2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质导学案2（新版）鲁教版五四制.doc

2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质导学案2（新版）鲁教版五四制【学习目标】1.通过具体的问题情境，猜想并探究平行线的性质。2.能运用平行线的性质，分析并解决简单的问题。【学教过程】1.复习回顾：直线平行的条件是什么？2. 自主探究一：猜一猜：当ab时，1和2相等吗？你是怎样做的？你能用自己的语言总结你发现的规律吗？3.问题反馈一：（见白板）4.自主探究二：如图：已知a/b,那么2与3相等吗？为什么? 你能用自己的语言总结你发现的规律吗？5.问题反馈二：（见白板）6. 自主探究三：如图,已知a/b,那么2与4有什么关系呢？为什么?你能用自己的语言总结你发现的规律吗？（问题反馈三见白板）7.知识总结：平行线有哪些性质？8. 请自主完成课本76页77页做一做的问题（要求：完成后，同桌之间互述每一步的理由。）【课堂检测】基础题：（图见课本77页习题1、2）1.如图 ABCD，=45，D=C，那么 D= ，C= ， B= 。2.如图 ABCD， CD EF， 1 = 2=60 ，那么 A= ，E= 。能力题：1.如图，已知直线ab，1 = 500, 求2，3，4的度数。 （二）321AMBFCD【学习目标】1.掌握直线平行的条件和平行线的性质。2.能运用直线平行的条件和平行线的性质解题。 【学教过程】1.自主探究一：（1）若1= 2，可以判断哪两条直线平行？根据是什么？（2）若2= M，可以判断哪两条直线平行？根据是什么？（3）若2+ 3=180，可以判断哪两条直线平行？根据是什么？2.自主探究二：如图，ABCD，如果1= 2，那么EF与AB平行吗？说说你的理由。3.自主探究三：4.自主练习：课本80页习题1、2、3【课堂回顾】【课堂检测】基础题：课本79页随堂练习1、2；能力题：课本81页4、5、6【课后巩固】基础题：课本81页5；能力题：81页6 附送：2019年六年级数学下册 7.3 平行线的性质教学设计1 鲁教版五四制教学目标1.探索并发现平行线的性质。2.理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算教学重点平行线性质的研究和发现。教学难点正确区分平行线的性质和判定。学情分析理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：二、 同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1.如图1所示,ABCD,则与1相等的角(1除外)共有( )毛A.5个 B.4个 C.3个 D.2个2如图1,若ADBC,则_=_,_=_,ABC+_=180; 若DCAB,则_=_,_=_,ABC+_=180. （图1） （图2） （图3）五、课堂检测（10分钟） 如图3所示，已知1=72，2=108，3=69，求4的度数六、小结与作业（5分钟）必做：选做：小结：学科知识构建与板书设计小结：理解平行线的性质，能初步运用平行线的性质进行有关计算反思与重建