2019年秋季版二年级语文上册识字二对联教案西师大版.doc

2019年秋季版二年级语文上册识字二对联教案西师大版教学目标1.知识与技能：（1）认识对联这种文学形式，诵读对联，积累词语，丰富语言。（2）在诵读对联中认识13个生字；会正确、规范书写10个生字。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复诵读掌握本课的生字词，理解课文内容。3.情感态度与价值观：让学生感受到汉字的形体美和对联的形式美。教学重点读文识字，会认13个生字，会写10个字。教学难点初步理解对联所表达的意思。教学准备老师：在黑板张贴一副完整的对联，课件一套，红纸，黑色彩色笔若干。学生：课前搜集对联。教学时间12课时。教学过程一、创设情境导入，揭示课题。1.请学生观看课件，感受过春节的热闹气氛。2.谈话揭示课题。孩子们，过年了，老师给你们带来了一份特殊的礼物对联（教师指向张贴在黑板上的对联），学生齐读课题。3.以形象的对联入手，初识对联。（1）抽学生读：“春回大地，春风吹出千山绿，春雨洒来万家新”。读了对联，你仿佛看到了什么？（学生自由回答）（2）教师讲解，指导学生认识对联。（师：每逢过年，家家户户的门上都要张贴用红纸书写的对联，一副完整的对联包括横联、上联、下联，别看简简单单的对联，它包含的内容可丰富了。）二、初读课文，识字学词。1.借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、词多读几遍。2.同桌互读互评。3.检查识字、学词情况。（1）将生字放在五颜六色的气球中逐一让学生认识。“联”、“六畜”、“财”、“茂盛”、“风调雨顺”，指导学生读准这些字的字音。“爆”、“财”：指导学生联系生活实际扩词。（当学生说到“爆炸”时，老师教育学生注意安全，远离爆炸，渗透安全教育。）“稻米”、“六畜”，指导学生结合生活实际想想猜猜，进行理解：“稻米”还可以叫什么？“六畜”指农民伯伯饲养的六种牲口，请孩子们猜一猜有哪些。（通过这一形式的教学，学生学习积极性骤然高涨，轻松理解了难点词的意思）“茂盛”：结合窗外的那棵高大的黄桷树进行说话练习。（2）词语（四字词、三字词教学）。过渡：对联中还有一些特殊的词语，藏在灯笼里，孩子们，想和它们交朋友吗？（将四字词、三字词分别放入灯笼里让学生认读，在读中体会含义。）“爆竹声声”、“梅花点点”，读了这两个词语，结合课文插图看看你仿佛听到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了过年的热闹场面，听到了鞭炮噼噼啪啪的声音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天展示它的美丽，散发着它的芳香。）“五谷丰登”、“六畜兴旺”，这组词语是农民伯伯给我们送来的，在读中体会农民伯伯给我们送来了什么？（丰收的粮食、肥壮的牛羊。）“生意兴隆”、“财源茂盛”，读好了这些词语，你想把它们送给谁？（生：我想把它们送给做生意的人，祝他们生意红红火火。）“风调雨顺”、“国泰民安”，边读边体会，你感受到了什么？（对学生的理解加以鼓励，教师不做具体讲解。）“三字词”教学，在朗读中记忆、积累。三、朗读指导。过渡：学好了生字词，下面老师把它们送回到对联的家中，老师相信你们会把对联读得更好。1.配乐朗读。（配上喜庆吉祥的音乐，给学生营造一个和谐愉悦的读文氛围，学生很容易入情入景地读好对联。）（1）配乐自由读。（2）学生自主选择喜欢的对联进行朗读，并读给小伙伴听听，小伙伴读得好的，给他画上一面小红旗进行奖励（3）抽学生读、评读、赛读。（4）男女生以对对子的方式朗读对联。2.按节奏朗读。过渡：读好了对联，请孩子们仔细观察一下对联有什么特点。（1）学生汇报：两两相对，每句字数相等，根据前面的词语教学，学生很容易观察出对联中都藏有四个字的词语和三个字的词语。（2）教师点击课件，将对联分成“/”的节奏指导朗读。（师：我们读对联时，不仅要有感情地朗读，还应像古诗那样，读出对联的节奏，读出韵味。）（3）教师引读，学生再读，读出节奏，读出韵味。（4）用自己喜欢的方式背诵课文，积累词句。3.游戏对对联。（1）指导学生认真观察书中的对联与黑板张贴的对联有什么不同。（缺少横联）教师出示四句横联（辞旧迎新、欣欣向荣、恭喜发财、普天同庆），让学生在小组讨论后，将横联添加在课文中的对联上。（2）学生汇报并简单说说为什么要这样对对联。四、拓展交流。1.学生交流在课前搜集的对联。2.教师出示搜集的对联让学生朗读，进行拓展迁移。五、书写指导。过渡：孩子们，读了那么多对联，又增长了不少知识，那你们想把这些对联送到红纸上去吗？但对联中有两个调皮的汉字娃娃，想让你们把它俩写得漂漂亮亮的，它们才愿意回去，教师出示生字“顺”和“盛”。1.指导学生认真观察，写好这两个字应该注意什么？ 2.教师示范写，在书写过程中强调这两个字间架结构的摆放应紧凑，这样写出来的字才美观。3.学生独立书写，教师巡视指导。附送：2019年秋季版二年级语文上册识字二有趣的成语教案西师大版教学目标1.知识与技能：认识本课16个生字，会写10个字。2.过程与方法：通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。3.情感态度与价值观：让学生感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。教学重难点识记生字，积累成语。教学准备1.学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。2.教师：多媒体课件一组，生字卡片。教学时间1课时。教学过程一、导入，揭示课题。1.成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！2.闯关行动现在开始，首先进入第一关：我会认。二、初读课文，自主识字。1.想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不认识的生字，你打算怎么办呢？2.现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到红拼音的生字多读几遍。3.同桌合作读一读这些成语。4.看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。5.现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？请抢读生字。6.老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。三、指导写字。1.请认真观察这些字有什么相同的地方？(左右结构，左窄右宽)2.（出示“神”字，“礻”红色）这个部首叫什么名字？你能再说出几个带“礻”的字吗？3.要写好“神”字，你还想给大家提个什么醒？4.咱们来比比看，谁能把这个字写得既正确又漂亮。5.同桌都写完的孩子交换书，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里四、精读成语，领会感悟。1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想你知道了哪些成语的意思？2.请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。3.谁来说给同学们听听？你是怎么知道的？4.老师也想帮助大家来认识一个成语朋友，请看大屏幕。5.还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。6.知道了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！五、拓展积累孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？老师给大家推荐几本课外阅读资料，并提供有关成语的网址，希望你们能和成语交上好朋友，学好成语，用好成语！