2019年六年级语文上册 20《三顾茅庐》教案1 浙教版.doc

2019年六年级语文上册 20三顾茅庐教案1 浙教版教学目标： 1.能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。 3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。 4.通过朗读，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点： 通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。教学过程：一、揭题 1.板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”。 2.你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。二、初读课文 1.自由读课文，读通课文中的生字，语句。 2.检查。 （1）认读生字。 （2）认读词语。 （3）指名分段朗读课文。 （4）说说课文主要讲了什么？ 3.朗读课文。三、精读感悟 （一）学习第1自然段。 1.自由读课文，你知道了什么？ 2.讨论。 3.集体朗读。 （二）学习第2自然段。 1.看多媒体课件。注意人物各自的性格特点。 2.讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重 3.读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。 4.讨论： 张飞：嚷、捆 刘备：第三次拜访，训斥张飞 5.分角色朗读课文。 （三）学习第3自然段。 1.自由读课文，你读懂了什么？ 2.讨论： 环境烘托： a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。 b、感情朗读。 细节描写： a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。 (下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进) b、看多媒体课件，进一步感受。 c、指导朗读 （四）学习第4自然段。 1.自由读，你读懂了什么？ 2.讨论： “刘备听了像”把什么比作什么？好在哪里？ 3.有感情的朗读。 （五）学习第5自然段。 1.自由读，你读懂了什么？ 2.讨论： “我得到，就像”把什么比作什么？好在哪里？ 3.有感情地朗读。四、指导复述课文 1.师引述，学生接着往下说。 2.同桌练说。 3.指名复述。五、课外延伸你还知道三国演义中关于诸葛亮的故事吗？附送：2019年六年级语文上册 20三顾茅庐教案2 浙教版教材分析:本课选自我国古典长篇小说名著三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾 茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元 重点训练项目，发展语言、启发思维、培养能力的好课文。第一课时教学目标：1.揭题解题，介绍课文的时代背景。2.初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。3.理清文章脉络，知道刘备是三次拜访诸葛亮。4.学习刘备第一次拜访诸葛亮。教学过程：一、揭题解题。1.解释“顾”、“茅庐”的意思。2.简介课文时代背景。二、初读课文，了解大意。1.要求：（1）自由朗读课文，读准字音。（2）课文主要写了一件什么事？（3）谈谈你对刘备的初步印象。（小黑板出示）2.交流。三、理清文章脉络。可以问：你读懂了什么？学生可能说，我读懂了刘备是三次拜访诸葛亮，再问：还有哪些同学也发现了这一点？谁来告诉大家哪三次？以自然而然地理清文章脉络。四、学习一顾。1.指名读第一段，其余同学划出刘备言行的句子。2.交流。3.选择自己喜欢的朗读方式，再读读第一段。4.谈谈你对一顾中刘备的印象。五、布置作业：完成作业本1.2.3题。第二课时教学理念：1.创设和谐的课堂教学氛围，探索自主探究的开放的课堂模式。2.以语言材料为载体，以课文为“例子”，培养学生研究性学习，充分体现学生的主体地位，让每位学生乐学、善学。教学目标：认知目标：深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。能力目标：培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。情感目标：学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。发展性目标：学会学习（自读自悟）、学会合作（研讨交流）、学会做人（尊重他人以诚待人）、学会做事（持之以恒坚持不懈）。教学重点：抓住人物的言行，体会人物的特点。教学难点：理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学过程：一、复习导入，披文入情。1.通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了“刘备一访诸葛亮”。2.你想进一步研究刘备吗？研究什么？（略）要研究刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来研究这两个人物呢？让学生说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。二、自主选择，合作探究。1.用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，完成填表。（把表格发给学生。）一顾 二顾 三顾 怎样一个人刘备（言、行、神态） 问又问 失望而回张飞（言、行、神态） 失望而回（1）如果对张飞感兴趣，找出描写张飞的言行的句子填入表格。（2）如果对刘备感兴趣，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。在学生自学的过程中，教师巡回，了解学情。2.研读刘备、张飞的句子。（按学生回答的顺序讲）（1）研究刘备的同学交流。按学生交流的情况分别投影，重点落实字词，这些句子要具体讲，认真读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、赶紧谒见。学生另外找出的有关刘备的句子，让学生说说读读就可以了。在此基础上，让学生归纳刘备是个怎样的人。（2）研究张飞的同学交流。用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人？（3）文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余？分小小组讨论。然后交流。在学生回答的基础上，教师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬（4）对比朗读，愿意朗读张飞的读出他的莽撞无礼，愿意朗读刘备的读出刘备的诚心诚意。三、课外延伸，激发兴趣。引导课外阅读三国演义，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。第三课时一、分辨文章的详略。二、出示一篇例文，让学生分辨详略，巩固所学的知识。三、引导课外阅读三国演义。四、总结全文。