2019苏教版语文一下《鲜花和星星》word教学设计.doc

2019苏教版语文一下鲜花和星星word教学设计教材分析：鲜花和星星是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。 课程标准强调：阅读教学是学生、教师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。教学目标：1学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重难点：1认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 3通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。教学时间：2课时教学准备： 投影、生字卡片、多媒体课件。教学过程： 第一课时 4月25日 总第69课时课时目标：1学会4个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3培养热爱美丽大自然的思想情操。教学重难点：1认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。一、猜谜导入，激发兴趣1老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。3这个词，谁认识？1）（出示“鲜花”词语卡片） 大家喜欢鲜花吗？能说说你最喜欢什么颜色的鲜花？ 为什么？（有时候喜欢是说不出理由的） 五颜六色的鲜花真美呀！ （出示“星星”词语卡片）认识吗？ 2）有喜欢“星星”的小朋友吗？喜欢“星星”的小朋友我们一起读这个词。 能用“星星”说一句话吗？ “对，谁能把这个句子说的美一点？”3）今天，老师和大家一起来学习一首儿歌鲜花和星星，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖） 4）齐读课题。 笑着读一读。 板书课题，读准课题。（设计意图：猜谜语是最能激发学生学习兴趣的事，因此让学生在玩中学他们很感兴趣。亲切而简单的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。）二、初读课文，整体感知1老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。2学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。4指名读，师生评议读得是否正确、流利。 1）鲜花和星星是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。（多媒体放录音） 2）唷，这么美的景色都把大家陶醉了，想读吗？打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不认识的字看看拼音多读几遍！ 3）读好了吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？ 生字卡片： 最 满地 一朵 真 一颗 喜欢 那里 花儿 睡了 数着 最：用最说一句话？ 老师今天最喜欢，她声音最响亮 (老师刚才用哪个词语说话的?) 满地 一朵：看，天上飘着一朵 白云 真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真” (以后读书时可要仔细哟!) 一颗：“一颗牙” 天上有一颗颗？星星 那一颗树对不对？ 喜欢：老师也是准备这么读的，请你当小老师带大家读读？ 你们的读书声真让老师喜欢。 那里：请那里的小朋友一起读。 花儿：能读的像花儿一样美吗？ 睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.) 数着：后面的着是？这个词是一个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小朋友当小老师读。） 5）我们连起来把这些词语读一读。 6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。（设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的兴趣,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。）三、创设情境，感情朗读 A.学习上段诗歌1你知道夏天有哪些鲜花？2我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。3看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？4在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？5汇报。师生评议。B.学习下段诗歌（步骤同上）1到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。2这时，你想说什么呢？3你能读好哪句？为什么这样读？ （设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中掌握知识并拓宽知识面。通过比较培养学生自主学习的能力。）四、生字教学： 1出示生字“最”“满”，指名认读。2分析、记忆字形。3学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。（设计意图：写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的办法培养学生的学习兴趣，提高学习语文的能力。指导正确书写汉字，培养良好的学习习惯。） 第二课时 （4月26日 总第70课时）课时目标：1学会4个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。4提高学生理解和运用语言文字的能力。教学重难点：1认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。 3通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。一、品读第一小节 1老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它？ 五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红 竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红 沁人心脾 （了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾） 心旷神怡 （美丽的鲜花让我们心旷神怡） （这个词不错，能送给大家吗？） 2一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”！这时，如果你站在这美丽的花丛中你，最想干什么呢？ 看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！ 生：我想采一些花做一个美丽的花环。 生：我想在花丛中跳舞。 生：我想闻一闻花的香味。 生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 生：我想和伙伴在花丛中做游戏 生：我想唱一首赞美花的歌 （说得精彩，老师奖你亲手制作的花） （红色的花奖给你） （这朵最美丽的花给你了） （把老师最喜欢的花送给你） （哦，好香呀，给你一朵） （真有爱心，花儿在感谢你们呢！） （这朵绽开的小花奖给你。） 3一（2）班的小朋友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节） 1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei） 2）美在哪？ 颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯） 这么多颜色的花，真是 谁能用个好词？（五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等） 谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 ！ 师范读。 谁来读？要不要练练？ 看到这么多小朋友举手，我可高兴了！ 谁来把它美美地读一读？ 读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？ 真棒，老师奖励你再读一遍！ 看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片） 鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要准备一下吗？ 谁上来表演？ (准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.) 小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！ 3带着你的感受读一读第一小节！ 花儿不仅颜色美，还感受到了什么？ 数量多（相机板书：多） 书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌) 4你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词） 满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图） 师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。 5指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。 (1)自由读。(2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多） (3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味） (4)个别读，评价。 (5)表演齐读；刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读） （设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。）二、品读第二节 过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节！ 1先和同位谈谈你的感受 2带着你的感受把第二小节读一读。 3在课文中标出表示星星多的词语。 1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕（出示星空图） 说说你看到了什么？ 生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？ 生：我想和星星说说悄悄话。 生：我想摘一颗最大的给老师。 生：我想唱一首歌送给星星。 （会笑的星星给你） （最亮的给你） （最美的星星给你） （这颗漂亮的星星和你做伴） 2）说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢！ 3）这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的？（多媒体出示第二节） 师范读。 学着老师的样子自己练一练。 谁来读一读? 整个夜空都是星星在眨呀眨的。（老师摘了一颗最亮的星星送给你。） 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来？ 4）谁能加上动作？下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。 5）能连起来背吗？试一试。 6）谁背？（喊三到四名） 7）这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美？ 4反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来， 指导朗读 指名读，相机评价 谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读 看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。（设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。）三、拓展延伸 1鲜花和星星美得让我陶醉，都很让我喜欢，谢谢你们带给老师这么美的享受。生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（多媒体出示） 2这是一幅草原牛羊图，老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，我们一起来写完好吗？ 草原上，遍地是牛羊， 这里-， 那里-， 真比- （学生说真比天上的白云还多，引导能不能想到其他的比喻。） 3老师的“小小诗人”奖状藏不住了！ 4（出示第二幅图）这是一幅夏夜萤火虫图，老师发现我们班小诗人多呢，谁来？ 5背诵儿歌 当了一回小小诗人，感觉真不错，努力吧，长大后可以成为大诗人，我们再一起来把这首儿歌美美地背一背。 6结束语 今天，我们学习了儿歌鲜花和星星，还当了一回小小诗人，收获可真大呀！我们一起与鲜花星星说声“再见”吧！（设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。）四、生字教学： 1出示生字“颗、数”，指名认读。2分析、记忆字形。3学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。（设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。）板书设计：14.鲜花和星星我喜欢早春漫山遍野的梅花，这里 那里真比 我喜欢草原上一群群的羊儿，这里那里 教学反思：充分发挥学生的主体能动性，引导学生观察，思考，使他们正确书写。因为识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块留有充足的时间。一些容易写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。让学生通过看图、动作演示，理解句子的意思，使他们感受到鲜花和星星的美丽和繁多。我启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点，增强了学生的语感，读出对夏天的喜爱之情来。附送：2019西师大版小学数学三年级上册全册教案克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。教学重点建立“克”的概念。教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。用手掂一掂1克的盐，说一说感受。4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2掌握克与千克的进率，能进行简单换算。3培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。教学重点建立“千克”的概念。教学过程一、激趣引入同学们，你们测量了自己的体重吗？谁愿意说给大家听？当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？还有谁更重？咱们班上谁最重？教师随机作记录：30千克、32千克、40千克、46千克我们班最重的同学都没有老师重？看了老师的体重，你有什么感觉？为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）二、探索新知（一）认识1千克（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？告诉学生1 000克就是1千克。教师板书：1 000克1千克千克用kg表示。1 kg1 000 g（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？结论：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。（二）操作活动，称物品每组拿出自己准备的秤。（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。学生交流：你用什么工具称？怎样称的？（三）克与千克的换算（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板书）这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？比较这两个式子：3 kg=3 000 g2 000 g2 kg，你发现了什么？（3）老师的体重是50 000克，真的比全班所有的人都重吗？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。三、课堂活动新课标第一网（1）对口令。（2）填一填。（3）分组活动，称一称。选择一件你想称的物品（例如书包、椅子、桌子、学生），估计一下有多重。全班交流四、全课小结（略）五、课后延伸小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过千克。它们怎样坐船？克、千克、吨的认识（三）教学目标1在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。2掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。3培养学生的想象能力与实际应用的能力。教学重点建立吨的概念。教学准备1请学生课前去调查货车的载重量。2教师准备体重秤、1桶水、等。教学过程一、谈话引入同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨教师发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？ 引发学生的争议，进而引出课题。今天这节课，我们一起来认识吨。（板书：认识吨）二、建立概念1认识1吨（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？板书：1吨1 000千克。2算一算，加深对1吨的认识（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。推算一下，多少桶水重1吨？（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。推算一下，多少袋米重1吨？3想一想，生活中还有哪些地方用到吨启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨教师举例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量从而进行环保教育。与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？结论：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。三、认识进率1吨1 000千克。（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2 000 kg，另一辆车身上写着4吨。填一填：2 000 kg=()吨4吨=（）kg说一说，你是怎样想的？启发学生说出1 000千克是1吨，2 000千克就是2吨；1吨是1 000千克，4吨是4 000千克。吨与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。（2）判断。（3）解决问题。看图，这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？学生独立思考，独立解答。教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？学生2：都变成用千克作单位的数，5吨5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。总结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。四、全课小结（略）五、课堂练习六、课后延伸（可用计算器）一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？克、千克、吨的认识（四）教学目标1能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。2应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。3应用单位换算的知识解决实际问题。4体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。教学重点单位间的换算。教学准备 图教学过程一、选择单位（1）同学们，前面我们学习了哪些质量单位？板书：克千克吨gkg（2）举例说明，在什么情况下使用哪个单位？根据学生的回答教师板书：较轻较重很重（3）想一想，在（）中填上合适的单位。1个梨重180（）。爸爸的体重是67（）。1头河马大约重1（）。1本连环画约重216（）。一辆大货车运白菜3（）。小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。早晨，天刚亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、单位换算1说一说：克与千克、千克与吨之间的进率克与千克、千克与吨之间的进率都是1 000。板书：克1 000千克1 000吨2填一填（教科书第6页：第7题）4 000 g=()kg 9 kg=()g()g=7 kg 6吨=()kg8 000 kg=()吨 ()kg=4吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就4 000 g=()kg，6吨=()kg这两题追问单位间的进率及思考过程。3在里填上、或25 kg25 g 999 g1 kg 5吨5 000 kg4 800 kg48吨 56 kg65 kg 7 kg7 000 g2吨1 999 kg 5 000 g5吨说一说为什么这样填。三、解决问题（1）出示图及题目：有5 000克白糖，每1千克装1袋，可以装多少袋？（2）学生自编一个类似的实际问题，同桌相互解决。（3）出示图看图，你从图上了解了哪些信息？提出了什么问题？说一说，你是怎么解答的？总结：当相加或相减的数单位不一样时，要先换算单位，统一单位。（4）出示图及题目：王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单：水泥河沙地砖红砖墙砖2吨3 000千克1 100千克1吨900千克王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货？独立思考，小组交流。四、数学小调查（1）到商店调查下面商品有多重。一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉（2）查阅资料，调查下面的动物有多重。一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟小组合作，完成调查任务，并自己交流。整十、整百数乘一位数的口算（一）教学目标1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。教学过程一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）（）=（）3+3+3+3+3+3=（）（）=（）45=4+（）+（）+（）+（）=（）72=（）+（）=（）学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。2.计算74= 23= 84= 52= 74=65=39=44=67=99=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。板书课题。二、进行新课1.教学单元主题图同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？这些问题你能解决吗？在这个单元我们就来研究怎样计算两、三位数乘一位数的乘法，这节课我们先来研究整十数乘一位数的口算。我们先来看母鸡与蛋的问题。2.教学例1教师：要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式？学生讨论后回答，可以列成20+20+20，也可以列成203。教师：为什么可以这样列式？让学生理解这是求3个20是多少，可以用连加计算，也可以用乘法计算。两个算式的结果是一样的吗？你能不能通过自己的努力知道203的积是多少？学生先独立思考，再合作交流，让学生尝试用多种方法求203的结果。其主要的方法是：（1）因为：20+20+20=60，所以：203=60。（2）因为：2个一3=6个一，所以：2个十3=6个十。也就是203=60。我们从3个20连加得60，知道203得60；但是如果相同加数多一些，用连加的方法来计算整十数乘一位数是不是很麻烦呢？所以我们得探索一个简单的计算方法，同学们可以大胆地作一个猜想，能不能用我们前面学习的一位数乘一位数的知识来解决这个问题呢？为了弄清楚这个问题，我们就要了解整十数乘一位数和一位数乘一位数的联系与区别。我们先来看这样一幅图。引导学生分析出：2个3=6个2盒3=6盒我们看着图再进一步分析，（指左图）这里的“2个、6个”是指什么？2个一3=6个一。我们再来看这幅图，（指右图）这里一盒是多少个鸡蛋呢？所以这里的一盒是指一个几？板书：2个十3=6个十。教师：比较一下，2个十3=6个十和203=60是不是一样的呢？比较2个一3=6个一和2个十3=6个十，你有什么发现？三、巩固练习（1）指导学生完成课堂活动第1题。完成后集体订正。重点对比这两道题哪些地方相同，哪些地方不同。（2）学生独立完成练习二第1题左图及填空第2题第1竖列，第3题第一横排的题目。完成后集体订正。四、课堂小结整十、整百数乘一位数的口算（二）教学目标1.结合具体情景，体会整百数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。教学过程一、复习引入口算。704=203=804=520=740=605=309=440=670=990=要求学生口算出结果，并说一说怎样口算整十数乘一位数的乘法。既然是想乘法口诀来口算整十数乘一位数的乘法，乘法口诀就非常重要了，同学们能熟记所有的乘法口诀吗？我们一起来试一试。抽学生用对口令的方式背乘法口诀。教师：这节课就用我们掌握的这些知识来继续学习整百数乘一位数的口算。板书课题。二、探究新知1.教学例2要求一共有多少个松果，可以怎样列式？为什么可以这样列式？根据你们前面掌握的知识，你认为应该怎样计算3004呢？连加算式与3004有什么关联？整十数乘一位数的口算与3004又有什么关联？怎样借助304的口算方法来推想3004的口算方法呢？教师随学生的回答板书：3个十4=12个十3个百4=12个百也就是说，你在计算3004时，可以怎样想？教师随学生的回答板书：3004=1 200。从中你知道什么？这样的口算同学们会算吗？试一试。100840056600学生口算后，抽学生说结果，并说一说自己是怎样口算的。2.教学课堂活动第2，3题和练习二第2题学生口算后要求学生说一说这两道题在口算时哪些地方相同，哪些地方不同。要求学生按题中的要求进行口算游戏，比一比哪一组做得最好。让学生独立口算练习二第2题，强调计算的顺序是一竖列一竖列地进行口算。让学生比较每竖列的三道题，从中能发现什么？三、巩固练习（1）指导学生完成练习二第1题右图及填空第2题第2竖列，完成后集体订正，并要求学生说一说自己的口算方法。（2）学生独立完成练习二第3题第2，3横排，完成后集体订正。（3）学生独立完成第4题连线，教师用多媒体课件对连线的结果进行订正。（4）用比赛的方式完成第5题，优胜者奖励一面小红旗。（5）学生独立完成第6题。四、课堂小结教师：这节课学习的内容是什么？怎样口算整百数乘一位数的乘法？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。两、三位数乘一位数的估算（一）教学目标1.结合具体情景，体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。3.应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识。教学过程一、复习引入教师出示：204=670=2005=4003=908=要求学生口答出这些算式的结果，并抽学生说一说是怎样想的。在前面我们学习了整十、整百数乘一位数，这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。板书课题。二、创设情景，探究新知1教学两位数乘一位数的估算方法小明家的梨园丰收了，你们想去看一看吗？爸爸正在摘梨呢，他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢？小明提出建议把梨全部摘下来称一称。你们同意小明的做法吗？为什么？爷爷建议怎么做呢？爷爷建议我们怎样得到8棵梨树的产量？那你想知道怎样进行估算吗？让我们先来看一下，一棵梨树能摘梨91千克，8棵梨树能摘梨多少千克应该怎么列式？如果我们只需要知道大概的产量，我们可以对918进行估算。为什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？抽一学生到黑板上板演后集体订正。教师注意提醒学生用约等于符号。现在谁来说一说两位数乘一位数的估算方法？你掌握两位数乘一位数的估算方法了吗？让我们来试一试。学生独立完成练习三第1题后全班订正。订正时抽学生分别说明估算过程。2教学三位数乘一位数的估算方法通过前面的学习我们知道了两位数乘一位数的估算方法，下面我们要研究的是：三位数乘一位数又该怎么估算呢？爸爸一棵梨树上的梨卖了197元，8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢？我们先来思考一下：这个问题该怎么列式计算呢？怎样算出大约可以卖的钱呢？为什么你要选择估算？根据前面的学习经验你能试着估算1978吗？抽一学生到黑板上板演，学生试着估算后全班汇报。如果有其他做法，则请学生说明理由，再组织全班讨论。由此看来，三位数乘一位数又该怎样进行估算呢？3小结两、三位数乘一位数的估算方法三、巩固练习课堂活动第1题。（1）教师：求大约有多少个学生？根据图中的哪些条件列式？怎么列式？（2）教师：求3辆这样的汽车能不能坐下所有的学生怎么办？教师：怎么算？四、课堂小结教师：同学们，学了今天这节课，你都有哪些收获？五、布置作业练习三第2，4，8题。两、三位数乘一位数的估算（二）教学目标1.结合具体情景，灵活运用估算方法进行估算。2培养学生的合作意识，训练逻辑思维能力。3培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学过程一、复习引入填空20+20+20+20+20=（）（）=（）400+400+400+400+400+400=（）（）=（）在学生完成此题后，教师引导学生回忆出：几个相同加数相加可以用乘法来简便计算。二、探究新知1估算卖出T恤的件数出示：欣欣商场59月份平均每个月卖82件T恤，帮售货员阿姨算算这5个月一共大约卖了多少件T恤？学生用825400估算出5个月一共大约卖出T恤400件，在学生汇报时要求说出是怎样估算出来的。2估算卖出冬衣的件数教师：看来欣欣商场T恤的销售量还不错，下面我们再来看本商场12月份冬衣销售的情况：（出示下表）种类毛衣大衣羽绒服夹克其他数量（件）7270687069你能很快算出大约销售了多少件衣服吗？怎样才能做到“很快”呢？这个问题和刚才的问题有什么相同的地方和不同的地方？你准备怎样来估算这道题呢？在汇报时要求学生说出分别把每个加数都看成了哪个整十数？这样做是怎样想的？你是怎样想到用乘法的呢？你们的这种方法用算式该怎样表示呢？现在你能再把这道题和估算卖T恤件数那道题比较，找出它们的共同点吗？那后一种情况要特别注意什么呢？3练习巩固教师：你们能很快估算出欣欣商场7月份一共大约卖了多少件服装吗？（出示下表）短裤西裤休闲裤连衣裙短裙其他297300305300300301学生独立完成，教师注意帮助有困难的学生，然后全班汇报。汇报时说清楚：是怎样估算的？为什么要像这样估算？算式里用的是什么符号？特别要说到表中的每个数都接近或等于300。4小结估算方法在学生上节课学习了两、三位数乘一位数的估算方法，和本节课学习的用乘法的形式来估算几个都同时接近某个整十或整百数相加的基础上，引导学生系统地整理和小结：到底该怎样估算两、三位数乘一位数的乘法呢？三、巩固练习练习三第5，6，7，9，10题，思考题。学生先独立完成，再全班订正。（略）四、全课小结本节课你学到了什么？怎样进行估算？五、拓展延伸在你的生活中还有哪些要用到估算的地方？举一、两个例子写在你的作业本上。两位数乘一位数的笔算（一）教学目标1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学过程一、复习引入教师出示：24=104=124=32=202=232=这些算式同学们会算吗？把你会算的算式计算出来？其他的题同学们会做吗？遇到了什么新问题？这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。板书课题。二、进行新课1.教学例1出示例1茶杯图。求一共有多少个茶杯，该怎样列式？学生讨论后回答：用124。为什么？估计一共有多少个茶杯。通过估算，我们知道这道题结果的大致范围，但是要知道这道题的准确答案，还要用到笔算。我们具体来算一算。你能指出这8个茶杯在图上是哪8个茶杯吗？还有哪些茶杯没有算？盒子里有多少个茶杯？教师用写有“0”的纸块盖住124中个位上的2，现出104。谁能把计算的过程完整地说一遍？最后的乘积是多少呢？在我们估算的范围内吗？请同学们用同样的方法计算出322，213，224。能说一说两位数乘一位数怎样算吗？教学课堂活动出示课堂活动第1大题第2小题和小棒图。要求一共有多少根小棒，应该怎样列式？看着小棒图，同桌说一说你怎样计算342。请学生完成课堂活动第2大题第1，2组各小题。然后列竖式比较，发现了什么？你还能像这样说出有联系的三道乘法计算题吗？你觉得我们今天学习的内容与前面学习的内容有联系吗？想一想它们有什么联系。指导学生完成练习四第1题第1横排的4个小题。完成后要求学生具体说一说是怎样用一位数去乘两位数中的每一位数的。四、课堂小结教师：这节课学习的内容是什么？不进位的两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算不进位的两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。两位数乘一位数的笔算（二）教学目标1.结合具体情景，进一步体会两位数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算两位数乘一位数的笔算乘法。3.培养学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力。4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学过程一、复习引入计算：214=332=233=142=学教师：这节课我们继续研究两位数乘一位数的计算方法。板书课题。二、进行新课1.教学例2前一节课我们计算了一共有多少个茶杯，这节课我们继续来计算茶杯。看图，要算一共有多少个茶杯，算式怎样列呢？用前面你们掌握的计算方法算一算这道题，想一想计算时你遇到了什么新的问题？可以用什么办法解决？能具体介绍一下你是怎样进位的吗？这21个茶杯又可以装几盒，还剩几个呢？在竖式上怎样表示2盒零1个。现在明白怎样进位的问题了吧。下一步算什么？计算时要注意些什么？除了要把乘出来的积写在十位上，还要注意什么？教师边说边完善竖式的板书。请同学们用同样的方法计算243，472，293。学生计算后，抽学生汇报，重点说一说进位的过程。通过我们的又一次研究，你觉得在计算两位数乘一位数时还要注意什么？2.教学课堂活动相关内容出示课堂活动第1题，要求学生看图列出算式，算出结果。抽学生说计算过程，重点说一说是怎样进位的。出示课堂活动第2题第3竖列上的3道小题，计算后要求学生说一说这3道题有什么联系。三、巩固练习（1）指导学生完成练习四第1题第2横排，计算后抽学生说一说自己的计算过程。（2）学生独立完成第2题，然后用多媒体课件集体订正。（3）指导学生完成第4题，学生判断后师生共同分析错误原因，要求学生说一说在计算时要注意些什么。（4）学生独立完成第5题，然后用多媒体课件集体订正。（5）学生在作业本上独立完成第3题。四、课堂小结教师：这节课学习的内容是什么？两位数乘一位数的笔算方法是什么？在计算两位数乘一位数的笔算时要注意些什么？还有哪些你没有解决的问题？说出来大家帮你一起解决。两位数乘一位数的笔算（三）教学目标1.能应用两位数乘一位数的笔算方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识。2.培养学生初步的分析能力和初步的逻辑思维能力。3.让学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴趣，为数学学习提供动力支持。教学过程一、复习引入计算：464=344=533=276=请同学们用这样的计算方法完成第24页第6题填一填。看看这些题的计算结果，你发现了什么？同学们已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，这节课我们就用同学们掌握的这些知识来解决生活中的简单问题。板书课题。二、进行新课1.教学例3要求9辆这样的大客车最多可以载客多少人，应该怎样想？怎样才能求出9辆这样的大客车最多可以载客多少人呢？引导学生列出：459。为什么这样列式？教师板书459后，再追问学生：我们学过口算、估算和笔算，你准备用哪种方法来计算459？为什么？会笔算吗？请同学们算出结果。学生计算后，请学生说一说计算过程，再一次强化两位数乘一位数的计算方法。通过这样的计算，我们知道9辆这样的客车最多可以载客405人。下面老师再问一个问题，我们学校有800名师生，如果都要出去春游，大约需要租用多少辆这样的大客车呢？通过解决这样两个问题，你发现了什么？能说一说生活中哪些地方要用到两位数乘一位数的计算方法来解决问题吗？2.教学第25页第8题出示第25页第8题。（1）指导学生根据题意正确地列式为：买6辆小汽车需要的钱是（576）元；买2辆小火车需要的钱是（892）元。（2）指导学生估算出结果：576360（元），892180（元）。（3）指导学生笔算出结果，要求学生说一说计算过程，并且把笔算结果与估算结果比较一下，看两个结果相差多少。刚才我们用估算和笔算的方法算出了买两种玩具的钱，这里老师还有一个问题，如果你去买玩具，什么时候选择笔算？什么时候选择估算？从中你发现什么？看这幅买玩具图，你还能提出哪些数学问题？怎样解决？三、巩固练习1.独立完成练习四第6题2.指导学生完成练习四第7题四、课堂小结三位数乘一位数的笔算（一）教学目标1.结合具体情景，体会三位数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确计算三位数乘一位数的笔算乘法。3.在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生的数学能力。4.在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。教学过程一、复习引入教师出示：284=167=294=432=124=这节课我们就在学习了两位数乘一位数笔算的基础上，研究三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。二、进行新课1.教学例1你能用自己的话说一说题中说的“每天往返两次”是什么意思吗？怎样要这样列式呢？同学们会算这道题吗？那你们会算什么？能说一说这节课学习的内容与前面学习的内容的相同点和不同点吗？请同学们用你们掌握的方法完成2432，1323。2.教学例2要求买3个微波炉要用多少钱？该怎样列式？能说一说这个算式是什么意思吗？你觉得在计算连续进位的乘法时，要注意些什么呢？三、巩固练习（1）指导学生完成练习五第1题。（2）学生独立完成练习五第2题。四、课堂小结三位数乘一位数的笔算(二)教学目标1.结合具体情景，进一步体会三位数乘一位数乘法的意义。2.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。3.初步体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。教学过程一、复习引入教师出示：4214=7267=2854=5612=4784=要求学生计算出这些算式结果，并说一说计算方法。这节课我们继续研究三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。二、进行新课1.教学例2这是我们在前一节课学过的内容，但前一节课只算了买3个微波炉要用多少钱。这里还有这么多的商品呢？你能看图提出一些数学问题来大家解决吗？下面请同学们翻开书第29页看着第4题，请你帮助这些小动物判断一下，它们的计算究竟对不对？如果有错，错在什么地方？又该怎样克服呢？2.教学练习五第5题（1）让学生在书上计算出结果，抽一个学生的作业在视频展示台上展出，集体订正。三、巩固练习（1）指导学生完成练习五第3题。完成后集体订正。（2）学生独立完成练习五第7题。四、课堂小结三位数乘一位数的笔算（三）教学目标1.进一步理解并掌握三位数乘一位数的笔算方法，能准确地、比较熟练地计算三位数乘一位数的笔算乘法。2.体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。3.使学生能在掌握的计算方法中，根据实际情况灵活地选择计算方法来计算，培养学生解题的灵活性。教学过程一、复习引入1.口算79=308=907=660=3005=7700=2.估算401979872956502249843.笔算876645677998732546这节课就用我们学过的这些知识，继续研究三位数乘一位数的笔算方法。板书课题。二、进行新课1.教学例3题中告诉了我们一件什么事？告诉了哪些条件？要求什么问题？要求这些地砖铺5间会议室够不够，要思考哪些问题？思考一下，要求地砖够不够，这是用哪两个数量进行比较？在现有的地砖和要用的地砖这两个数量中，哪个数量我们不知道？应该怎样解决这个问题？在实际生活中我们要考虑铺地砖时的损耗问题，但是为了减少解题难度，我们在这里把地砖的损耗省略不计。下面需要同学们考虑的问