2020年二年级语文下册 5.泉水 迁移阅读 泉水姑娘素材 新人教版.doc

2020年二年级语文下册 5.泉水 迁移阅读 泉水姑娘素材 新人教版一股清清的水柱，唱着响脆的歌儿，挤过狭窄的岩石缝，穿过松散的细砂粒，冲上了地面清秀的泉水姑娘出世啦！泉水姑娘扭动柔软的腰身，挺起水晶般的胸脯，睁大亮晶晶的眼睛，朝四周看啊看，她看见了湛蓝湛蓝的天空，鲜红鲜红的太阳，雪白雪白的云朵，还有郁郁葱葱的峰峦和弯弯曲曲的渠道。 “啊！地面上的世界多么美丽啊！”泉水姑娘的赞赏，招引着许许多多的姐妹，她们从细砂堆成的大门洞里跑出来了。姐妹们你拥我挤，摩肩接踵地汇成一窝晶莹清澈的水泉。大伙儿蹦啊跳啊，在水面上织成一朵朵翠玉般的莲花。水莲花一朵高过一朵，像叠罗汉似的升高。站在最高处的泉水姑娘，指指山底下用方石砌成的渠道，问伙伴们：“你们看见渠水姐姐了吗？” 姐妹们顺着泉水姑娘的手指望去，望见了苗条的渠水姐姐，被一位头扎雪巾、两鬓斑白的老爷爷引导着，沿着渠道潺潺地淌进田垄，正在给庄稼苗苗送水。 一排排站得整齐、长得肥胖的小苗儿，喝着甘甜的水汁，摇摆着头，晃动着胳膊，发出一阵阵沙啦沙啦的响声，像是在说：“谢谢啦，勤快的水姑娘！”姐妹们望着这一幅动人的景象，啧啧地羡慕说：“哈！渠水姐姐多幸福啊！我们也到那儿去吧！” “我早就想去啦！走啊！”泉水姑娘是勇敢的姑娘，她第一个向渠道的方向冲过去，哗，泉水姑娘被一个什么东西撞了回来。泉水姑娘瞪大了眼睛一看，是一个又大又硬、脊背光溜溜的家伙。 “你是谁啊？”泉水姑娘有礼貌地询问。 “我是石头！”一个蛮横的声音。 “石头先生，你为什么挡我们的道呀？” “挡道？”石头硬邦邦地说，“你们知道你们叫什么名字吗？” “叫泉水呀！” “泉水就该遵守泉水的规矩，安分守己地待在泉窝窝里！” “我们是上渠道去给小苗苗送水喝的！”“不行！泉水进渠道，那成什么体统？” 泉水姐妹们生气了，私语道： “真是个老顽固！” “顽固？”石头纹丝不动地冷笑两声，“小丫头，懂得什么？这是自古以来的老规矩！” “自古以来的老规矩就不能改改吗？”泉水姑娘一半央求，一半质问。 石头把头傲慢地一扬，索性不吱声了。 “嗐！怎么办？”泉水姐妹们焦急地叹息。 “不理它！把这挡道的家伙推开！”泉水姑娘憋足劲儿，猛地朝石头冲去！咚！哗，她的力气太小了，又被顶了回来。 泉水姐妹们盯着又蛮横又傲慢的石头，难过地说：“我们就窝在这个小圈圈里，闲待一辈子啦？” “不！那多没意思啊！”泉水姑娘想了想说，“咱们大家拧成一股绳，不怕推不开它！” “能行吗？”姐妹们想到两次被顶回来的情景，忧虑地问。 “行！”泉水姑娘眨眨明亮的大眼睛说，“我听老奶奶说过，咱们的姐妹，在发电站里，连老重老重的大铁轮子都能推得动哩！” “是吗？那，咱们推开它！”姐妹们立即挽起了臂膀，握紧了小拳头。 “一二！”泉水姑娘喊了一声。 “加油！加油！”姐妹们附和着，一齐向石头拥去！ 一拥！嘿！嘿！ 两拥！嘿！嘿！ 只听“咕噜噜”一声响，石头被推翻了。 “哎呀！天下大乱啦！天神哪！上帝呀！”石头惊慌地吼叫着。 泉水姐妹们没听它这一套，一鼓作气，连推带拥，把光溜溜的大石头叽里咕噜地从山腰一直推到山下，咕咚！摔进水渠，沉到水底下去了。可它还不住地嘟哝着： “太不像话啦！天下大乱啦！天神啊，快惩罚她们吧！” 然而，谁也没听见石头的哀叫。因为泉水和渠水汇合在一起的欢笑、歌声把它的哀鸣淹没了。 泉水、渠水手拉着手，唱着欢快的歌儿，顺着光滑漂亮的堤坝，跑着跳着来到一个出口。在这里，泉水姐妹遇见了头裹雪巾的老爷爷。老爷爷挥动着锃亮的大铁锹，乐呵呵地把她们引进了一片翠绿的大花园。 泉水姐妹们在这个大花园里，见识的新鲜事可多啦！开着紫红、杏黄、白花朵的豆棵；挂着一串串宝石灯笼的芝麻；结着一条条硕大穗子的谷子，还有膀大腰圆的玉米、高粱 “您好！”姐妹们把清凉甘甜的水汁，奉献给苗苗们，苗苗们欢天喜地地向水姑娘们致意： “谢谢啦！谢谢啦！” “不用谢！不用谢！”泉水姑娘一边还礼一边走。走过许多田垄，听了许多感谢的称颂。最后又回到了渠道的源头。 那块挡道的石头，仍然趴在源头的水下。不过，它已经是大头朝下，圆的脑袋插在泥土里，上面露出挂棱带角的屁股。一句句闷声闷气的咒骂，从土中挤出来：“该杀的泉水，把我害苦啦！嘎嘎！该死的堤坝，把我闷坏啦！嘎嘎！天火着起来，把泉水烧焦吧！嘎嘎！让洪水泛起来，把堤坝冲垮吧！嘎嘎！” 泉水姐妹们哧哧地笑着，没理会石头，片刻不停地沿着整齐的堤坝，向前面跑去。把石头的呻吟、咒骂远远地抛在后面【迁移导读】本文运用了恰当的语句、词语赞美了泉水姑娘，文中运用了许多拟人的手法，将泉水姑娘下山的场面写得活灵活现，生动有趣。泉水姑娘是一群善良的孩子，她们齐心协力战胜了大石头，去浇灌大花园里的各种植物，受到了人们的欢迎，文章写的既有生趣，又很新鲜，增强了可读性。附送：2020年二年级语文下册 8 卡罗尔和她的小猫教学设计 新人教版课前透视这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学目标1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。课时安排：两课时 第一课时切入举偶1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）对话平台自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。形近字比较认识：热垫、兔免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。用动作演示记“蹭”字。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。默读1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（课标语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】练习1、扩词。涂适余卡免垫2、仿词。丁冬滴答马虎冷清亲热高兴 第二课时对话平台朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？练习读展示读评议读竞赛读默读默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】练习1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词。待间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】作业建议课外阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。教学建议：本课是学习默读的起始课文，教师在教给学生默读方法的同时还要加强指导，让学生逐步学会默读，提高读书的效率。同时在课外阅读中还要运用默读，使学生逐步掌握默读的方法。