2019春鲁教版语文二下《笋芽儿》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文二下笋芽儿word教学设计一、教学目标：1认识14个生字,会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。二、教学重难点：1、会认14个生字，会写9个字。2、正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。三、课前准备：生字卡片 ppt课件四、课时安排： 2课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习笋芽儿一课。2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。3、检查预习 读课文三遍 制作卡片划出好的短语 了解有关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。2开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒（s）撒手 (s) 撒种三、检查自学生字1、同偏旁识记生字。2、生活识字 漆黑 轰隆隆 自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。 4、多音字 “和”、“撒”5、交流好的短语。四、巩固识字把生字读给同桌听，同桌检查字音讨论交流识字方法，全班交流。3出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。4再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？五、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。六、课后小结：本节课我学会了_生字，我是_方法学会的。七、巩固练习；1、抄写生字词。2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。板书设计漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚 滋润照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳第二课时一、复习导入：1 听写生词：山冈 世界 轰隆 笋芽 呼喊 呼唤2 指名开火车读课文，想笋芽儿是怎样长大的？二、朗读感悟，启迪思考。1、观察插图，激发兴趣。从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。2、教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。根据学生的回答，教师相机板书3、感情朗读，角色表演。学习第一部分1）、轻声自由读第一、二小节。 想春雨姑娘是怎样帮助笋芽的？2）、分角色朗读。 说说三个角色各要读出什么样的语气？ “撒娇”、“央求”各是什么意思？3）、指导朗读。（练读、朗读）学习第二部分1）、轻声自由读第三、四小节。 笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤）2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻）3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈）师当解说，生做竹妈妈。读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？ “唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“_。”老师总唠叨说过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。（出示课文中小笋芽真幸福的句子、春天真美的句子。）句子积累：啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“_。”小柳树摇着辫子说：“_。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“_。”4）、分角色朗读。根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读四、总结全文，揭示意义。你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。四、课外拓展资料袋：向学生介绍“毛竹”。五、作业：1、课外阅读一粒种子，想一想：种子是怎样看到外面世界的？2、说一说，写一写。笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“。”小柳树摇着辫子说：“。”小燕子叽叽喳喳的叫着：“。”5、小练笔 仿照笋芽儿写我长大了。板书设计：3、笋芽儿春雨 雷公公 笋芽儿撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪教后记：附送：2019春鲁教版语文二下绝句word教学设计一、教学目标：1、知识目标：学习绝句，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。3、情感目标：通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。二、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。三、教学流程：（一）导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？(出示草、宿新市徐公店的图片，请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。)2、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了一篇篇优美的诗作。今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。它的题目是绝句（课件出示）（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。（学生看后回答）（二）初读古诗，尝试感悟1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。2、检查生字：要读好杜甫的绝句，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。4、对对子游戏。师：对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子！师：两个 对 生：一行师：黄鹂 对 生：白鹭师：鸣翠柳 对 生：上青天师：两个黄鹂鸣翠柳 对 生：一行白鹭上青天（下两句同上）师生合作，师1、3句，生2、4句。男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。5、师：好了，同学们，读得快乐吧？现在让我们一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。三、看图说话，领悟全诗。1、同学们快看，多么美丽的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？ 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 千秋雪 万里船（板书）2、感悟诗中的色彩。师：美丽的风景之所以打动人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗？师：同学们真厉害，一下子就发现了藏在这四种景物中的四种美丽的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？现在，老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。3、感悟前两句。（1）师：今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片）师：谁来说说你看见了什么？ （生：我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提醒他们说完整。提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书）师质疑：两个。“只”在古代汉语里不做量词用。师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句）（2）指导朗读。师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。（3）师：近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。师：你看到什么了？ （生：我看见了一行白鹭在天上飞。）一行：横着排叫行，竖着排叫列。 （随机出示诗句）师：白鹭在蓝天飞翔，作者用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读）（一行行同学赛读，理解一行的意思。） （4）朗读前两句诗。 师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！多么美丽的一张画啊，你们喜欢吗？（生：喜欢）此时，大家已经和诗人心意相通了，诗人也很喜欢这风景，让我们用朗读读出你们的喜欢吧。4、感悟后两句。 （1）师：看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色出现在他眼前，这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。（课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。） （3）师：对于这两句诗，同学们有没有不明白的地方？（生质疑，再让其他知道的学生回答，老师补充。）预设：千秋雪：说明这个雪在西岭（板书补充西岭）上存在了很久很久了。万里船：说明这些船将要驶向遥远的地方。那个遥远的地方指的是哪里啊？（生：东吴，老师随机补充板书“东吴”）泊：停靠。含：包含。师：理解“窗含”，我们就得走进杜甫草堂，站在窗前。（放窗户和雪山的图片）说说你看见了什么？（生：我透过窗子，看到了远处西岭上的白雪。）（5）朗读后两句。师：杜甫透过窗户看见了远处西岭上终年不化的白雪，多么壮观美丽的雪景啊，读。（生读：窗含西岭千秋雪。）杜甫看到门口停靠着一些大船，那是将要驶向遥远的东吴的啊！读。（生读：门泊东吴万里船。）5、诵读古诗。（1）这首诗的每句话都是一幅画，四句话构成了生机勃勃的春景，大家觉得美吗？让我们看着图片美美地读一读这首诗吧。（课件依次出现四张图和诗句，学生有感情地齐读。）（2）诗人用简简单单的四句诗，28个字，就为我们描绘了一幅如此美丽的画，这是一幅有声有色、有远有近的春天的画，这位了不起的诗人是谁啊？（生：杜甫）（课件出示：介绍杜甫唐代的大诗人，被后人称为“诗圣”。）师：请带着你对杜甫的钦佩，带着对这美景的喜欢，让我们跟着音乐一起诵读古诗。（配乐朗诵）（四）指导书写。课件出示本课的生字。第一行：岭、鸣、绝、泊（此行生字都是左窄右宽）第二行：含、吴、窗（此行都是上下结构，重点指导“窗”）(五)拓展延伸1、杜甫还写了许多有没的诗歌，请同学们课后搜集一些他的古诗，去感受一下“诗圣”的厉害之处。2、读好的诗歌，就好像是一次愉快又受益良多的旅行，希望大家平时多积累古诗，在诗歌的乐园里体验更多的乐趣。