八节课。由于教课的班级多了以后，对于每个班每个同学的状况并不是很清楚。这就产生了在我所教的四个班中，我会对那些课堂表现良好积极活跃的同学有较为清楚的印象，就有一位学生我对他的印象比较深。刚开始跟着指导教师听课的时候，我就坐在这位同学的旁边听课。他在上生物课的时候，表现很积极，脑筋也很灵活，我觉得这个同学是一位聪明的学生，于是在听课的时候我就便对他有了良好的印象。后来我和指导教师进行分班的时候，我发现这位同学在我所教的班级中，我是感到欣喜的。可是再后来听别的老师说，这个同学上课不认真听讲。但是在我看来他在上我每堂课的时候表现都很积极活跃，而且也在认真的记着笔记。使我印象最深刻的是这周四下午的时候，他们班是下午第一节课，我原本以为学生们在第一节课的时候会不精神。出乎我的意料，每位同学都表现出了特别饱满的精神状态，在学生们良好精神状态的带动下，我的讲课过程也变得顺畅了起来。当讲完这节课以后，我对全班同学进行了随堂小测，要求他们在一定时间里能够记住刚才所讲的实验步骤及实验现象，于是我就给了他们三分钟进行记忆。当三分钟过后，我要对他们进行检测的时候，那位同学便第一个举起了手，脸上也表现出了自信的笑容。我看到他这个笑容的时候，我就觉得他这一节课一定是学会了，于是我叫她起来回答问题。当他能够完整的将实验步骤及实验结果背诵下来后，全班同学向他投射了敬佩的眼光，同时我也感到很欣慰。我认为可能教师职业的快乐所在就是这样，在最劳累的时候看到学生们积极学习，内心也会变得逐渐温暖。