2019秋长春版语文三上《我们去听秋的声音》word教案.doc

2019秋长春版语文三上我们去听秋的声音word教案青山镇中心校 李振一、 教材分析我们去听秋的声音是一首现代诗，作者用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌语言精美，富有韵味，从两个方面写了秋天的声音：一种是具体的可感知的声音，如一、二、三小节中写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不可闻的无声的声音，即秋景带给人的感受，如最后一小节中写的秋天的声音。诗人笔下这秋天的声音是甜美的，动听的，是对秋天的礼赞，使读者对秋天增添一份喜爱，要让学生在听中想象，在说中积累，在读中感悟，通过本文的学习让学生从秋天里不同的声音中，通过有感情的朗读诗歌，领悟词句表达的精妙，体味秋天独特的风情。二、 学情分析学生由二年级刚刚升入三年级，这个年龄阶段的学生在阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但他们的阅读理解和感悟能力还不强。尤其是文中秋景带给人的感受学生可能理解不深，甚至理解不了。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，灵活选取恰当的教学方式，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。并尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式表达自己的见解，加强学习方法的指导，引导学生借助自己了解的秋天所特有的声音，加以理解和体会。三、教学目标学生积累短语；正确、流利、有感情地朗读这首诗；一边读一边想像，从秋天的声音中体会秋天的美好；鼓励学生用自己的方式来表达对秋天的热爱。针对以上教学目标，结合我对本篇课文的理解和对这一学段学生的学情分析，依据语文课程标准，我把本课的教学重点和难点分别确定为：教学重点：从秋天的声音中想象秋天景色的美好；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。教学难点： 理解秋景带给人们的感受。四、教法和学法语文课标指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 阅读教学应以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。于是这节课我将采用充分放手，引导学生“自主读书、美读感悟”的教学方法。老师以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，有意识的引导全体学生积极、主动、有效地参与到教学的全过程。 因此，教学中让学生在富有层次的读书活动中自己走进文本，以自己的心灵与文本展开有效对话。同时，教师要关注学生的个体差异，珍视学生的独特体验，使学生在个性化的阅读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得个性化的阅读收获。总之，教学以教师为主导、以学生为主体，充分运用课件在教学中的辅助作用，利用多媒体技术创设情境，化抽象为直观，恰当运用，帮助学生理解课文，吸引学生的目光，激发学生的兴趣。以语文学习为中心，整合音乐、美术等学科，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，增加美感，使学生享受于学习过程中。五、教学过程（一）、听听，秋的声音，引入。让我们继续走进秋天，用心地聆听秋的声音。（课件播放有关秋的声音）学生直观感受，闭上眼睛仔细聆听，想像画面。然后交流感受？我想，音乐的引入应该能起到激发学生学习兴趣的目的。（二）、读读，秋的声音。1.赏读。教师配乐范读课文，把学生带入秋的情景之中，感受秋的声音，然后引导学生自由说一说你从课文中感受到了哪些美妙的声音。2.再读。请同学们用你自己喜欢的方式读课文，激发学生的学习热情和读书的欲望，找出不懂的词语多读几遍，运用已经学过的方法试着理解。（这时，教师不要过多干预，想当然的认为某种方法好，要引导学生会哪种就用哪种，比如联系上下文、查找工具书、找近义词替换、联系生活理解等等，但假如全班真的一个也不会那就得教了）3.选读。请同学们找出你喜欢的声音，即选择喜欢的小节，多读几遍，想想你为什么喜欢？先读给你的同桌听，再读给我们大家听。接着指名读相应的小节，其他同学认真地边听边想：他读得怎么样？简单的评议同学读的如何，可以培养学生良好的读书习惯，提高朗读能力，也让孩子体会在学习中如何尊重别人。4.想象表演读。出示相关的秋景图片及句子，例如：听听，秋的声音，大树抖抖身子，刷刷，是黄叶道别的话音。黄叶说“-。”其他的在文中让我们感知到的声音，也可以如此，引导学生各抒己见，根据自己想象的内容填空，然后表演。提示学生注意表情和动作，朗读和表演结合进行，学生喜欢哪段就读哪段，用想象表演来促进学生读文，同时也锻炼了学生的想象思维和口语表达能力。5.美读。教师播放音乐，学生先配音自己试读，然后读给大家听，教师要及时指导朗读，然后再次全班配乐朗读全文，一起感受秋天的美好，整个第二大环节，通过多种形式的读，学生在读中思考，在读中感悟，在读中品味，在读中评议；在读中领悟到词句表达的精妙，体会到诗中浓浓的秋情，感受到秋天的美好，在读中也学会了自主，找到了个性。（三）、感受，秋的声音。走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们感受这秋天中美妙的声音？（课件出示，学生自由选择）爱诵读的你，请美美地读课文，“读出”秋的声音；爱绘画的你，请画一幅美美的画，“画出”秋的声音；爱唱歌的你，请唱一首美美的歌，“唱出”秋的声音。让学生选择其中的一种方式来表达自己心中秋天美妙的声音，在个性的张扬中展示秋天的声音，秋天的美好，从而感情升华，结束全文。（四）、作业布置1积累描写秋天的古诗。2背诵课文，试着仿照课文第一、二小节来写一节小诗，赞美秋天的声音。板书设计 黄叶 刷刷我们去听秋的声音 蟋蟀 口瞿口瞿“音乐厅” 大雁 叮咛秋风 歌吟附送：2019秋长春版语文三上我家门前的海word说课稿Kitty说教材我家门前的海这长春版义务教育课程标准试验教科书，三年级上册，第六板块第三课。这是一篇精读课文，讲的是“我”家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海，接着写大海给了“我”无尽的遐思，最后写笑是海的声韵。课文描写我家门前的海，语言优美，生动地展现出大海的美丽。读着课文描写的海“像一面光明锃亮的大玻璃镜”的语句使人不由自主地产生许多遐想，课文的结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地展现了海浪的声韵，抒发了自己对大海的喜爱之情。说教学目标：我依据新课程标准“三维目标”的要求，遵循本单元及本课的特点，设定的教学目标是：1.感受文章的优美，体会作者爱海的纯净之心。2.朗读课文，积累语言。3.认识7个生字，会写8个字。掌握“晶”字的字理演变过程。通过对内容的理解，使学生增强对大自然的喜爱之情，体验大海给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在大海给我们带来的无穷乐趣上。要联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文，从而感悟大海给予人们的精神力量。这也是课文的难点。说教法根据新客车基本理念以及本科的教学目标和重难点，这节课我试着采用了“先学后教”的教学模式。1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。2、以学生自读，读中感悟，设身处地的联想，想象为主要教学手段，让学生在生动的语境中感受大海的美，体验大海给人们带来的快乐。3、在多种形式读中，增强观察自然，培养孩子对身边事物认真观察，用心感悟，体会自然界给人们带来的美。说学法自主学习，合作探究。本课采取“读”为主的自学方式，引导学生自己从读中体会文章。在生动的语境中感受大海的美。采用分组的方式萌发孩子的竞争意识,从而激发学习兴趣,达成学习目标。说教学过程本课为第二课时，品读课文，理解课文。首先创设情境，出示大海的图片，引出课题。通过找学生比赛读课文，其他同学评价的方式来调动学生学习的积极性。生自学，师出示自学提示（一）：阅读1-4自然段，一边读一边画出体现我家门前的海美丽的句子。并在小组内交流讨论，试着说说你为什么觉得它美，美在哪里？（以小组学习的方式激发学生的学习热情，锻炼理解能力，表达能力，以达到教学目标）生汇报时依其汇报的顺序出示课件，出示1-4段重点语句，知道排比句，省略号的用法。理解光明锃亮的意思。仿照课文说话，锻炼语言表达能力，指导朗读。体会1-4自然段描写大海的景色美。由前4自然段描写大海的景色美导入，引导孩子思考文章的后半部分写什么。出示自学提示（二）：默读5-7自然段，想想作者会是个怎样的孩子？把你找到的语句画下来，小组内交流后汇报。体会无穷、无尽的含义，知道无穷-无尽是一对近义词，并找出它们的近义词（无限）。说一说大海都带给了“我”什么。引导孩子说出乐趣，遐思，童心。并让学生展开想象，说说大海还会带给我什么。体会海一般晶莹的生命的意思，了解作者对大海的感情。感受大海带给我的精神力量。通过对词语的理解感受大海对“我”的影响，体会作者对大海的热爱，已达成情感教育目标。再读课文，让学生用自己的话来表达自己对这片海的喜爱，锻炼学生的表达能力。师总结后布置作业，仿照本课介绍自己的家乡的美丽景色。以积累语言，锻炼写作能力。教学手段使用教学课件，大海图片，让学生能更直观的观察大海，使教学更生动，形象。板书设计：用图示直观的把这篇文章描写的内容展示在学生面前。我家门前的海 天 云 鸟 景 海 波 鱼 乐趣深厚感情 情 遐思 童心